绘本咕咚教案

2024-05-15

绘本咕咚教案(精选4篇)

绘本咕咚教案 篇1

《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。

活动目标:

1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

3、体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点:

理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”活动难点:

体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备:

1、绘本PPT,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到“咕咚”声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊“快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:

一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到”咕咚“,吓了一跳逃跑了,边跑边喊”快逃!快逃!咕咚来啦!“)提问:

刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)”咕咚“会是谁呢?(幼儿猜测)

二、幼儿观看PPT,初步理解故事内容。

师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?

我们一起来看一看。

观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)--小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?

--它遇到小兔子说到什么呢?

--小老鼠对小兔子说了什么?

--小兔子听到喊声怎么了?

观看第二页(狐狸逃跑)--这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?

观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)--狐狸听到了什么声音?

--他为什么也要逃跑呀?

--他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?

观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)--他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?

我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)--有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!

教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

--小动物们跟在大熊后面干什么呢?

--”咕咚“会是谁呢?(幼儿自由发言)

三、讨论并理解故事内容。

师:让大熊带着小动物去找”咕咚“我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?

教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:”快逃!快逃!咕咚来啦!“教师播放最后画面(苹果掉到水中)--咕咚到底是谁啊?

--”咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?

四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。

根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

中班绘本教案《咕咚来了》 篇2

活动目标:

1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。

2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。

活动准备:

人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片。

活动过程:

一、通过“咕咚”声导入活动。

师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”

二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读

师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的`那一页就为止。

2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。

三、讨论并理解绘本内容

1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。

师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”

2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。

师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做?

师:我们看,大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小动物怎么样了?我们一起来看一看,那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢?

小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。

四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事

师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)

接下来我请小朋友们,选择你喜欢的动物,按照顺序去表演这个故事好不好?

五、活动结束

语文教案-咕咚 篇3

一、教学目的:

1、能通顺流利地朗读课文,能分角色朗读课文;

2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字,能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字,学习两个新偏旁;

3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见,语文教案-咕咚。

二、教学重点:学生在语言环境中识字

三、教学难点:指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排:两课时

五、教学准备:课件、画、词语卡片第一课时

一、教师激趣:一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题:

19、小猪画画(齐读课题)学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

三、听故事,整体感知课文内容教师范读课文

四、学生自读课文师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

1、由结果探究原因师:谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物,幼儿教案《语文教案-咕咚》)板书:可爱教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物师问:小猪为什么会画这么一只怪物呢?生:(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议)

2、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议?生读小松鼠的话。教师出示课件:小松鼠师:你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样?生:小松鼠的尾巴确实又大又好看。小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?学生思索后再读“你看,我的尾巴又大又好看,应该把猪的尾巴画大一些?学生集体练习读出示词语卡认识:应该 大些师:小猪认真想过小松鼠的话吗?生:没有。师:你是从哪个词知道的?学生通过课文语句理解“马上”一词:“马上”说明小猪心里想了吗?生:小猪想都不想,拿起笔就画。学生用“马上”一词练习说话看图认识词语:又大又粗

3、小组合作学习第三、四自然段。教师提出学习要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?出示课件,检查学习效果:推荐朗读小能手读小山羊的话。师:你为什么把多神气读得重呀?生:小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处,挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。随机认识词语“神气”“一对角”师:小山羊的话对不对?为什么?生回答师:小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?学生找了出“连忙”一词。师:这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。

4、学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。学生再读,师生评议你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!认识词语:一对翅膀 漂亮 加上师:小猪还是没作过多的细想,就怎样做?学生了解近义词:连忙、马上、立刻

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6、请学生把自己的意见说给小猪听。

《咕咚》导学教案 篇4

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点:体会听到任何事情,要动脑筋想想或看看,才能了解事情的真相。

一、疑:

根据课题及课文内容提出问题:

1、看到课题你想知道这是什么声音?

2、这篇课文讲了一件什么事情?

二、探:

(探索一)让学生借助拼音边读课文,边标出自然段,大声读课文,把课文读通顺。

(探索二)用自己喜欢的方式读课文,用“0”标出会认字,用“Δ”标出会写字。同桌合作识记生字。

(探索三)观察图①,图上画了什么?你能找出课文中那一段和图相应的段落吗?认真的读一读。

(探索四)观察图②,图文结合,狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的叫喊,看到兔子拼命的逃跑,他们有什么反应?课文里怎样说的?用“_”画出。

(探索五)观察图③,狮子与其他动物有哪些不一样的地呢小组合作在课文中找找,再图文结合,议一议。

(探索六)观察图④,让学生说出图意,看它们的表情与图①―③有什么不同?它们来到湖边看到了什么?听见了什么?明白了什么?

三、精彩展示:

1、以小组为单位,朗读课文

2、看图,分角色演一演“咕咚”这个故事。

3、展示会写字,看谁能在田字格正确书写。

四、拓展练习:

1、看拼音,写词语:

kànjiànyìkēbáitùshùlīngēnzhè

()()()()()

2、比一比,组词

着()松()跟()阴()玩()棵()

看()村()根()阳()完()颗()

3、照样子,写一写

例:结结巴巴

乱哄哄

4、填空。

①松:部首()旁,()结构,第七划是()组词()

②着:偏旁(),读音(),()结构笔顺:

五、自我评价:

学习了这课后,你明白了什么道理:

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