教学反思是一种品质

教学反思是一种品质（通用7篇）

教学反思是一种品质 篇1

《“精彩极了”与“糟糕透了”》讲的是作者童年时写了第一首诗, 母亲的评价是“精彩极了”, 而父亲的评价却是“糟糕透了”, 这两种评价对他产生了巨大的影响, 作者感受到了母亲那种鼓励式的爱以及父亲那种严厉的爱, 这两种爱虽然表现形式不同, 但目的是完全一致的, 那就是希望孩子健康成长。

教学中, 在探讨“对于同一首诗为什么父母的评价截然相反”这一问题时, 我先让学生进行自主阅读, 小组交流, 自己尝试着提出设想。在经过一段时间的读书之后, 有的学生在质疑时提出:“父亲为什么不直接点明他的诗不完善的地方, 而只评价一句‘糟糕透了’呢?这好像不太近人情吧?”

这个问题引起了学生们广泛的兴趣, 他们纷纷猜测: “也许他爸爸想让他自己进行思考, 让他自己去发现存在的不足。”

“他爸爸看他太高兴了, 想让他清醒一下, 所以, 故意说不好。”

“他爸爸以一个大人的眼光来看待这首诗, 所以不理解童心童趣!”

“……”

对于这些颇富个性与想象力的推测, 我首先感到欣慰的是学坐丰富的想象力。在没有深入思考的情况下, 我很肯定地点着头。但回过头来, 我猛地发现自己当时太大意, 太过于武断, 第二、三种说法明显有不合理的地方。文章在后文中说:当自己十一岁时, 感觉到那确是一首糟糕的诗。我很庆幸自己马上意识到这种失误, 从而引导学生前后文联系起来严密的思考, 经过大家的思考再一次讨论, 大家在交流碰撞中认识到:几年后, “我”再看那首诗时, “不得不承认父亲是对的”。“不得不”说明作者已经认识到父亲的评价是对的。父亲注重的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。作为西方的父亲一般比较重视理性, 从而忽略了感情, 没有考虑过“我”的承受力。当然, 针对母亲的鼓励有点过分, 以致使孩子“得意洋洋”, 在这种情况下, 给孩子一些警告也有这种必要, 可能更有助于他的健康成长。

由此, 我想到:课堂教学的确应该是一种多种形式的对话。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”阅读教学从“独白”走向“对话”, 正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台, 学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全心的对话, 在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本, 全面提高语文素养。但要想使这种对话扎实有效, 我们还必须从时间上、从交流思考上、从教师的引导上进行扶正。

1.潜心会文是阅读对话之本。

阅读是读者跨越时空与作者进行心灵对话的活动, 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。但要保证学生充分的潜心会文时间。

在阅读对话过程之中, 最初的, 也是最重要的一种对话方式就是学生与文本之间的对话, 学生是否潜心会文是决定阅读对话质量的高低之本。学生若是在心浮气躁的心境中与文本对话, 所得到的仅仅是文本之“皮毛”。浅尝辄止的对话之后, 随之出现的是极其肤浅的感悟交流, 各种离奇古怪、断章取义的解读都会出现。因而, 教学中若是缺乏这一环节或是淡化这一环节, 就会使我们的教学成为无源之水、无本之木。因此.我认为必须把认真读书放在重要的地位, 给足学生时间, 创设好课堂环境, 培养学生真正读书的习惯。这其中首要的任务就是要教会学生会读书。

2.交流感悟是阅读对话之核。

在阅读教学中, 我们若是能真正引导学生扎扎实实地进行读书, 相信学生一定会产生个性化阅读感悟, 不过, 这其中的感悟是存在明显的差异的, 有的浅显, 有的深刻, 有的片面, 有的全面, 有的正确, 有的错误, 此时, 需要教者为学生搭建一个个生生、师生之间平等对话的平台, 让学生在一种平等、民主、自由的课堂氛围中, 大胆地交流各自的阅读感悟, 没有标准答案, 没有绝对权威, 没有老师的仲裁, 在交流感悟之中, 学生彼此之间互相阐述, 互相倾听, 在与别人的思想碰撞中不断修正自己的感悟, 从而使模糊的感悟走向清晰, 浅显的感悟走向深刻, 片面的感悟走向全面, 错误的走向正确, 在交流感悟中, 学生实现了自我超越, 他们不断地接纳别人的独特感悟和体验, 不断地扩大自己原来的视界, 最后又回到自身, 成了一个新我。

3.教师扶正, 阅读是一种被引导的创造。

阅读应尊重多元性, 张扬读者个性, 但也要避免偏见, 随心所欲, 教师应扶正指误, 不能听之任之。同时, 多元化还需要建立在合情、合理的基础上, 应坚持正确的价值导向。这其中, 创设情景, 让学生在互动的环境下入情入境地对话、反思应该值得倡导。激发兴趣, 培植自信, 使学生不断地获得再阅读的兴趣, 我认为这是在课堂上我们首先应该解决的问题。把课堂教学的着力点放在疏通学生与文本的对话中, 创设对话情景, 让学生直面文本, 充分读书, 积极交流, 这是激发学生读书兴趣的有效手段, 让学生把自己的读书所得、读书感悟通过生动的形式表现出来并进一步反思: 是否合乎要求, 是否合乎惰理, 从而通过反思完善自己的观点。如在学习本文检验巴迪的想法时, 就可以采用让学生以小记者采访成年后的巴迪来检验学生对这两种评价的理解情况, 提高学生参与的兴趣。这样的过程其实就是与文本进行交流的过程。同时, 在交流的过程中, 让学生从小学会从不同的角度看问题, 学会用自己的头脑去思考问题, 习惯于倾听不同的声音, 见识各种各样的观念, 进而可以造就他们的民主性格。

教学反思是一种品质 篇2

廉洁是一种浩然正气。古人云：“公生明，廉生威。吏不畏严而畏廉，民不服能而服公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。”；包公无私 流芳百世；于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”诗中体现的刚烈正气让我们荡气回肠„„

廉洁是一种内心修为。“夫君子之行，静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”内心宁静才能戒骄戒躁，内心开阔才能登高望远。当我们用一种超然的心态对待眼前的一切，少一点计较、多一点大度，少一点浮躁、多一点务实，少一点杂念、多一点公心，不为名所累，不为利所羁，方能超越功利的境界，踏踏实实地干一番事业。

廉洁也是一种生活态度。“廉洁”，可以理解为高洁、俭约。生活俭约方能廉。在 春秋时，司城子罕清正廉洁，受人爱戴。有人得到一块宝玉，请人鉴定 后拿去献给子罕，子罕拒不接受，说：“您以宝石为宝，而我以不贪为宝。如果我接受了您的玉，那我们俩就都失去了自己的宝物。倒不如我们各有其宝呢？”；“君子”爱财要取之有道，培养健康向上的生活方式，克制自己对物质生活的过度追求，静坐而常思己过，洞察自己的内心，保持方正高洁的人格，才能真正做到“廉洁”。

廉洁之行始于足下。廉洁既是一种美德一种品质是一种浩然正气一种内心修为，那么我们就要去弘扬去践行去发扬光大，廉洁之行从我做起从现在做起，认认真真提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利的清正廉洁精神，在生活里清清白白堂堂正正做人，在工作中光明磊落实实在在做事。

廉洁之行贵在坚持。，古人尚且知道“非我所有，一毫不取”，何况我们当今现代人？“事或见一利而丧万机，取一福而致百祸”本是得不偿失的蠢事，但生活中却有一些人总是喜欢做这种蠢事，为了蝇头小利而误了大好前程，图一时快乐潇洒而身败名裂。我们要把清正廉洁形成一种理念一种文化，让它溶化到我们生活和工作中的每一个角落„„

执着是一种品质 篇3

大学时期的我平凡得不能再平凡了!那时候什么都没有,长成我这样的人,基本上不用考虑本班的战场,没有我的立足之地,我就发展别班的战场。我看上了一个女生,据说还是北邮(北京邮电大学)当时50校花之一呢。你们可别小瞧,50校花之一可了不得,当时我们北邮可有156名女孩呢(全场爆笑)!

我那时是弱势群体,我能做什么呢,最后想出了一招我能做的事:写信。第一封我告诉她身高1米82,体重132斤,家在江苏常州,父母是干什么的,家有几个兄弟。这简直就是一份简历,没办法,那时的我只有这些,就给她投了这份简历。她没有理我。

我就开始写第二封信,为了展现自己的才华,我就介绍了一下国内国际经济形势(台下暴笑)。我未来会怎么怎么做……但,还是没有回音。

我就写了第三封,说我知道你不喜欢我,我不要求你做什么,我只要求你让我默默地喜欢你就好了(全场暴笑)。你知道那时的女生多纯哪!

三封信就感动了她,她回信给了我。

我就约她看电影,看的什么电影我不记得了。之后,我们散步,我对她说,要不你嫁给我吧(全场惊讶)。对方问:“唐骏,你是认真的?”我答:“是!”她说:“好,我嫁给你!”

就这样,第一次约会,她就决定嫁给了我。

此后,我们一起走过了随后的20多个春秋(全场报以热烈的掌声)。

我那时在北京邮电上学,花了两年时间考研究生,考了全校第一,当时每个重点院校有两个名额可以保送到美国,但我却没被保上。我不甘心就这样放弃,后来打听到北京广播学院(现在的中国传媒大学)还有一个空的名额,我就去北广找老师,说想把学籍从北邮转到北广来。老师说,你为什么要转到北广来,我说为了中国的传播事业,中国的传播事业太落后了,我想尽一份自己的力量。老师说中国的邮电事业比广播事业还要落后,你怎么不推进邮电事业的发展呢。我说我太喜欢广播事业了,想为它献身!

(全场爆笑)……

几句话,老师就被我感动了。我终于转到了北广。不久,我就向老师说想出国留学,老师怀疑地问我“是不是为了出国才转到北广的?”我说:“不是!我只想用人家先进的技术回来武装中国的广播事业!”

但是,老师告诉我:“申报名额已经交到教育部了,时间已经耽搁了”。我就去找教育部出国留学司司长,对方说已经审批完了。我那时候很失望,但我又不想放弃,不想让以前的努力就这么白费了。于是我就想了一个我能想到的办法,很简单、很笨的办法:我开始去教育部“上班”。上班地点就是教育部门口(台下狂笑)。

司长早上来上班的时候,我就迎上去说:“司长好,来上班了!”中午司长出门去对面食堂吃饭的时候,我就说:“司长吃饭啦,吃好点哈!”司长吃饭回来的时候,我就说:“司长吃完了,还有点时间,你可以午睡一会!”到了下午下班的时候,我说:“司长下班了!”就这样,我终于得到了出国签证。

今天演讲的目标就是要告诉大家,执着是一种品质。

教学是一种艺术手段 篇4

学生是学习活动的主体。苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件, 当一个人不仅在认识世界, 而且在认识自我的时候, 就能形成兴趣。”在学习《羚羊木雕》这篇课文时, 我要求全班同学把书本合上, 聚精会神地听老师提出各种问题, 然后说出自己的心里话。如:平时你们接受过父母赠送的礼物吗?/是贵重的, 还是便宜的?/你们会把父母送给你的礼物转赠给他人吗?/会, 为什么?不会, 又为什么?……同学们根据生活实际如实地说出自己的想法和做法。最后请翻开课文, 仔细体会不同人物的思想状态及心理感受, 以及作者的思想感情, 也可以发表个人的看法。给学生一份自由的时空, 让他们展开想象的翅膀, 任意飞翔或驰聘。

教无定法。教材中的任何一篇文章, 驾驭的方法可谓多种多样, 作为教师, 不管以什么方式教学, 在教育思想发展的今天, 都应把学生的主体放在首要位置上, 充分发挥学生的个性。

“每堂课都要让学生有笑声”, 这句话是魏书生所讲的。课堂教学要生动、有趣, 令学生感到愉悦。相反, 冷冰冰的人可以很好地操纵机器却无法启动心灵的闸门。古语云:“亲其师而信其道。”笑声还来源于教师的技巧操作, 所以教师要做一个有心人, 注意自身的修养。

教学中, 我十分注重各学科的互相渗透, 使同学们把所学的知识有机地结合在一起。如朱自清的散文《背影》, 文中一共出现了四次“背影”, 其中第二次是重点, 我要求学生把父亲过铁道爬月台的一系列动作准确地表现出来, 让同学们充分感受父亲对儿子的爱。语文教材中变文字为图像、变文字为具体、可感的动作, 几乎随处可见, 教师不要忽略这一点。至于诗词类, 我总在鼓励学生用学过的音乐知识给其谱写曲子, 试着吟唱, 从而加深对它们的理解。语文教学中的操作可谓奥妙无穷, 语文教师应如名厨般, 要合适地变换口味做出香喷宜人的饭菜让顾客满意地吃喝。

在培养学生良好的思考习惯的同时, 还注意锻炼其思维的敏捷性。如课前五分钟的成语接龙、句子接龙、段落接龙。每次只选一种, 由老师开头, 按规定顺序相继接说。

理想是前进的动力, 没有理想就失去了前进的方向。理想分长远理想和近期理想, 长远理想依赖近期理想, 因此我更注重鼓励学生树立某一较短时间里的奋斗目标, 并为之付出实际行动。每个人的实际情况都不一样, 目标要求也就不同, 但有一点是相同的:即现实与理想保护相应的尺度。

各种因素互相影响, 互相渗透, 共同存在于教学之中。教学的运作一定要符合教育教学要求, 力争有所成效。

道德品质是一种无形的财富 篇5

好人品是一个人最宝贵的财富，它构成了人的地位和身份，它是一个人真正的最高学历，是每一个人的黄金招牌。

1. 人品，是最好的学历

白岩松曾说：“人品是最高的学位，德与才的统一才是真正的智慧，真正的人才。”

一个单位无论管理制度多么严谨，一旦任用了品德有瑕疵的人，就像组织中的深水炸弹，随时可能引爆。

试想，在一个企业里，有人天天动脑挖公司的墙角，这个人能要吗?

试想，一个非常有能力的人的人品出了问题，不是能力越大而反作用越大吗?

罗斯福说过：“有学问而无品德，如一恶汉;有道德而无学问，如一鄙夫。”

古人云：“德者才之王，才者德之奴。”

可见，人品何等重要!

人生可以没有学位，但不可以没有学问，更不可以没有人品。

人品是最高的学位，德与才的统一才是真正的智慧，真正的人才。

2. 人品，是最硬的实力

一个年轻人去面试，突然一个衣着朴素的老者冲上来说：“我可找到你了，太感谢你了!上次在公园，就是你，就是你把我失足落水的女儿从湖里救上来的!”

“先生，你肯定认错了!不是我救了你的女儿!”年轻人诚恳地说道。

“是你，就是你，不会错的!”老人又一次肯定地说。

年轻人只能做些无谓的解释：“真的不是我!你说的那个公园我至今还没有去过呢!”

听了这句话，老人松开了手，失望地说：“难道我认错了?”

后来，年轻人接到了任职通知书。有一天，他又遇到了那个老人，关切地与他打招呼，并询问道：“你的女儿的救命恩人找到了吗?”

“没有，我一直没有找到他!”老人默默地走开了。

年轻人心里很沉重，对同事说起了这件事。

不料同事哈哈大笑：“他可怜吗?他是我们公司的总裁，他女儿落水的故事讲了好多遍了，事实上他根本就没有女儿!”

“什么?”年轻人大惑不解，同事接着说：“我们总裁就是通过这件事来选拔人才的，他说过人品过关的人才是可塑之才!”

世间技巧无穷，唯有德者可以其力，世间变幻莫测，唯有人品可立一生。

当人品和学识相辅相成时，才会让一个人走得更高更远。

3. 人品，是最宝贵的财富

《左传》记载;“太上有立德，其次有立功，其次有立言，传之久远，此之谓不朽。”

此处所说的“立德”，便是指会做人，拥有好人品。

好人品是人生的桂冠和荣耀，它是一个人最宝贵的财富，它构成了人的地位和身份，它是一个人信誉方面的全部财产。

做事先做人，这是自古不变的道理。

如何做人，不仅体现了一个人的智慧，也体现了一个人的修养。

一个人不管多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得做人，人品很差，那么他的事业及其人际关系将会大受影响。

孔子说过，“得才兼备，以德为首”，“德若水之源，才若水之波”。

林肯也说过，品格如同树木，名声如同树阴。我们常常考虑的是树阴，却不知树木才是根本。

爱学习是一种高贵的品质 篇6

一只鸽子老是不断地搬家,想去掉自己身上的气味。它觉得,每次新窝住了没多久就有一种浓烈的怪味,让它喘不上气来,不得已只好一直搬家。它觉得很困扰,就把烦恼跟一只经验丰富的老鸽子说了。老鸽子说:“你搬了这么多次家根本没有用啊,因为那种让你困扰的怪味并不是从窝里面发出来的,而是你自己身上的味道。”

小豆子想通过这个故事告诉你:如果你发现自己与很多人都格格不入,那问题一定是来自于你自己!

菁菁:我是一名初三的学生,上初三后学习任务重了很多,时间也很紧张。从小学到现在,我从没担心过的数学这学期成绩明显地下降了;我认为还不错的化学,最近也有些听不明白;而物理这学期居然从90多分落到80分;英语不是很突出;或许积累的量还不够吧,语文成绩一直都不是很理想。这次月考我考得还算不错,可是这样下去我真的很担心期中、期末考试成绩会一落千丈,我真的认为这学期很努力地学了啊,马上就要期中考试了,我该怎么办?

豆言豆语:看看前后矛盾了不是。你的各科成绩都下降了,但月考排名还不错,说明什么?大家都降了呗!一般规律是这样的,初一初二考基础,到了初三开始拔高——要为高中选拔人才嘛!给自己一段时间来适应,转变前两年的学习方式。一定不能因循守旧!选拔类考试和普及类考试不一样,看看会考和中考的差别就知道了。

自己走:小豆子,我最近真的有些烦啊。一个我以前对其有过好感的男生(其实我已经好久没想起他了)不知为何最近又跑进了我的脑子里。我们没说过话,也不算认识,不在同一学校。算起来,我已经有一年多没见过他了,也有一年多没和同学谈起他了。真是不知为何,最近一直很想他,也一直在和同学谈他。我听同学说他是有女朋友的,但我并不伤心啊,自己感觉都不喜欢他了。我只是一直不知道为什么会这么想他。我已经是初三的学生了,本不应该乱想的。只是一想起他,我就有想学习的冲动,于是我就越来越依赖那种冲动,也就越来越想他了……小豆子,你帮我想想为什么吧,我最近因为这件事都快呆了哦。

豆言豆语:当生活波澜不惊、安定有序的时候,那些我们曾经喜欢过又没有伤害过我们的人(尤其是异性)可能会在某一瞬间在大脑里闪现,这时让你挥之不去的是那个已经被你的大脑重新修改过的影像,对于现实中的那个人,你其实早已失去了兴趣。“他”只是路过,很快就会走掉了,不要挽留(哪怕以学习之名),也不用怀疑自己是否还喜欢他。

hmzxf:我是一名初中生,我总觉得我和周围的同学很疏远,和他们在一起时总觉得什么话也说不了,遇到个同学什么的总是很尴尬。小豆子有什么办法吗?

豆言豆语:看书(交际类的啊),然后猛劲儿练习与人交往。这里有两个秘诀:一是不要追求完美,对自己在人际交往中的失误一定要原谅,只求下次做得更好;二是绝对不能急于求成、“勇”于放弃!像你这种小孩多少有些完美主义,这尽管还算得上一优点,但在与人交往中却是万万要不得的。

惠:小豆子,我今年读初三了,可我最近总是无心学习,一天到晚总想着玩耍。我很着急,可我就是静不下心来。开学时,明明下定决心要好好学习的,可现在……一想到我的好朋友都在尖子班,我的心就好痛好痛,我恨我自己怎么那么不争气!以前的我是那么优秀,可是现在却连尖子班都进不去。小豆子,你能告诉我,我该怎么办吗?

豆言豆语:爱学习是一种高贵的品质,善于学习是一种难得的能力。品质和能力有靠基因遗传来的,也有通过后天培养起来的。好在这两者都是可以培养的!学不进去的时候,别轻易放弃,对自己狠一点儿,这个时候不要去信“兴趣是最好的老师”这样的话,天下没有放之四海而皆准的道理,这个时候你要相信“进步是最好的动力”,哪怕只进步了一点点!

不快乐的女孩:亲爱的小豆子,我已经是高一的学生了,中考时我的分数离最好的高中差十几分,于是父母花钱帮我升入了那所最好的高中。本来我对高中生活充满希望,可是最近我真的很烦。我在初二的时候曾经喜欢过一个男孩,是他先追我的。他人很好。可是别人告诉我,我长得像他以前喜欢过的一个女孩小B。我当时并不在意。在初三的关键时刻,我们拜拜了。因为不在一个班,我们也没有很多联系。就这样一直到中考过后,他有时还和我聊天。后来,过了一段时间,朋友告诉我小B出现了,他和小B又开始了,而且说我是小B的替代品。听到这些话我真的很难过,而且他和小B在一所高中。即使现在我不喜欢他,我和他也不在一所高中,但是我很烦,因为初中时很多人都知道我们的事,也知道我长得像小B。我怕到了高中,别人会谈论我,我真的很烦,也很害怕。怎么办?我真的不想让父母失望,我只想考个好大学。但是我自己也不知道该怎样调整自己?怎么样才能让我不再想这些事?我也不想和那个男生做朋友,帮帮我,小豆子!

豆言豆语:嘴长在别人身上,我们没有办法控制别人怎么说,害怕只能表示心虚。想要让这件事尽快过去,就不要去解释,你的解释只能为他人添加谈资。不过以小豆子的慧眼来看,似乎困扰你的并不是这件事,你真正的恐惧和焦虑是新高中。这件事只是你顺手拿来的一只替罪羔羊。小豆子可以很负责任地告诉你,中考成绩并不能代表你在高中的排名,初中和高中的学习其实是很不同的,只要你努力并方法得当很快就会脱颖而出。不信你去问问你们前两届学长,看看他们有多少中考成绩高不可攀的同学现在在中下游痛苦地徘徊!

小豆子的本事就是快刀斩乱麻,江湖上“豆言豆语”的魔力就跟武功秘籍差不了多少。你要是有啥憋屈事儿、烦恼事儿,或者有些想跟树洞倾诉的秘密,不妨跟小豆子说说,小豆子帮你找出问题的症结所在。

这样找到小豆子:

E-mail:fuyangcat@sina。com(请注明“给小豆子的信”)

来信请寄:130021吉林省长春市清华路156号《中学生博览》A卷“小豆子信箱”(收)

教学反思是一种品质 篇7

说到游戏中的幽默，就不能不提LucasArts的冒险游戏，《猴岛小英雄》系列、《疯狂大楼》《山姆和马克斯》《冥界狂想曲》等几乎每部作品都将冷嘲与戏谑的黑色幽默发挥得淋漓尽致。比如最负盛名的“猴岛”系列，主角Guybrush是一个充满好奇心、有点傻气又有点没良心、擅长用语言摧残反面角色稚嫩心灵的半吊子海盗。游戏中海盗问“辱骂”式的决斗将嘴贫的艺术发挥到极致：

“你是我见过的最丑的怪物!”

—“你难道从没好好看过你的老婆吗?”

“我把全岛的人都消灭干净了!”

—“凭你嘴里的味儿，我肯定他们都是熏死的。”

此外，也不忘用“我要起诉游戏制作公司把系统硬件配置提升到荒谬的程度，即使是在一个简单的冒险游戏中”这样的句子揶揄一下游戏业界的不良风气。

黑岛的游戏，幽默在于细节

对于DNDRPG的代名词《博德之门》系列，也许你会用“史诗”“严谨”“气势磅礴”等词来形容它，但如果说“幽默”的话你首先会想到什么?是否会想起那把会说话的剑——利拉寇尔“我的兄弟是把＋12的战锤”“……这一刀是给奶奶看

然后宰了他们；然后找些更有钱的人，然后把他们也宰了”这些令人忍俊不禁的的话语都是它的口头禅。

是否会想起那西凯墓碑上的墓志铭?

“这里是托宾安息之所。他相信万物本善，向僵尸问路之后他就死了。”

通过这些妙趣横生的细节的点缀，你在“博德之门”中的旅行丝毫不会让你觉得枯燥，反而让你流连忘返。

一语不发的“霸王”带给的你是笑声四溢的奇幻之旅

觉得上面那些离我们太遥远了?那就让我们看看《霸王》这款近期发售的动作游戏，它带有强烈的黑色幽默色彩。游戏的过程就是你这位“哑巴”霸王，带领一帮五颜六色喋喋不休智商低下又忠心耿耿的——哥布林小弟们——去与精灵、矮人、巨人等奇幻生物战斗。听起来有些无趣?但当你看到它们喊着“冲呀!”“为了主人!”等激昂的口号冲向羊群，向敌人头上扔火苗地同时不忘幸灾乐祸地来句“烧吧，烧死它”助兴，捡起南瓜扣在头上跟找到宝一样欢天喜地，以及头顶着炸弹急着直跺脚的滑稽模样，你实在没办法不笑出声来。

除了这些小鬼头们，游戏中最能令你捧腹的便是那些愚陋又无辜的农民了。让我们听听他们都说些什么吧：

“嘿。你的小鬼卖几个给我好吗?”

“这些小鬼太可爱了，有粉红色的吗?”

“我决定以你的名字为我的南瓜取名!”

“我的羊太多了，你帮我杀点好吗?”

“你把我的老婆掳走我没意见，可你不能把我的羊也抢走啊!”

他们头一次让你意识到在游戏中行善或作恶是件多么令人愉快的事情——哪怕只为了听一句无厘头的赞扬或“欣赏”一下他们惊慌失摧的样子。