电脑艺术设计专业大学

2024-05-15

电脑艺术设计专业大学(通用9篇)

电脑艺术设计专业大学 篇1

7软件学院专业剖析要求(需做PPT)

一、专业基本情况

专业沿革:本专业是面向影视传媒、动漫制作产业,通过产学结合,突出实践教学,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

专业设置:电脑艺术设计

师资:

学生情况:78

二、行业背景(重点突出专业发展前景)---为什么要设置这一专业:

随着社会不断的发展,在影视制作和动漫产业也不断发展,在快速发展的今天,对于影视制作和动漫制作产业中在电脑艺术设计人才需求方面也非常大,人才技能要求需求也非常大,随着各类用人单位的快速发展,如各级电视台、影视制作公司、影视传媒公司、动画公司、各类学校以及企事业单位的电教中心等对电脑艺术设计人才需求量和技术要求也不断的加大和提高,那么我们学院开设适用于以上单位需求相关电脑艺术设计岗位人才是非常又必要、非常有前景、也会受到广大学生青睐的应用技术型专业。

专业培养的目标是什么------培养什么样的人才:本专业是面向影

视传媒、动漫制作产业,通过产学结合,突出实践教学,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

三、毕业生应具有较强美术基础,具有较扎实的动漫设计理论基础、动画造型能力、较强的动漫设计制作和市场营销策划能力,具有较强的计算机应用及图形表现能力。学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,熟悉动漫产业的政策和法规,具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。培养拥护党的基本路线,适应社会主义市场经济需要,德、智、体、美等全面发展,面向生产、建设、服务、管理第一线,实践能力强,具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。

四、专业面向的岗位及能力分析------培养出的人能胜任哪些岗位:

摄像—节目前期拍摄,能够根据导演和编导的意图拍摄想要画面,能够灵活运用推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧,同时熟练使用摄像机,使画面曝光、色彩(白平衡)等基本操作,拍摄的画面要有美感——构图、色彩、表现力(感染力)。非线性编辑—熟练掌握影视非线性编辑软件,根据导演或编导意图运用非线性编辑软件按照镜头组接的原则对画面进行组接,运用软件对相应画面进行二次色彩、构图、特技效果处理等。特效--:根据导演或编导意图熟练运用After

Effects等软件,结合节目内容的整体效果制作相应的特技效果。动画制作—根据导演或编导意图熟练运用FLASH或者3ds Max等软件,制作节目中相应二三动画场景或动画演示效果。影视编导—根据文学作品改编或撰写成可供摄像师拍摄的拍摄脚本,具有解读剧本或稿本的能力,具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力,能够全面掌握节目的整体拍摄内容、拍摄要求、拍摄计划,具有解读剧本或稿本的能力,具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力。

五、如何培养:通过理论教学与实践相结合的方式进行课程设计和

课程安排,课程安排顺序由基础到专业,如先安排三大构成、构图学、摄像技术、影视非线性编辑、特效技术、影视编导等方式进行。通过每一章节每一个技术难点,必须进行现场或者实例演示或者制作,让每一个学生把一个个技术难点逐步掌握并通过实例教学实践得到技术沉淀,在一个个章节、单个难点教学完成后,设计出一个更大、更全面的技术实践,对所学技术知识进行巩固和实践,每门课程结束必须制止相应技术作品,汇报学生对本门课程技术掌握情况,最后完成一个作品提交。专业技术课程先后完成后,在安排技术综合课程如影视编导课程的时候,必须按照岗位角色分工,以剧组的形式分组,让大家在剧组中担任相应角色完成相应技术职务,这种方式既可以让同学们对各个岗位的要求,还可完全熟悉在实际工作中的相关制作流程,从而使在今后的工作中能够更好更快进入角色,马上就可以胜任工作岗位。在毕业要求方面,同样以剧组形式完成相应要求毕业作品,同学们可以更具自己实践学习结果,在剧组中担任自己今后最想从事的工作岗位,剧组全体人员做到一个整体,高质量完成毕业作品,在评定成绩方面,可以根据岗位职责进行评定,看其是否完成所在岗位职责和任务。通过以上教学方式和进度安排,可以使同学们依次掌握本专业知识,从而使同学们对掌握的知识才能够更好的运用,最后完成全面的课程安排和专业课程要求以及人才培养的要求,使其真正成为一名本专业相应技术岗位的技术人才。

六、教学改革与建设

描述的主要内容:

1、教学模式、课程体系改革情况。

2、课程内容改革情况。

3、教学方法、教学手段改革情况。

4、考试方式改革情况。

5、教学管理体制(学分制)改革情况。

6、工学结合改革情况。

七、专业特色

描述的主要内容

1.培养模式的特色

2、教学方法的特色

3、学生能力素质特色

八、条件保障

1、师资保障

2、设备保障

3、其它保障

九、存在的问题及整改思路

电脑艺术设计专业大学 篇2

1 校企联手打造专兼结合的教师团队

电脑艺术设计专业教学团队由专任教师和来自行业企业的资深的影视导演、编剧、摄像师、影视剪辑师、影视特效师、企业负责人等兼职教师组成。集合了6名资深院校专职教师及行业专家, 作为团队专兼教师的中坚力量, 代表了广西数字艺术设计领域一流水平, 引领专业教学改革创新紧跟市场发展前沿。团队现有教师14名, 其中专任教师7名, 兼职教师7名。高级职称6名, 中级职称3名, 专任教师和兼职教师比例为1:1, 是一支有较高教学科研水平、实践经验丰富的“双师型”专兼融合的优秀教师团队。这支由校企联手打造专兼结合的教师团队成为此次电脑艺术设计专业构建工学结合人才培养模式改革的主导力量, 参与了“二校、一企”人才培养模式的制定和实施。

2 校企合作构建实施工学结合人才培养模式

南宁职业技术学院电脑艺术设计专业从2000年新专业创始起, 经过近10年的研究与实践, 探索出体现公学结合的“二校、一企”高职人才培养模式。电脑艺术教学团队与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度合作, 开发设计出体现工学结合的“二校、一企”人才培养方案, 校内学习实训2年, 校外企业顶岗实习1年, 每门课程以工作过程为导向, 以项目为载体, 学与做相结合, 理论教学与实践教学相结合, 理论考核与实践考核相结合;专业课程的实训在校内、校外实训基地完成。学生第三学年实施顶岗实习, 顶岗实习时间为1年, 带队专任教师到企业挂职锻炼的同时, 协助企业做好实习学生的管理工作。企业利用自己的生产和技术优势, 安排指导学生生产性实训和顶岗实习, 根据需要聘用顶岗实习学生就业。校企共同制订生产性实训、顶岗实习的管理制度、运作机制、实训实习大纲, 开设的企业课程及工作表现、业绩成果等综合考核评价的办法和标准, 要求学生在顶岗实习期间至少获得一项以上职业资格证书。学校与企业一起共同培养掌握一定专业理论知识、应用能力强、综合素质高的能胜任岗位任职能力要求并具有发展潜能的高技能人才。

2.1“二校、一企”人才培养方案实施实训教学模式

根据电脑艺术设计领域岗位要求, 电脑艺术设计专业与企业共同设计了行业认知、核心课程生产性实习、课程设计、毕业设计、顶岗实习等实训项目。主要实践环节及教学实施由校企合作共同完成。本着由浅入深、由简单到复杂、由单一项目训练到综合项目训练的原则, 按技能要求, 分层次、分阶段地组织实施, 专业实施“四阶段、四结合”的实训教学模式, 由认知实训、非生产性实训、生产性实训、顶岗实习四个阶段组成。“二校、一企”人才培养模式下的实训为校内学习实训2年, 顶岗实习1年, 生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成。生产性教学在企业完成。主要实践环节及教学实施安排如下表所示:

2.2“二校、一企”人才培养模式下的顶岗实习

电脑艺术设计专业通过与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度合作, 与企业一起共同制定生产性实训与顶岗实习管理制度、运行机制;企业一起制定学生生产性实训、顶岗实习管理制度、评价考核办法与标准等, 共同对顶岗实习进行管理。

2.2.1 顶岗实习安排

顶岗实习安排分为三个阶段, 第一阶段, 动员安排阶段: (1) 宣讲实习管理制度、实习的意义、主要内容和组织安排意见, 召开动员大会, 进行思想政治教育; (2) 联系实习单位, 组织学生选择实习单位的面试, 落实实习岗位; (3) 自找单位实习的学生办理《双向选择实习单位》的审批手续; (4) 落实实习单位; (5) 签订实习协议书; (6) 组织企业行业专家集中授课;第二阶段, 顶岗实习阶段: (1) 与企业一起对学生进行分组, 指定企业实习指导教师, 学生在企业单位顶岗实习; (2) 校内实习指导教师定期、不定期检查实习现场, 通过检查学生的实习日志、召开学生座谈会、与实习企业指导教师交流等多种形式掌握学生实习情况, 对学生实习进行指导; (3) 撰写实习业务工作总结和思想工作总结;第三阶段, 总结交流阶段:顶岗实习结束后, 返校总结交流实习成果与经验。向指导教师提交顶岗实习总结、顶岗实习日志、设计及施工项目相关材料。参加不及格课程清考。

2.2.2 顶岗实习考核

顶岗实习考核及成绩评定:顶岗实习的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成, 并以企业指导教师的考核为主。评定成绩从实习现场表现、实习作业完成情况两方面综合考核。考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。

2.2.3 顶岗实习制度保障

专业与企业一起管理, 制定有《艺术工程学院顶岗实习管理制度》、《艺术工程学院顶岗实习指导教师责任书》、《顶岗实习日志》、《校企合作学生顶岗实习协议》、《学生顶岗实习手册》、《顶岗实习安全管理细则》、《顶岗实习课程标准》、《学生顶岗实习学分制与成绩评定管理办法》、《顶岗实习指导老师管理办法》等相关制度、文件。

3 工学结合的人才培养模式改革成效

3.1 电脑艺术设计专业建设成效

2006年, 电脑艺术设计专业成为广西优质专业, 同时成为国家职业资格鉴定培训基地;2007年, 影视动画专业、电脑艺术设计专业的校内动漫技术实训基地被评为自治区级示范性职业教育实训基地;2008年, 艺术工程学院成为国家动漫游戏人才培养工程———国家动漫游戏产业振兴基地授权合作院校, 标志着艺术工程学院成为广西动漫游戏人才培养基地;2008年, 成为中国残联与李嘉诚基金会合作的长江新里程计划高科技助残就业重点项目的培训基地;2009年, 《三维动画》获自治区精品课程, 同年也同时荣获艺术教指委精品课程;共获省部级八项科研成果;《三维动画》等八部教材出版发行;学生作品获37个国内外大奖奖项;校企合作76项商业项目。2012年末, 签约由国家文化部、中央电视台及北京电影学院共同主办的“百校百城”项目, 加入全国首批签约的8所高职名校的行列, 将国家级非遗项目融入日常教学、实训、毕业环节, 共同演绎打造百集大型动画及影视系列片《古城漫游记》, 全力推进校企合作育人的人才培养模式。

3.2 校企共育人才成效

电脑艺术教学团队与行业企业进行深度合作, 开发设计出体现工学结合的“二校、一企”人才培养方案。近三年来, 培养的电脑艺术设计专业历届毕业生, 理论基础好、实践创新能力强, 受到用人单位的青睐, 电脑艺术设计专业平均就业率为98%。质量跟踪调查显示, 用人单位对毕业生的综合评价优秀率达96.5%。“专业技能、吃苦耐劳、敬业肯干、创新能力、合作精神”等方面评价优秀率都达97.5%。

摘要:随着电脑应用的普及, 电脑艺术设计成了热门专业。专业人才不断涌向社会, 广泛地服务于各个艺术设计领域, 促进了艺术设计领域的迅猛发展, 但专业建设及人才培养质量也良莠不齐, 存在多种问题, 高职电脑艺术设计专业人才培养模式迫切需要进行改革。本文以南宁职业技术学院电脑艺术设计专业构建工学结合人才培养模式的改革实践为例, 对高职电脑艺术设计专业如何构建工学结合人才培养模式进行探索与研究。

关键词:电脑艺术设计,工学结合,人才培养模式,南宁职业技术学院

参考文献

[1]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育, 2007 (34) .

[2]首珩, 陈维克.高职工学结合人才培养模式的研究与实施[J].当代教育论坛:宏观教育研究, 2009 (11) .

电脑艺术设计专业大学 篇3

【摘 要】电脑艺术设计专业的教学是我国设计专业教学与最新科技形式相结合的一种创新,也越来越多的被人们所接受。本文从设计基础谈起,分别将平面构成与AutoCAD设计软件相结合的教学,色彩构成与Photoshop设计软件相结合的教学,以及立体构成与3DS MAX设计软件相结合的教学进行分析。

【关键词】艺术设计;构成基础;平面构成;绘图软件

中图分类号:J01 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0194-01

艺术设计追求创新是设计的灵魂。在电脑高度普及的今天,应用高科技的技术手段进行设计表现形式的新型专业教学——电脑艺术设计专业应运而生。即体现了高科技的数字化艺术手段,同时将感性的认识加以理性的分析,并对艺术设计要素进行理性化控制的电脑艺术设计教学必将给人们带來的新的观念,新的思维,以及新的设计思想。设计专业的学生所使用的绘图软件更新换代速度非常快,这些软件除被用于专业设计外,还可以在设计基础教学环节中灵活使用,发挥其强大的功能作用。现结合AutoCAD,3DS MAX,Photoshop三种目前常用的绘图软件,来谈谈电脑在设计基础课程中的应用。

1 分析一下传统构成基础教学之现状

整个构成课程需要设及平面构成、色彩构成、立体构成三个领域。表面内容庞杂,重复性较小,但实则内部联系紧密,层层相扣,造成有些学生直至课程结束,仍然云里雾里,不太清楚自己学习这门课程到底有什么用,没有起到培养基础设计能力的作用,为以后的专业设计埋下了隐患。构成是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象,赋予视觉感受上新的形态形象。被广泛地用于各类设计学科的基础设计教学中,长期以来一直采用传统的构成教学模式,由教师课堂授课,学生接受教学内容,通过手工实践,最终以作业形式表现出来,由教师课程品评。由于手工制作的费时性,造成教学时间拖拉长,一部分学生把精力放在了画面的精工细作上,忽略了对造型的研究与探讨,一张作业经历了较长的绘制时间,而结果却不十分理想。一旦完成,改动困难,造成教学上的遗憾。用电脑辅助构成基础教学模式与之相比,最大的优点就在于节省制作时间,扩大学习范围,有效地把学习的重点放在思维训练与造型训练上,而这正是构成课程的宗旨所在。

2 运用电脑软件AutoCAD辅助平面构成的教学模式

在平面构成中,将不同或相同的基本形,在二度空间内构筑丰富的新视觉形象,基本形在画面骨骼框架内方向不同,正负的转换上存在着极大的灵活性,即使是同一个基本形由于不用方式的排列组合,也会出现多个迥然不同的画面效果,这也正是平面构成的魅力所在,学生只能针对某一个画面效果可能性的探求,对活跃学生思维极为不利。AutoCAD作为环艺设计专业学生必须学的绘图软件,具有强大的绘图功能,不但能够用来绘制一般的二维图形,而且能够进行三维实体造型,采用AutoCAD来辅助平面构成教学,不仅快捷准确,而且可以绘制出手工绘制时难以得到的图形,更重要的是学生可以在机上通过复制、镜像、旋转等命令反复寻求变化和组合方式,从而达到举一反三,众中挑一的教学效果。

3 运用电脑软件Photoshop辅助色彩构成的教学模式

色彩对于艺术设计者来说,是十分重要的,自觉地认识色彩、创造色彩、为使设计作品综合形态、色彩、质感多方面的美感,就要研究色彩构成原理。然而,看到作品的瞬间,首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果,也就是色彩美的问题。传统的课堂教学模式在讲授色彩原理时,教师往往以字代色,两种或多种色彩的对比及调和效果,学生只能通过联想加以比较,直观性价差,尤其对一些色彩感觉较弱、对色彩知识了解也较少的学生,这一点表现得尤为明显,学生在后期的实际应用中,很难把构成中的色彩知识自觉地应用于创作中,出现了临摹不成问题,创作却难上加难的情况,有的学生甚至要求在重新讲解相关的色彩知识,这些都说明前期的教学模式存在着一些问题。Photoshop软件作为影像处理软件,在色彩的使用及调控方面有着强的优势,快捷的填充,灵活的色彩更换方式,每一项都简便易学,把Photoshop应用于色彩构成教学中,教师可以通过屏幕对色彩间的复杂关系进行形象地讲解,学生通过真实的色彩表现,轻松掌握色彩搭配规律,在作业的制作上,可免去学生手工操作过程中所出现的涂色不均等问题,并可衍生出多个方案,便于比较,扩大练习范围。作为设计专业的学生,除了教师的课堂讲授外,更多的需要借助大量深入而又系统的色彩作业练习去理解色彩原理,磨练色彩感觉,精纯表现技巧,提高自身的色彩修养,为以后与色彩相关的设计课程打下良好的基础。

4 运用电脑软件3DS MAX辅助立体构成的教学模式

立体构成的原理对形体基本的构成要素;点、线、面、体,即从几何体的角度建立科学的概念,又从心理学的角度分析对人的感觉作用,把科学地认识和感性的印象结合在一起。三维建模及渲染技术使学生在观察物体时,视点具有流动性,能表现出物体的各个侧面及细部,同时也能在空间的视点中对形体进行构筑和修改。这样对于刚刚接触形体设计的学生,便于从模拟的近似真实的空间中自由发挥其创造力。3DS MAX软件系统提供了标准集合体的建立命令面板,在建立方体、球体、椎体等一些标准集合体是非常方便,直接拉伸或输入数值就可完成。随着材料行业的不断发展,各种各样的新型材料层出不穷 ,教师在要求学生构筑形体的同时,还要求学生在材料选择上具有多样性,即打破常规的以纸作为基本材料的做法,例如采用石材、木材、金属、玻璃、有机高分子材料等,鼓励学生使用新材料,但由于教学条件的限制,学生在制作上存在着很大的困难。3DS MAX软件系统提供了强大的材质库,可以进行材质的真实模拟,学生可以不去考虑制作问题,全身心投入造型设计中,并可通过系统提供的灯光、动画来多角度地观看自己的作品,加大思维上的训练,减弱手工操作上的难度。

5 电脑艺术设计教学中教师、学生、电脑三者的重新定位

设计软件的大量出现及更新换代,使学生更加渴望早日掌握电脑操作,把自己的构思与先进的电脑科技完美的融合在一起。要求授课教师在掌握三大构成理论的同时,还应掌握一定的电脑绘图软件知识,将二者有机结合起来,有效指导学生合理的使用电脑,在上机前先做充分的构思与构图的探讨准备工作,灵活的把一些自然的、传统绘图手法所见长的素材通过数码相机或扫描仪输入屏幕,使两种设计语言有所沟通并相互补充。

面对一种新型的教育途径,迫使教师重新拟定新的教学目标,增添新的教学内容,不断在教学方法上推陈出新,更加注重培养学生适应变化的能力,将传统的以教为主的教学模式转化为以学为主的环境,结合高职教育的特点,做到理论够用,实践过硬。使学生在实践中成长,在实训中发挥自己潜在的能力。这样才能满足学生对新鲜知识的渴求,满足社会对现代人才的需要。

げ慰嘉南:

【1】 高峰.3DS MAX室内效果图设计技法实例详解[M].北京:中国青年出版社,2006.

【2】 孙夏明,王侃,曹默.AUTOCAD辅助机械制图[M].北京:人民邮电出版社,2002.

电脑艺术设计专业教学方法 篇4

电脑艺术设计专业具有实践性强、艺术性高、科技性高的特点。但目前在教学中存在着目标不明、设备缺乏、教法单一等问题。解决这些问题的对策,首先是提高认识,这是搞好教学的前提;其次是配置设备,这是搞好教学的保证;最后是改进教学方法,这是搞好教学的关键。

在计算机高度普及的今天,高等职业教育应运而生了一个新兴的专业———电脑艺术设计专业,从而产生了运用高科技手段进行教学的新型教学模式。新专业与高科技结合,由于固有的专业特点,必将给教学带来新的观念,新的思维和新的教学设想。

在教学方法和教学手段上全面推行教学新技术应用,增强教学互动性。成立电脑艺术设计专业以来,逐步推行新技术在专业教学上的应用,缩小传统说教式教学方式:

1、将多媒体教学与专业课相结合。在没有什么模式可参考下形成了广西城市职业学院电艺专业的特点。具体做法是将相关电艺设计软件应用课作为综合课来教,而不光是学会一种工具的应用。在客观比较的同时,在教学上有机地融入创意思维的启发,并强调艺术设计的相通性,使学生在学习和应用过程中做到触类旁通,这种教学的结果是使学生能学以致用。

2.突出学生是教学活动的主体,努力实践“以生为本”、“师生互动”的教学模式。根据课程内容,教师提出问题,引导学生去思考、讨论和归纳;反之学生提出问题,促使教师去分析、论证和解惑,调动培养学生主动学习的自觉性和独立思考的积极性,由聚合思维转向发散思维,培养学生思维的深刻性和广阔性。

3.课堂教学工作规范,讲究教学技巧。教研组要求教师认真备课,并针对课堂教学过程中存在的问题共同研讨教学技巧,如教学互动技巧、板书功能分区技巧等,实现教学资源共享。此外,坚持不定期听课制度,不定期检查教学大纲落实情况和教案内容及教学效果,通过召开学生座谈会,注意收集和听取学生的有益建议,并反馈给相关教师,从而不断促进教师改进教学方法和手段,提高教学经验和水平。

4.建立和完善有效的评价机制和激励机制。在教务处的协助下,通过学生评价、教师自我评价、同行教师评价等途径,对授课教师的教学态度、教学内容、教学方法手段、教学效果等方面十个方面的教学内容进行客观评价,实行奖勤罚懒、褒优汰劣的激励机制,鼓励教师提高教学效果。

此外电脑艺术设计专业在整个教学过程当中我们还遵循以下环节的设置:

一、理论和教学方法的结合:

1、理论讲授与应用设计相结合,讲授注重实际,按需求使学生提高应用能力。

2、形象教学辅助,观摩国内为较成功的各类设计作品和设计师成功设计历程,分析成功案例

3、课堂讨论选题,针对理论讲授和课题布置,展开讨论分析,听取师生的意见,修正个人看法,取得最佳方案。

4、课题训练注重过程,认真分析课题目标,亲身体会创作感受,解决共性问题,为企业和消费者架起桥梁。

5、个别辅导,查看创作练习思路,调整表现形式接近目标,解决学生个性的问题,发挥个体特点形成创作差异。

6、交流、观摩、展示,在教学过程中同学之间相互交流、观摩、提建议,课程结束进行展示,获得更广泛的意见,帮助教学进行信息反馈。

7、多种形式检查教学效果,通过考察、理论考试、参与竞赛、评奖、发表等,得到企业和社会的有效评价,不断提高设计水平。综合以上几点突出实用,注重能力,如考试可结合举办画展,参加电脑艺术设计资格证考试等进行。

二、徒手与电脑结合:专业课的教学应以实践为主。“勤奋长才干,实践出真知。”实践教学应按照“三实”原则,即“实际、实用、实践”(理论联系实际、知识注重实用、技能注重实践),切实做到“三加强”,即加强技能训练、加强能力培养、加强联系实际。重点培养两方面的能力,一是实践能力,包括知识应用能力和操作动手能力;二是创新能力,包括求异思维能力和原始创新能力。要启发学生奇思妙想、异想天开、标新立异、独出心裁,要鼓励学生刻苦钻研、求索进取,与时俱进、开拓创新。

电脑艺术设计要加强电脑设计的训练。传统的设计是徒手设计,是手工制作,以作业形式表现出来。

电脑艺术设计专业大学 篇5

现在这个社会什么专业好找工作呢,下面就由小编先为大家分析电脑艺术设计师志业!首选我就给大家介绍电脑艺术设计师的这个专业:

本专业针对对建筑和家装行业、广告和艺术创意行业相关职业发展设计,培养具有扎实的专业知识、综合的建筑装饰理论知识、良好的艺术素养、较强的建筑设计、广告艺术设计能力和现代广告理念、室内效果设计能力和现在建筑艺术理念,能熟练运用建筑家装行业知识和各类艺术设计软件工具进行建筑效果、室内装饰、广告策划、创意、设计及制作等艺术及制作与管理的复合型技能人才。

下面我们再来看看这个行业的发展前景:据国家统计局国民经济年度报告中指出,2009年全国装饰行业实现产值14000亿元,年增20%以上。装饰行业是目前最具有潜力的朝阳产业之一,未来30-50年都将处于一个高速上升的阶段。面对高速发展的行业,装饰行业人才的供应出现较大的缺口。目前中国约有室内设计师20多万人,缺口达70万。按现有开设室内设计专业的大中专院校培养速度,18年才能满足人才缺口。该专业具有良好的发展前景,随着城市化建设的加快,国内外市场的进一步开放,将为建筑和家装业带来更为广阔的发展空间。

什么专业好找工作,如果你有兴趣的话可以去学这个专业的哦!伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后,学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富,他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求,这正是对初中学生进行美术教育,促进他们身心发展的良好时机。如果你还在疑问什么专业好找工作,你不妨先对这个专业感兴趣,感兴趣的前提就是你首选要了解这个专业是干什么的,我学出来后有什么用。希望这篇文章能够帮助那些喜欢设计的人。

电脑艺术设计专业学生入党自传书 篇6

我的父母都是朴实的农民,外公是参加过抗美援朝的老年人。我的童年是听着外公讲党的故事度过的。在我快到了上学的年龄时,外公教导我,鲜艳的红领巾是革命先辈们的鲜红血染红的,是少年先锋队的标志,只有像周总理那样为革命奋斗终生的老前辈们才配戴上它;只有像钱学森、李四光那样为祖国的科学事业奉献出毕生精力的科学家们才配戴上它;只有像雷锋、王进喜那样为保卫祖国、建设祖国,不怕苦、不怕累的解放军战士和劳动模仿们才配戴上它。我牢记着外公的话。

1993年9月我进入了杨桥小学,从此开始了我的学习生涯。外公的话鼓励着我,我在各科学习上努力刻苦、争当先进;在各项劳动中处处争先、不怕苦、不怕累;在各种活动中踊跃参加积极表现。在小学二年级首批光荣地加入了中国少年先锋队。

1999年9月,我进入了庆丰中学,在这个陌生的环境下,我和我的红领巾决定成为最坚韧的小战士,这个时候我已经按照一个共青团员的标准来要求自己。在初三也就是XX年9月我终于盼来了期待已久的入团宣誓,中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习共产主义的学校,在那里我加强了对党的认识。我告诫自己要做一个党的好孩子,并且时刻督促着我自己一定要戒骄戒躁,要继续努力,将来向党组织靠拢。在初中阶段我又先后担任过班长学委,学习成绩一直良好。

电脑艺术设计专业大学 篇7

一、电脑艺术设计类课程的特点与现状

电脑艺术设计类的课程几乎都是为了其他的设计类课程做准备的, 可以说是一种表现技法的课程, 一般我们称之为计算机辅助设计课程。这一类课程主要是学习设计类软件的应用, 并使用设计类软件结合其他已学习的设计类课程, 做出设计作品。电脑艺术设计突破了我们原有的使用画笔来完成绘画和设计作品的艺术思维模式, 而改用电脑和鼠标来代替我们手中的画笔, 将你脑中的图画和想法, 用设计软件呈现出来。这种设计模式之所以极为广泛的在艺术设计行业中应用, 是有它的原因的。首先, 使用电脑进行设计时, 大大地节约了纸张和画具, 减少了不必要的浪费, 也让我们的工作环境更加干净整洁。其次, 设计师修改作品极为方便, 只需要在电脑中对作品进行修改就可以了, 修改到合适、满意为止, 再将作品进行输出。比如在设计过程中, 经常会有这样一个情况, 就是我们需要重复绘制很多个图形, 或者重复很多次同一个操作, 假如说还是原始的手工绘制的模式, 是非常麻烦的, 使用电脑就容易很多了, 只需要按几下鼠标, 我们就可以把这个图形或者这个操作重复任意的次数, 大大地提高了工作效率。第三, 使用电脑进行设计, 可以将设计师脑海中虚拟的创意, 在电脑中逼真地呈现出来, 这种情况在纸笔的时代是无法实现的。特别是使用电脑进行三维动画设计时, 比如室内设计、建筑设计、游戏动画设计等, 设计师可以在电脑中提前看到这一虚拟景象最终实现出来的真实效果。

电脑艺术设计类的课程大致可以分为以下几大类:1.平面设计方向, 此类课程主要是学习一些平面设计课程中常用到的设计软件, 主要是图形图像处理类软件, 比如:Photoshop、Coreldraw、Illustartor、Freehand等等。2.网页设计方向, 比如:Flash、Fireworks、Dreamweaver等等。3.三维动画设计方向, 比如:3Dmax、Maya、Auto CAD、Rhino等等, 此类软件主要是用来模拟产品模型、室内模型、建筑模型, 制作游戏动画等并且将其渲染输出的。4.影视后期处理方向, 比如:After Effect、Premiere等等。

这些课程都是相辅相成的, 通常都是从最简单的平面设计类软件开始学习, 然后循序渐进的学习三维动画软件和影视后期处理软件等。他们的开设也是和本学期的设计类课程有很大关系的, 比如说3DMAX这个软件, 它是一个三维动画软件, 主要是用来制作室内效果图和动画的, 所以这个软件的课程一定要开设在室内设计课程和动画课程之前, 让学生提前学习并掌握, 才能在进行室内设计和动画设计时随心所欲。

二、电脑艺术设计教学中所面临的问题及解决方法

(一) 学生学习软件盲目、贪多

很多学生认为会的软件越多, 自己的能力就越强, 就越好找工作。而很大一部分学生在学一种软件时, 只学习了个皮毛就又换另一种软件去学习了, 往往都是学得多, 又样样不精通。这种情况就像狗熊掰玉米一样, 到最后没有真正得到什么。教师应该在学习软件的一开始就对学生进行思想教育, 对相应专业需要的软件, 着重的选择几个进行学习就可以了, 切不可盲从。

(二) 重视“电脑”而忽略了“设计”

电脑艺术设计, 重在“设计”, 但是很多教师和学生却把重点放在了“电脑”上, 认为学会了几个设计软件就学会了设计。不要忘了, 电脑是为了设计而服务的, 它是一种工具, 是不能代替设计师的设计思维的, 设计师的想法是最宝贵的。电脑艺术设计仅仅是代替了人手中的画笔, 而不能代替人脑。很多设计软件的初学者, 在使用几个工具做出一些简单的效果后, 就将其称之为作品, 可见他是完全没有想法的, 是没有去用心设计的。人类创造出电脑是用来为人服务的, 不是用来泯灭人的智慧的。而这一类低俗的作品乍一看似乎让人们觉得新鲜、惊奇, 时间长了会发现是没有任何艺术价值可言的, 并且混乱了人们的审美。所以我们的学生要好好地学习其他的设计类课程, 在学习设计软件的时候, 是要有深厚的艺术功底和设计理论作为基础的。电脑艺术设计专业的课程设置也要将设计类课程和软件类课程很好的调配开, 做到艺术与技术的完美结合。

(三) 电脑艺术设计课程需要更多的艺术与技术相结合的教学人才

现在在很多艺术类院校中几乎都开设了电脑艺术设计类的课程, 课程多了, 需要的教师就多了。然而这类课程的师资情况往往分为以下几类:1.对电脑设计非常精通, 又具有良好的专业艺术素质。这一类教师是我们非常需要的, 他们在上课的过程中, 会正确的引导学生去进行学习, 注重创意思维和艺术修养, 并且又能让学生学习到最实用的电脑设计技术, 但是这类教师是非常缺乏的。2.纯艺术或者设计专业出身, 对软件不经常使用, 缺乏软件应用知识。这一类教师在各大院校也占有很大一部分的比例, 习惯使用手工去进行绘画和创作, 对软件的应用也是一知半解。这类教师虽然能够在设计创意和艺术素养上去大大的影响学生, 但是由于技术的限制, 学生对设计作品地表达还是有局限的。3.能够非常熟练地操作各种软件, 或者是非艺术专业出身的, 缺乏专业艺术素质。这一类教师在软件教学过程中是游刃有余的, 但是由于缺乏艺术素养, 对学生的培养只能局限于技术上。以上这三类师资情况, 是很多院校都有的问题, 可以通过以下方法解决:1.在招聘教师时, 可以对艺术和技术等情况, 进行多方面的考查。2.组织对电脑技术缺乏的教师或者艺术素养缺乏的教师进行培训或者进修, 从而补充各方面的不足。

(四) 加强学生实习、实训的环节

高职类院校是以就业为导向的, 要求学生技能、知识和素质三者结合。所以培养学生的操作能力、独立解决问题的能力就是高职类院校实用性的体现。如何培养学生具有这些能力呢?除了平时在课堂上的学习以外, 还需要我们在教学环节上增加实习、实训的课程。让学生进入到工厂和企业当中, 积极开展设计实践, 多参与企业的实际课题项目。在参与过程当中学习如何发现问题、如何解决问题;并且了解了整个设计的流程、每个环节容易产生的问题;对原材料的特性、加工工艺、机械原理等都进行了更深入的学习。这些对生产第一线出现的问题和解决方法在课堂上是看不到的, 这样的学习过程能够使学生的设计作品更加的具有可行性和科学性, 在就业后能够很快的胜任相应的工作岗位, 使学生成为具有技术能力、实践能力和艺术素养完美结合的应用型人才。

摘要:新兴的电脑艺术设计专业类的课程由于它的课程特点, 已产生了很多需要面临的问题, 而如何去解决这些问题, 是电脑艺术设计教育者新的课题。

关键词:高职,电脑艺术设计,课程,教学,技术,实训

参考文献

[1]潘鲁生.艺术与技术并重——关于设计艺术职业技能教育的断想[EB/OL].设计在线.2004-08—24

[2]《高等教育心理学》.1998.8.高等教育出版社.教育部人事司组编

电脑艺术设计专业大学 篇8

关键词:高职;艺术设计;教学方法改革

前言

随着我国职业教育的发展,其作为一种类型教育,正在探索新的教学模式——工学结合、校企合作等,在新教学模式下,新的教学方法也随之成为高职教学研究的重要课题。注重实践教学、注重学生自主探究、注重学生职业能力培养,这些教学方法更有利于实现课堂与职业岗位实际工作的对接,笔者在多年职业教学及职业教学管理工作中探索了高职电脑艺术设计专业教学的新方法,以下加以论述。

一 采用“教、学、做”一体化的教学方法,强化学生职业能力

“教、学、做”一体化的教学方法,就是将专业设计课程、模拟设计项目、教师指导三者相结合,教师在上课前准备一个设计项目,制作项目所需的知识技能就是利用本课的教学的内容(知识和技能),通过专业教学演示、学生动手制作、教师指导等一系列教学环节,将学生带入公司岗位工作的情境,学生在课堂生学到的不再是单纯的知识和技能,而是真正的实际设计项目,是知识和技能的应用。这样,使高职教学与实际工作有了初步统一的结合,学生所学内容缩短了学生毕业后在公司的再培训时间。

高职院校“教、学、做”一体化教学改革的宗旨是将实践教学贯穿于教学各环节的始终。教学的实践环节不不仅仅是最后一次的毕业实习,而是在校期间每一个环节都进行训练,如:案例教学、模拟教学、参观实习等。使学生在实践的气氛中增加学习的兴趣。

现就分四个层面来分析、探讨高职一体化教学方法问题:一是专业理论知识的传授,主要结合行业的特点,在教学中将理论知识分解、归纳为若干单元,单元知识与技能实践技能相结合,发挥理论对实践环节的指导作用,并通过任务制作办法进行考核,在实践中促进理论知识得系统掌握。二是确立设计项目任务,设计的任务应与实际项目结合起来,让学生走入社会去联系和争取设计项目。这样,既可以使学生尽早接触岗位技能,同时又能提高学生的语言能力和社会交际能力。三是设计市场的调研,通过对企业的实态,设计现状的调研,可以让学生了解设计发展的状况,掌握科学的定位设计方法。同时,锻炼学生独立工作能力和研究能力。四是设计项目实践,学生经过市场调查后,就得顺理成章的展开设计,在项目设计过程中,首先利用相互启发的教学方法,通过大量的设计创意进行草图练习,尽量挖掘学生的创意思维。然后进行正稿制作,在这个阶段主要引导学生去发现和解决设计中所涉及的各种问题,如材料、工艺、成本、效果等方面,以便提高设计方案的可行性。

二 在教学方式上以学生为主体,培养学生自主学习意识

专业设计课程教学中,教师要给学生适当的自由度,挖掘学生的学习潜能,培养学生的创造力。根据艺术设计专业的特点,将实践教学贯穿于整个教学体系。教师根据课程内容并结合技术特点搜集相应的案例。通过对案例资料的分析引起学生的兴趣。采用案例分析的教学方式来渗透设计理论知识,能够达到学以致用的效果,能充分调动学生学习的积极性。同时,能够激发学生知识、技能的应用意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。采用案例分析的教学方式,同时可以配合讨论法、任务驱动法、任务拓展训练等教学方法,提高学生动手实践能力,突出学生的主体地位,教师在指导实践的过程中培养学生的创新思维。

在课堂教学中,突出学生的主体地位,还表现在广泛运用情境模拟教学法、多向互动教学法、研究性学习等先进的教学方法,,优化课堂教学,使学生的学习方式由被动接受学习向发现学习转变,引导学生重视优质教学资源和网络信息资源,利用网络资源进行自主学习。

高职院校以培养技能应用型人才为主,要达到这样的教学目标,学生自主学习、自我提高的意识和能力需要大力培养。

三 电脑设计课程与任务驱动相结合,培养学生专业创新思维能力

艺术设计教育与美术教育不同,艺术设计教育最终要培养艺术设计人才,为工业化成产服务,最终要服从于经济发展和市场需求,所以教育的方式也要为培养技术应用型人才服务,它与美术教育相比,在专业设计的创新方面就有很大差距,在设计训练中学生的思维方式,创新能力,要有独特性,作品不能千篇一律,平淡无趣。创新思维能力的培养至关重要。

林家阳教授提出了:“设计教育、设计文化与设计创新。”的思想。电脑技术高速发展的今天,部分学生对电脑操作技术过分依赖,认为学会了电脑软件就可以搞设计,这是错误认识,我们教育工作者应该知道,电脑永远是一种辅助设计手段,就象笔和尺子一样是一种工具,它无法代替设计者的思维。学生在学校只学软件操作技术是不全面的。高职院校艺术设计专业的电脑制作课程必须与任务驱动相结合,使学生在完成任务的过程中既掌握操作技术又训练创新思维,在完成设计任务之后,教师与学生的讨论是设计教学工作的重要部分。教师只有引导学生学会思考,才能学会创新,才能作出好的设计作品。设计作品不仅仅是产品,而是生命,原创更是设计的生命。要完成这一教学目标,就要运用好任务驱动这一教学方法,重视学生完成任务这一实践环节,提高设计效果与设计效率,培养学生思维的创新能力。

四 结束语

高职院校通过对本专业培养目标及培养规格的准确定位,同时进行科学的教学方法改革,使学生综合素质与实践能力大大提高,缩短了学院所学的知识与岗位技能之间差距,使学生毕业之际具有合理的知识结构、较强职业素质,是学生较快适应工作岗位,顺利就业的保障和前提。

参考文献:

[1] 吴锡莲.浅谈电脑艺术设计专业职业培训的教学方法——论模拟工作过程在教学中的运用[J].科技信息. 2010,16.

[2] 陈妮娜.对高校艺术设计专业课程中电脑教学的思考[D]. 东北师范大学.2009,05,01

[3] 郎华梅.服装专业行动导向的职业能力系统化课程研究[J].创新教育. 2009,06,158页.

[4] 刘妤.电脑设计基础课的专业性教学方法初探[J]. 艺术探索.2007,02.

电脑艺术设计专业毕业生自我介绍 篇9

学习上,认真刻苦,主动好学,求知欲强,成绩始终在班里保持优秀,熟练掌握了本专业的知识,如:Flash、photoshop、Dreamweaver、Dirctor、After Effects、premiere pro等软件,并将所学的知识应用于实际生活中,而且利用课余时间自学了Coreldraw、illustrator等绘图软件。

大学三年里,在提高自己科学文化素质的同时,也努力提高自己的思想道德素质,使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才,做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.有广泛爱好的我,特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作,就任本班组织委员。对工作热情、任劳任怨。

为适应社会发展的需求,我认真学习各种专业知识,发挥自己的特长;挖掘自身的潜力,结合每年的暑期社会实践机会,从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

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