东南大学心理学考研

东南大学心理学考研（共9篇）

东南大学心理学考研 篇1

2010年东南大学心理学考研经历分享

一、背景介绍

我先来简单介绍下自己，2010年考研成绩是347分，其中英语57，专业课222，录取于东南大学学习科学研究中心。成绩实在是一般，但我自认为还是有些体会的，愿与大家分享。我是二战了，一战考的是北大，我记得那个时候从7月放暑假开始，起早贪黑的，晚上12点才睡，早上7点就起来了，中午只在教室趴一下，结果却不尽如人意，后面我总结自己的失败教训，认为有两个，一是备考效率太低，每天休息时间不充足，大脑昏昏沉沉的，看似花了不少时间，实则学不到什么东西。二是目标有些太高，自己是三跨考生，挑战顶级学校，本身信心不太足，加上后来自觉复习不好，导致最后冲刺阶段几乎放弃。所以，一定要保证复习效率，选定合适的目标。

二、初试

1.政治

所用书籍：大纲解析，任汝芬序列一至序列四，政治考试分析，肖秀荣冲刺卷。

复习经历：8月底买到大纲解析，花了四天时间快速的浏览一遍，熟悉下框架。然后开始细看每一章，一直到了10月份了，然后做了序列二，再做了序列一后面的真题，看了考试分析的真题，到11月时开始看序列三，把序列三背了下，最后做了肖秀荣的冲刺卷，序列四，背了肖秀荣题目。

建议：①大纲解析是必看的，虽然看着让人崩溃，只有耐心下来坚持看，而且哲学一定要好好看。②我觉得任汝芬的书就序列三用着还行，其他的都不怎么好，特别是序列四太差了，出的题太不搭边了。而肖秀荣的题出的非常好，很像真题的风格，今年押了好几道。③所以现在我推荐大纲解析和肖秀荣出的书。

2.英语

所用书籍：张剑黄皮书，星火词汇书，新东方的语法、新概念语法，英语考试分析，打印的真题，英语大纲解析，张剑的阅读练习书。

复习经历：第一年我主要在看真题，这次我还是以真题为主，我觉得英语首要在于精，扎实打好基础了，才好去拓展。7月份开始背单词，用的是一本星火的小单词书，大概花了1个月左右，反复背，顺便看看语法。从9月份开始，把99年以后的每篇真题阅读都翻译了一下，题目选项都翻译出来。10月份开始分析真题阅读的出题思路，到11月都分析完了。同时，10月份买了星火的巧记速记精练，背的十分痛苦，因为那里面的东西太丰富了，反而让人有点

受不了，但是我还是坚持背了下来，我觉得单词重在反复。到11月份后，我以为自己的英语学的还不错了，做阅读的练习，却很受打击，而且我发现我对英语真题始终没有那种很透彻的把握，这时候我自己做一个我现在想起来是很关键的一件事情：把每种类型的英语文章的写作思路分析了一遍。我按张剑的黄皮书里面的分类，分析了每类文章的写作思路，发现英语文章真的是有自己的特点的，比如先用一个例子引入话题，论点后面跟着论据等等，也许你会觉得这些东西你知道，但是我觉得你只有真正这样分析完文章之后，才会真正的对英语文章有那种敏锐感，我也是做完这个工作之后才真正体会到什么是主动阅读，也才真正体会到那种阅读的畅快感，所以今年阅读虽然难度挺大，但我只错了4个。做完这个工作之后，已经12月了，作文也要着重准备了，我还是主要用的是真题，听了新东方王江涛的课，背了他后面的范文，主要熟悉了下写作思路，最后练习了几篇作文，做了些模拟题，把握下时间。建议：①单词、长难句一定要过关，打好扎实的基础，我建议快速的背单词，然后反复复习。②在做完真题之后，把真题都翻译出来，可以促进长难句理解。③然后按照张剑的黄皮书分析每类文章的写作思路，也许一两篇没什么感觉，但是当你多分析几篇之后，便会发现一些规律。④然后推荐你用新东方印建坤出的一本书，叫考研英语阅读真题命题思路分析，这本书将每个题目按题型分类，是另外一种分析的思路，使我们可以好好把握真题的出题风格。⑤最后可以去练习一些阅读，可以选择新东方的分类阅读，按文章类型分类的，或是张剑的阅读练习，题目出的水平较高。⑥我个人认为阅读能力应当放在第一位，文章读懂了，做题是水到渠成的事。⑦翻译，写作也都是反复做真题，英语贵在精。

3.心理学专业课

所用书籍：普通心理学（彭聃龄），教育心理学（冯忠良、刘儒德），发展心理学（林崇德），实验心理学（郭秀艳、朱滢），心理统计（张厚璨），心理测量（戴海琦），重难点手册，MJ大纲解析，北师大备考指南，北师大习题册，毕鸿雁心理学核心教程，恩波模拟题。

复习经历：第一年我基本把书都看了一遍了，不过掌握的不好，所以刚开始7月份的时候，我先把毕鸿雁的核心教程看了一遍，熟悉下大体的框架，看的比较慢，看了一个月，到8月份时，看冯版的教育心理学，仔细的看了一遍，还详细做了笔记，但我发现进度实在是太慢了。到了9月份，花一个星期看了普心，再一个星期看了发心，再然后看了实心、统计、测量。书过了一遍之后，到了10月份，听了些辅导班的音频，其实都很基础，自己看书也差不多能到那种程度。10月中旬后，把教材后面的习题做了一遍，但是感觉不太好，总是感觉眼高手低，然后我根据efishtao的建议开始自己做笔记，我是这样做的：打印MJ大纲解析，打印单面的，然后另一面留着自己看书做笔记，这样可以同时把自己对书的理解和MJ的笔

记的结合起来，当然还可以将其他的资料的内容也记在相应知识点上。做完这一工作之后我对知识有了更深的了解。到了12月上旬，我做了恩波的模拟题，同时自己整理了可能考的大题，我找了跟试卷差不多大小的纸，按照考试所能写的篇幅写出来，到最后就背这些东西了。建议：①先把书过一遍，熟悉框架。②然后打印MJ大纲解析，单面打印，另一面自己做笔记，深化理解知识。③最后做些习题，整理可能考的大题。其实我的专业课考的不好，大家可以按自己的计划来，但我觉得笔记是要做的，好记性不如烂笔头，而且很多东西要能复述出来，考试时才能马上写出来。

三、复试

考完之后，我自己估计了下分数，大概也就在350分左右，虽然去年东南大学学习中心的分数线是363，但是我觉得目前最好的办法是准备复试，因为你不准备光去玩的话，既浪费了时间，也得不到什么好处。于是，我搜集了些复试资料，最主要的还是搜集自己报考学校的复试资料，毕竟每个学校所考的东西不一样。当然，考完初试之后，人比较懒散了，没有像以前那样经常看书了，也就是每天晚上看3个小时左右书。过年在家更是看不了什么书，毕竟亲戚朋友都来玩了。

江苏今年是2月23号出的成绩，记得刚出成绩的时候我还挺失望的，毕竟东大去年分数线太高了，但是后面看了大家的晒分，都不会太高，所以我才有点放心，我3月份来到长沙，联系了师兄师姐，我是通过咱们论坛找到他们的，然后联系了导师，按照学校的复试要求来准备复试，不过在家里面的复习效率太低了，每天憋在家里面人都快变傻了，所以3月30号我到了南京，学习中心4月6号才开始复试，到南京之后我跟导师见了个面，熟悉了下校园，然后便去了南京理工同学那边，在那边备考复试。

4月6号考的复试笔试。一共有6道大题，分别是：

1.什么叫额外变量，如何控制？

2.被试间设计与被试内设计的比较、统计方法。

3.所罗门四组实验的设计模式和特点。

4.什么是实验效度，影响实验效度的因素。

5.切除海马对小白鼠进行复杂任务的影响（也就是07年统考的那一道简答题）

6.就你熟悉的领域设计一项实验。

今年出题的老师变了，不过题目不太难，反正我都写完了。考完笔试之后就回去了，7号面试，早上体检完便去了复试地点，心里有些紧张，毕竟没体验过，我是第3个复试，在等待复试的时候熟悉了下自我介绍、准备的一些话题之类的。然后进去复试了，进去先问个好，然后开始自我介绍，由于我是跨专业的，所以老师基本问的都是些我的学习经历，还有个偏计算机的老师问了我的毕业论文、我本科上的课程，没有问专业方面的问题，我在自我介绍的时候，眼睛是来回扫视的，注意和各位老师都有眼神交流，回答老师提问的时候也都是轻松的面对老师，再加上回答的还算流畅，所以我觉得自己感觉还不错。大概面试了20分钟，就出来了，中午和一起复试的同学吃了个饭就回去了，第二天下午5点出了录取名单，我从初试第三上升到了总成绩第一，心中很是欣慰。

建议：①初试考完之后别太放松，还是要搜集些复试资料，看看书，保持状态。②最好联系下师兄师姐，联系下导师，跟导师见个面更好。③复试的笔试、面试的都要好好准备，笔试重在理论、框架，不会考很细的东西，自我介绍突出自己的优势，提前准备好一些老师会问到的问题，然后有时间的话自己提前在头脑中演练一下，可以减轻自己的焦虑，面试时注意和老师眼神交流。

四、学校介绍

可能大家对东南大学心理学不太了解，我之前也是，所以我在这里给大家介绍一下，东南大学有两个学院招收心理学，一个是学习科学中心，另一个是人文学院，两个院都是分开招人的。我这次考的是学习科学中心。学习科学中心的应用心理学主要是两个方向：一个是认知神经方向，导师是周晓林老师和周仁来老师，都是兼职的，但是做的东西还是跟他们一样的；另一个是发展方向，导师是邓慧华老师。

今年学习科学中心分数线是327分，7个人去复试，刷了2个，还有2个调去了教育学，只有3个心理学的，听说今年名额控制挺严的，而且今年两位周老师都没要人。所以我在这里提醒各位想跟两位周老师的同学，理工科背景的同学报考他们，他们应该会很喜欢，因为他们的方向需要懂计算机和数学的，再一个心理学本科的同学，如果分数很高，360以上，估计他们也会要的。

学习中心这边还是不错的，跟加拿大，美国那边都有合作，如果读博士的话，还会出国联合培养，再者东南大学是985，找工作也不会太吃亏。

最后，欢迎各位同学报考学习科学中心。

五、方法论

这次复习给我比较深的一个体会就是将马哲里面的认识论运用到复习中去，马哲的认识论告诉我们认识是从感性到理性再到实践的过程。学习也是一样，我们应当先尽快的把书看一遍，熟悉内容，打好框架，然后再通过自己的分析、综合、比较等思考手段，记一些笔记，对知识深入理解、掌握，最后再练习一些题目，不懂的地方再去看书，思考。

我发现大多数人对感性到理性的手段不太明了。其实也就是通过从不同的角度来分析、整理原来的感性资料从而上升到理性认识。比如，我们都知道发展心理学可以按两条线路来分析、整理，一条是年龄，另一条是发展的内容，通过这样的整理，我相信很多人会对发心有更深的理解。其实这是一个很好的方法，完全可以推而广之。

例如，在普心中，可以发现每个知识块下面的内容的思路都是差不多的，如记忆下面，先讲概念、特点，再是生理基础，再是分类，然后分别讲述，再是理论等等，这样的话，其实也可以像发心那样做一个表。其他科目也都可以，从不同的角度去分析，深化理解。

再例如英语，做完真题阅读之后，先从文章类型的角度分析每类文章的写作思路，再从题目类型的角度分析每类题目的命题思路，然后再综合起来，达到对文章的理性认识，最后再去练习，在练习中巩固自己的理性认识。

这可能是一些大而化之的东西，也可能每个人都有自己的分析思路，但我觉得这样做下来之后，肯定会对知识有更深入的理解。

东南大学心理学考研 篇2

关键词：考研心理,影响因素,对策研究

随着社会竞争日趋激烈, 就业压力不断增大, 考研自然成为谋求个人发展的重要选择, 越来越多的人加入考研队伍, 考研竞争的激烈使得一部分考生产生了不同程度的心理问题, 本文在深入调查后分析了考研学生的心理状态, 并针对他们所存在的心理问题提出积极的对策建议。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以陕西省大学生为主要研究对象。

2.研究方法

(1 ) 大学生考研心理调查问卷。 以调查问卷形式, 采取抽样调查方法, 共发出500份问卷, 收回480份, 无效问卷共20 份, 最后有效问卷共计460 份。 问卷共30 个题目, 从考研动机、考研准备、考研认识和考研学生心理焦虑状态等方面做了调查。

(2) 访谈法。 通过对应届考研学生、教授、社会人士等的采访, 总结出影响考研心态的主客观因素和困扰大学生考研的一些问题, 并对这些问题进行剖析, 提出相应对策和建议。

二、结果分析

1.考研原因

在调查对象中, 超过半数的同学确定考研。

(1) 社会经济发展对人才学历要求越来越高。 调查中, 学生普遍认识到, 随着科技兴国战略的实施和知识经济时代的到来, 社会对人才的学历层次要求越来越高, 当今世界竞争的核心就是人才的竞争。 研究生教育能够在更高程度上满足我国经济发展的需要。 为了适应时代发展的需要, 考研已经成为多半大学生的共同愿望。

(2) 就业压力。 调查中认为目前就业形势严峻, 为了找一份高薪工作的同学所占比例最大, 占31%, 向往名校、老师或父母期望或认为考研是一种人生经历的同学比例相当, 各占12%。

现在就业对学历要求越来越高, 且本科毕业生工资待遇低, 在就业压力面前, 本科毕业生深感自己的学历偏低。 这样, 很多大学生抱着高一级学历就能赢得更多机遇、 多一个竞争砝码、少一份就业压力的想法报考研究生, 再次踏上寒窗苦读之路。

2.考研认识和准备

据访谈所得到的结果, 大学生普遍存在的问题是, 无法对自己的将来进行定位, 也是制约大学生未来发展的消极因素。

在影响选择考研院校因素方面, 大学生已普遍认识到学习专业的重要性, 但是在选择适合自己的专业方面知之甚少。 据访谈可知, 这与当前的教育体制和大学生的自我意识有关。

在报考辅导班的问题上, 通过调查发现, 有42%的同学认为考研最重要的准备是和老师、师兄、师姐交流经验, 有32%和11%的认为是购买相应的考研书籍和参加考研培训课程。大学生考研固然需要良好的学习方法和学习环境, 以及老师和学长的经验指导, 但是, 考研并不需要过多的人的参与, 人太多反而愈容易分心, 独立自主, 坚持到底才是好的准备。

3.考研学生心理状态

从书面调查问卷中得知, 考研学生与一般大学生相比, 焦虑、抑郁等情绪出现的几率要高得多, 而且强迫、偏执等心理问题也时有存在。 38.8%的被调查者感到考研的压力很大或较大, 15%的被调查者认为自己目前的情绪很差。 由此可见, 考研学生在研究生入学考试前的心理健康状态堪忧, 从问题统计分析可知, 导致这种心理状态出现的原因主要有以下几点:

(1) 残酷的考试竞争。 随着考研热的升温, 报考的人数逐年上升, 考试的竞争也越来越激烈, 尤其是一些热门专业。 过去“千军万马过独木桥”的惨烈景象在考研中重现。

(3) 经济的压力。 购买学习资料、参加考前辅导班、为学习租房等花费加在一起, 对于没有经济收入的大学生来讲, 确实是一笔不小的支出。

三、应对策略

考研不是一个人的事情, 它与社会、学校、家庭等方面息息相关, 我们分别从这几个方面讨论如何应对大学生考研时的心理问题。

1.社会方面

(1) 加强社会文化建设。 努力在社会上营造出良好的学习氛围, 同时形成“知识就是财富”的舆论, 使得每一个考研者都可以坚定不移地朝着自己的目标迈进。

(2) 改善大学生的就业情况。 “就业难”是大学生面临的最大压力, 政府应通过多种方式, 例如:出台鼓励大学生自主创业的政策, 鼓励大学生去西部边远地区支教, 鼓励大学生当兵, 等等, 缓解就业压力, 就使得选择考研的同学一心一意准备考研, 而不必担心其他。

2.学校

(1) 采取鼓励政策。 对于选择考研的同学, 不定期地指派心理辅导老师对其进行鼓励, 解决他们的心理问题, 减轻他们的压力。

(2) 组织进行专业性的指导。 经常邀请一些有资历、有经验的教育机构的专家对考研学生进行复习和考试方面指导, 也可以组织考研成功的学生做几次经验介绍, 通过这种方式, 增强考研学生的信心。

(3) 营造良好的学习氛围。 增加考研自习室的数量, 提供一定的后勤保障, 同时加强对考研自习室的管理, 保证良好的学习环境。

3.家庭

(1) 做好精神支持。 “家是心灵的港湾”, 考研学生面临的压力肯定是存在的, 所以他们需要一个默默支持的人, 家庭恰好就扮演了这个角色, 家长应该适时跟孩子聊聊天, 多多鼓励孩子, 给予他精神上的支持。

(2) 做好后勤工作。 做好后勤工作无非是给孩子适当增加生活费, 嘱咐孩子增加营养等。 同时要注意, 不要太过度, 否则会给孩子带来压力。

4.个人

(1) 做到心中有数。 一是对于自己接下来的复习做到有序安排, 做好合理规划, 因为心里有数本身也是很好的缓解压力的方法。 二是对自己的情绪心里有数。 例如, 当觉得自己情绪比较低落的时候, 此时就不太适合继续复习, 因为即便继续, 也会严重影响复习效果。 这时候就应当采取相应措施, 如听听歌、洗个热水澡等。

(2) 保持健康规律的生活方式。 按时作息, 注重营养, 少吃刺激性食物。

总之, 考研是一项艰巨而系统的工程, 需要在实践中对各种可能出现的问题进行调适, 根据自己的情况把握好节奏, 调整好思路, 才能获得平和稳定、积极健康的心态, 最终走向成功。 总之, 无论什么问题影响了我们考研的决心和毅力, 最重要的是我们知道自己选或不选的原因, 这样才能从根本上解决问题, 排除万难, 勇往前行。

参考文献

东南大学心理学考研 篇3

关键词 积极心理 学考 研作用

一、积极心理学概述

积极心理学是西方心理学界兴起的一股新的思潮，它是致力于研究普通人的活力与美德的科学。主张研究人类积极的品质，充分挖掘人同有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。它要求心理学家以一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。

积极心理学把研究的重点放在人闩身的积极因素方面，主张心理学要以人同有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善行为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）做出新的解读，从而激发人闩身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。积极心理学的主要观点如下：

（l）认为心理学应把帮助所有人追求幸福作为闩己的价值追求。积极心理学认为：心理学的注意力应该放在人类积极的层面，心理学应恢复闩己本来的功能和使命使所有人的潜力得到充分的发挥并生活幸福；心理学应当更加注重积极心理品质培养，如乐观、活跃、积极、有创意、果敢、坚定、充满闩信，重视效率、勇于接受挑战等。

（2）提倡用开放和欣赏的眼光来看待人，并着力研究每一个人所具有的积极方面。积极心理学主要提出了三个方面的内容：一是关注积极的情绪和体验，包括幸福感、满足感、快乐感等；二是关注积极的人格特质。三是关注积极的社会环境。

（3）强调对问题作出积极的解释或看到问题的积极方面来使闩己获得积极的意义。积极心理学认为问题本身虽然不能为人类增添力量和优秀品质，但问题的出现也为人类提供了一个展现闩己优秀品质和潜在能力的机会。当问题出现后，作为一个自在的人，每个人都有自己的自南来选择闩己的思想，也就是说可以对问题作出各种闩己的理解。

二、考研的大学生心理的基本状况

1.国内考研基本概况。近年来，研究生招生规模不断扩大和在校生的大幅增加，大学本科生渐渐失去了往日的高学历的光环，不再被称为所谓的“稀缺”人才，社会上考研热潮一浪高过一浪，不断升温，考研俨然已成为当代中国社会的热门词汇，备受社会各方关注。

教育部发布了2014年考研招生计划，其中全国报考2014年硕士研究生人数达到172万人，虽然较2013年少了4万人，但已是连续10年人数破百万，这也是1994年报考总数的14倍之多。2014年全国高校研究生的录取人数为60.8万人，考研报录比约2.8：1.从这些数据中可以看出，近些年来，国家研究生扩招迅猛，考研热居高不下。

2.考研的动機分析。（l）自身因素。获取知识，自我实现。有些大学生成就动机强，希望能进一步完善自己的知识结构，提高专业水平，深入研究某一学科领域，因而选择了考研。兴趣爱好。个人兴趣爱好是引发大学生考研的另外一个重要原因，有的学生认为本科所学的专业不符合自己的意愿，想通过考研重新选择新的专业。（2）家庭因素。有大学生选择考研是由于来自家里的压力，而不是出于个人意愿。父母往往将自己的梦想寄托在子女身上，认为考研对孩子的发展、就业前景好。（3）学校因素。积极引导、创造条件。学生在校的考研通过率反映出学校的教学水平，所以有些学校积极引导毕业生考研，为学生考研创造良好的学习环境。群体效应。一些大学生最初不想考研，但看到周围的同学为了考研刻苦努力，虽然很辛苦，但是目标明确，生活充实，南于自身的目标不明确，为了能融人到同学当中去，所以也找点事干，而选择了考研。（4）社会因素。就业压力。许多大学生及家长看来，如今本科生的就业形势严峻，只有通过读研，拿到硕士研究生文凭，才能增加就业竞争力，从而找到好工作。社会待遇。研究生不仅在学习期间享受国家优惠政策，在毕业后也享受较好的福利待遇，甚至在一些地区出台的人事选拔制度中，就岗位设置、福利待遇等规定只有硕士以上才能享受。

三、影响考研的消极心理品质

1.意志力不坚定。有些学生复习了一会，遇到难题，没有前进的动力，看到别的同学找到了好工作，心里痒痒的，心里想考研那么煎熬，不如我不考了，去找工作；看到同学出去旅游了，也羡慕人家过的快活，总是三心二意的，没有付出太多努力，怎么可能考上？

2.畏惧的情绪。在考研复习的过程中，尤其是最后的冲刺阶段，在连续做了几套模拟题，而正确率较低的情况下，很容易产生一种畏难情绪。这其实是对向己的一种怀疑，总觉得考研竞争激烈，担心最后的结果不如意。这种情况下，考生要学会自己鼓励自己，保持愉快的心情，千万不能松懈。

3.懈怠心理。最后一个月的时间里，有些学生认为成绩提高不了多少，在学习上就比前一阶段有所放松，产生懈怠心理。这时候如果放松了很有可能功亏一篑，所以考生要根据自己的实际情况制定切实可行的复习计划，点面结合，查漏补缺，全面复习。

4.自我效能感低。临近考试，考生很容易产生紧张心理，感觉闩己近期突然效率不高，开始怀疑自己；和别人对比，觉得自己做题准确率太低，开始慌张。在这时候，千万不要考虑太多不必要的问题。只需要调整计划，按照自己的计划认真复习就可以了。

四、把积极心理学运用到考研当中去

1.运用性分析。把积极心理品质运用到考研当中去。（1）坚定的意志力。有的大学生目标明确，意志坚定，敢于挑战困难，积极进取，学习自觉，自制力强，这些特征有利于考研，毕竟国内的研究生考试考查范围广，难度大，尤其是英语，需要一定的功底，并且花费大量时间复习，考研是一场持久战，不是轻而易举就能取得成功的。（2）敏捷的思维。考生在复习的过程中，需要掌握的知识太多了，有些知识要从感性的认识升华为理性的认识，通过分析、综合、比较和分类，培养创造性思维，发挥向身的想象力，对掌握知识有重要作用。（3）良好的情绪调控能力。考生应该保持乐观向上、愉快的心态，遇到困难时，要先保持冷静，勿激动，学会调控闩己的情绪，做自己情绪的主人。（4）提高记忆力。在识记材料时，有一个编码、存储、提取的过程，为了能把知识存储在长时记忆中，要把知识分好类，提高记忆的效率；并且掌握保持和遗忘规律，有效合理的组织复习，倒U型曲线表明识记最初一段时间遗忘较快，以后逐渐减慢，也就是先快后慢。养成良好的记忆习惯，提高学习效率。（5）高度集中的注意力。漫长的复习之路，堆积成山的复习资料，容易让人丧失动力，失去信心，注意力分散，可以通过培养兴趣，加强体育锻炼，产生愉快感而提高注意力。

东南大学心理学考研 篇4

考研心理学热门院校推荐：浙江大学

[摘要]为方便广大考生择校择专业，凯程考研为各位同学整理分享了考研心理学热门院校推荐：浙江大学。各位报考心理学专业的同学可以关注参考。

专业特色

浙江大学心理与行为科学学院是四校合并后由原杭州大学心理学系更名而来，以应用心理学中的工业及工程心理学方向见长，相对较为偏向理工科。现有心理学一级学科博士点(包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学)及相应硕士点。其应用心理学专业是国家重点学科，建有工业心理学国家专业实验室，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。

师资科研

浙江大学心理与行为科学学院有高级职称的教师中，90%以上曾出国深造。青年学术骨干中有 9 人进入学校百名跨世纪人才行列，3人进入浙江省“151 人才工程”，1 人被列入国家“百千万人才工程”。

近5 年来学院承担国家级课题 20 余项，省部级项目 40 余项，国际合作课题 20 余项，在航空工程心理学领域中连续 20 年承担国防科研项目，在人机交互领域中连续 10 年承担 863 计划项目。

导师信息解读

陈 立 中国工业心理学创始人，历任老浙大教授，杭州大学校长、名誉校长，浙江大学教授。主要研究领域：工业心理学，心理学研究方法论。

朱祖祥 主要研究领域：工程心理学、人类工效学的教学和研究。

王重鸣 主要研究领域：人力资源测评、绩效评估、薪酬管理、团队管理、管理决策、领导行为、组织文化、组织变革和跨文化管理等。专长于人力资源管理、组织行为学和工业心理学、创业管理。

沈模卫 主要研究方向：航空工程心理学、人与计算机智能交互、智能产品界面的设计评价、颜色知觉、语言认知。

综合分析

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

浙江大学也是全国心理学比较好的院校之一。这里尤其需要提醒的是，对于很多跨专业的学生，特别是理工科的跨专业者，浙大是一个不错的选择。因为它的工程心理学很强，特别是沈模卫老师一直在做的人机交互，是一个具有很好的发展势头的领域。对于那些大学学理工科而又跨心理学的人来说是个不错的选择。

但是同时需要注意的是浙江大学每年的招生人数很少。心理学学硕士招生在 25 人左右，除去保送的 10 人，也就是还剩 16 人左右。而且可以预见的是浙大对于英语的要求必然很高，所以英文不好的同学也要慎重选择。但是对于那些十分优秀的实力很强的报考者，还是建议可以选择报考，因为这样的学校还是会给你很大的发展空间，并且浙大这样的学校招考的整个程序还是很透明的。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

东南大学心理学考研 篇5

吉林大学2013年心理学考研初试经验

先自我介绍一下，我跨专业考研，因为家在吉林，想找一个离家近的地方考研，所以选择了吉林大学，而且对心理学比较感兴趣，所以就选了吉林大学的心理学。

确定好目标之后，便开始了我为期一年的复习，下面我分享一下我的复习体会吧：

一、考研复习过程中要勇于坚持

吉林大学的心理学挺不错的，本人又是跨专业，所以对于我来说多少有些难度，尤其是最开始的时候我不知道该如何复习，我在论坛和网站上找各种的考研经验，在这个过程中，得到了一些不错的建议，比如笔记应该如何做，参考书要怎么看，英语和政治要如何复习等。不过这些经验毕竟是他人，真正适合自己的考研方法还是要靠自己来摸索的，回想起这个过程，我就会忍不住发点牢骚（这个也是我考研的收获之一），请允许我发泄一下：在考研复习过程中，我遇到了各种困难，比如复习进行不下去，自己给自己的压力，家中的各种事情，还有偶尔的感冒发烧，这些对我的复习都造成了严重的影响，我曾经因为压力太大了，停止了复习，大概过了近一个月之后，觉得自己复习了这么长的时间，就因为压力大而放弃，真的很不值得啊，认识到这点之后，我先认真的分析了自己，根据自己的平常的学习情况，重新制定了计划，再次开始了复习，而且我不会给自己这么大的压力了（在最一开始复习的时候，我平均每天复习11个小时，12点睡觉是常事。希望看到我经验的朋友，如果你在安排考研的复习时间，建议不要把自己弄得太紧张了，根据自己的具体情况来安排比较好）。在这里我要说的一点是，考研复习过程中要勇于坚持，不要为了一些不良的情绪、不十分重要的事所影响，一旦出现这些，建议大家可以找一些合理的方式发泄一下，认真的想一想自己考研的目的，我在后面复习的时候只要出现这种状况，我就会想想，如果我考上研究生之后会怎么怎么样，通过这个来给自己信心和学习的勇气。

二、要敢于克服专业课上的困难

我是跨专业的考生，不过我专业课的大体的复习过程是先看两遍的书，在做题，然后在看书，这样复习的，没什么特别的。因为不确定自己是否考上吉林大学的心理学研究生，所以关于专业课的复习方法我就不多说了，不过在复习的时候我在实验心理学这个方面下了不少功夫，为了学好实验心理学，我还报了博仁的班，就2013年心理学考研的考试题来说，最后的实验的大题，对我来说不是很难，对了辅导班的答案后，我觉得我至少可以拿到22分，所以我就说一下实验心理学该如何复习吧：

实验心理学是对我来说，是最困难的一科了，这倒并不是说这门课的内容有多难。从知识观上来说实验心理学是一门非知识性的学科或者说是一门应用学科。学科的重点和考查的重点都在于其中的实验设计环节。而我接触心理学实验的机会少之又少，对实验设计直观上的理解自然也是不可强求的了。所以复习这门课关键不在整理知识性的笔记，而在于构建一个囊括实验设计整个流程中所有环节，尤其是实验方法和变量控制环节的知识流程图，同时熟悉任意一篇实验报告的每一个部分与实验设计的各个环节的对应关系。我建议首先还是要熟悉课本对于一些术语等知识性的内容要做到第一步的掌握，对于在实验设计中比较重要的课本论述，比较详细的环节，如变量控制方法实验设计种类等要尽量理解。如果有余力可以看一些简单的实验报告，选择一些心理学专业本科生研究生的实验报告都可以，或上期刊网搜索一些自己感兴趣的文献来阅读。直到自己能就一些简单的实验课题作出一个完整的实验设计为止。最后要注意实验和统计常常放在一起考查何种实验设计下适用何种统计方法也是需要大家重视的地方。

在这里我要说的是，在专业课复习的时候要敢于克服专业课的困难，相信自己，如果有过不去的坎儿的时候，可以到自己所加的群里讨论一番，看看成功的经验，咨询考上的研究生，或者和我一样选择报班，总之方法有很多，所以在遇到这中问题的时候勇敢的打败它就好了。

三、找一个研友也很重要

我身边没有考心理学的研友，于是我发论坛，加群，找到了和我一样考心理学的研友，一个是考西南大学的，一个是考华南师范大学的，我们的主要沟通方式是qq，虽然我们考的不是同一个学校，但是研友在我的复习中起到了非常重要的作用，我们会相互探讨题目，互相提问，互相鼓励、批评。在考试之后，QQ：***34541地址：北京师范大学南院博仁教育楼

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我们还探讨了自己的考试情况，考的都还不错。所以考研的朋友们，不妨找一两个的研友吧。考研过程是一段让人成长的经历。在复习考研的那些日子，我不断遇到问题，不断想办法去解决，每天我都过得非常充实，每天都感到收获和成长。此时此刻，我心中充满幸福和感恩。我感谢自己度过了每一道难关，坚持下来，点亮了我的心理学梦想。最后我想说考研，不论成败都是人生中的巨大收获。

备注：

转载请注明“博仁教育”

东南大学心理学考研 篇6

名词解释，简答题，案例分析

上海师范大学在名词解释上注重对基础知识的考查，题目难度适中，都是常见概念。简答题和案例分析都注重对知识应用性的考查。简答题中注重对生活实际现象的解释，同时，案例分析三道大题也占了全部题目中非常大的比重。主要考察的应用性知识包括社会心理学、管理心理学、实验心理学和变态心理学相关内容。从题型上来看，上海师范大学只考了主观题，没有客观题。其中名词解释六道，简答题五道，论述题三道，题量适中，每道题的分值较大。从题目内容来看，上海师范大学十分注重实际应用类题目的考查。所以如果想考上海师范大学的专硕，一定要注重将知识的学习与运用相结合，并且掌握主观题的答题技巧。

参考书目：

1.《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。【第四版】

2.《发展心理学》(第二版)，林崇德，人民教育出版社。【以此书为主】

3.《社会心理学》(第三版)，侯玉波，北京大学出版社。

4.《实验心理学》，郭秀艳著，杨治良审校，人民教育出版社2009。

5.《现代心理与教育统计学》(第四版)，张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社2009。

6.《心理与教育测量》(第三版)，郑日昌、吴九君，人民教育出版社。

7.《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社。

8.《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社1994。

《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社。

9.《人格心理学》，美JerryM.Burger著;陈会昌[等]，中国轻工业出版社。【讲义为主】

10.《现代管理心理学》(第四版)，程正方，北京师范大学出版社2009。

【补充】

《心理学与生活》(16版)，格里格?津巴多著，王垒、王d等译，人民邮电出版社。

《发展心理学―儿童与青少年》(第八版)，DavidR.Shaffer&KatherineKipp著，邹泓等译，中国轻工业出版社。

《社会心理学》(第2版)，金盛华编著，高等教育出版社，。

2、题目分析以及复习策略

从上海师范大学的各科题目来看，今年的考题在名词解释和简答题上重点考查了发展心理学和社会心理学的相关内容，例如“利他行为”“依恋”等。而在案例分析中，重点考察了管理心理学、实验心理学和变态心理学的相关内容。

从命题形式和题型分布来看，与去年相比，上海师范大学的试卷结构和题型没有发生变化。相比其他院校，上海师范大学案例分析的比例较大，简答题中命题也偏向与实际生活相结合，例如“情人眼里出西施”现象的产生原因和应对策略。因此，报考上海师范大学的同学们一定要注意将知识与实际生活相结合，注重其应用性，才能更轻松的应对考试。

东南大学心理学考研 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

山西医科大学医学院2013-2014年新进入临床医院实习, 参加2014年考研的临床医学生。纳入标准为自愿参加调查;排除重大躯体疾病及精神障碍者。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

在学生进入医院实习后3个月, 以班级为单位由经过统一和严格培训的调查者采用统一指导语向学生介绍调查的目的、意义、内容及方法, 然后集中填写调查问卷, 并现场收回。共发放问卷400份, 回收有效问卷390份, 回收率97.5%。其中男生210人 (53.87%) , 女生180人 (46.13%) 。年龄21~24岁, 平均 (22.64±2.53) 岁。

1.2.2 调查工具

症状自评量表 (symptom checklist 90) 简称SCL-90问卷[2]。由Derogatis等编制, 主要用于评定心理健康状况, 该量表包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子共90个项目, 每个项目采用5级评分, 即1为从无, 2为轻度, 3为中度, 4为相当重, 5为严重, 得分越高, 症状越明显。量表总分≥160分和/或任一项因子分≥3分的为阳性, 提示可能存在心理问题[3]

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析, 计量资料用 (±s) 表示, 比较采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 考研医学生心理健康状况

各因子分≥3的人数, 按比例依次排列为强迫症状 (27人, 占6.98%) 、人际关系敏感 (19人, 占4.89%) 、焦虑 (16人, 占4.02%) 、抑郁 (14人, 占3.71%) 、敌对 (11人, 占2.93%) 、偏执 (11人, 占2.78%) 、精神病性 (9人, 占2.26%) 、恐怖 (9人, 占2.24%) 、躯体化 (8人, 占2.01%) 。以9个因子中任一项因子分≥3作为心理问题的检出标准, 总检出率为12.89%。

2.2 考研医学生SCL-90各因子分评分结果与常模的比较

被调查医学生SCL-90各因子得分与全国青年常模相比, 强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、敌对各项均分值高于全国常模, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) 。其余各因子比较差异均无统计学意义 (P>0.05) 。见表1。

分

3 讨论

本调查发现考研医学生心理问题检出率为12.89%, 与国内外报道的医学生心理卫生问题在10%~30%的水平一致[4,5]。考研医学生心理健康总体上低于全国青年组人群水平, 除躯体化、恐惧、精神病性外, 其余项目均明显偏高, 与常模差异显著, 说明考研医学生是心理问题高发群体, 心理健康问题值得关注。

3.1 原因

3.1.1 备考时间与学业冲突带来的压力

医学考研学子的学习任务十分繁重, 由于学制分配的原因, 本科生大四下学期及大五学年要参与到医院的见习与实习中来, 这就要求医学考研学子一方面要完成学业, 做好实习;另一方面还要为研究生考试做准备, 工作、学习任务繁重, 心理压力较大, 易出现心理问题[6]。

3.1.2 考研知识掌握度及理解度要求高带来的压力

医学研究生考试不同于一般的考试, 其对知识的范围及对知识理解的深度、掌握的程度都有较高的要求, 要打好考研这场持久战, 就需要学子对相应知识反复地理解、琢磨、掌握, 而如此日复一日的苦读就会给准考研学子带来巨大的精神压力。单调的生活很容易让人产生孤独和寂寞, 产生强迫和抑郁症状倾向[7]。

3.1.3 繁重的考研复习使睡眠及体育活动时间减少, 考研学子显得力不从心, 常常感到疲惫, 信心不足。

有调查显示, 约半数的考研医学生信心不足, 常常使得考生复习时感到记忆力减退、心情十分紧张, 注意力不能集中, 应对水平差, 学习效率明显下降, 这又会进一步加重考生的焦虑状态, 造成恶性循环[8,9]。临近考试, 焦虑状态愈加明显, 考生担心浪费了大把时间却没考上理想学校, 会辜负父母朋友的期望, 同时又害怕出现考研不成, 工作难找, 就业失败的结局, 从而产生了巨大的压力, 造成抑郁等负面情绪。

3.1.4 医学本身专业性强, 因此医学生的就业渠道比较狭窄, 专业针对性高;

好的就业机会比较少, 且门槛高, 要求严格, 社会用人单位对学历的高要求, 激烈的考研竞争使得越来越多的考生产生了不同程度的焦虑[10]。

3.2 对策

由于医学考研学子的压力源于社会、家庭、个人等多个方面, 因此要帮助医学考研学子合理控压, 就要从多方面入手。

3.2.1 学校方面

(1) 充分发挥心理疏导法在构建和谐高校校园中的作用。建立心理健康教育一体化网络, 形成“辅导学生, 人人有责”局面。在校内形成由专业咨询者、医务人员、政治思想工作者、教师相结合的辅导网络, 充分发挥一体化作用。对广大医学生进行心理健康教育, 使学生认识到心理健康对于自己、他人以及社会的重要性, 使他们增强对心理、行为的自我调节能力。加强其心理卫生工作, 通过心理健康教育课、心理咨询、个别和团体心理指导、心理疏导等多样化形式, 使其个性健康的发展, 为其进入实习生阶段的学习创造一个良好的前提。 (2) 建立心理辅导室、辅导员、学生干部三级心理咨询网。其一, 学校充分利用资金优势, 聘请心理学、职业规划及就业指导等相关专家组成校级心理咨询中心。其二, 借助辅导员的基层管理优势, 与问题学生个别交流、重点解决问题。其三, 借助学生干部和普通学生之间的交流优势, 确保学生心理问题的及时反馈。三级机构相互配合, 将心理咨询和帮助落到实处[11]。 (3) 加大对文体设施的建设投资鼓励并吸引广大考研学子合理参与到体育锻炼及娱乐中来, 以适当地帮助他们缓解压力。

3.2.2 个人方面

(1) 理性自我定位。增强自我认识, 明确学习任务, 理性制定考研目标, 合理安排时间, 制定张弛有度的时间表。将要复习的内容按重要性排序, 不低估或高估自己的能力, 坚守自己的职业理想, 并对其进行具体规划, 提升专业情感, 进一步将其转化为学习动力。消除完美的思想, 明确“舍与得”的关系。 (2) 克服焦虑, 舒缓压力。与同学建立有益、愉快的合作学习关系, 可以找几个研友或网友, 经常交流信息, 相互督促和鼓励。掌握各种应对技巧, 如转移注意力、运动放松、呼吸放松训练、音乐疗法、寻求社会支持等[12,13]。经常自我肯定, 进行积极的心理暗示, 如:我是最棒的, 我会全力以赴地备考, 但如果实在考不上也没关系, 我会再考一年, 或选择去工作, 一时找不到好的工作就先做差一点的等。 (3) 树立信心、自我调整达到中等程度考试焦虑。学习效率与焦虑程度的关系曲线以及它的相关理论表明:中等强度的考试焦虑可使学习收到最佳效果[14]。过低不能激发学生兴奋性;过高会造成情绪波动或“晕场”现象。学生要自我调整发挥内因的决定作用, 使自己掌握好一个度达到最适焦虑程度以最佳状态投入学习。平时注重培养良好的学习习惯, 制定合理的学习计划, 掌握科学的学习方法, 提高学习效率, 根据遗忘曲线规律及时做好复习, 不要临时突击, 连续“开夜车”会造成过度疲劳, 影响考试的发挥。考前放松心态, 可听听音乐, 做做运动缓解紧张焦虑状态, “怯场”时学会自我调节, 稳定紧张情绪。

3.3 家庭方面

大学生成功考研特征简析 篇8

关键词：河南大学；成功考研；明星宿舍

随着高等院校的逐年扩招，大学生的数量急剧上升，就业环境也日趋严峻，这促使在校大学生要不断提升自己的竞争力。因此，考研就成了毕业生的一条重要途径。

一、大学生成功考研特征分析的重要性

大学生考研是个复杂的问题，不管从考研动机、考研环境、考研准备、考研过程、心理素质等哪一方面，对于考研学生来讲都是关键点，无论哪个点上出了问题，他们都不可能取得最后的成功。以往相关考研或如何考研的文献比较集中，但是对于成功考研案例的关注较少，所以对于成功考研学生的特征进行实例分析就更具有了实效性。

二、大学生成功考研的实例分析

成功考研是多少考研学子梦寐以求的事情，如果一个宿舍都能考上研究生则更是令人称奇。2013年4月，河南大学民生学院传来喜讯，2013届资源环境与城乡规划管理专业549宿舍6名女生全部考上研究生，这是民生学院前所未有的。在“全民考研”的时代，该宿舍也一跃成为河南大学学生心目中的“最牛考研寝室”。现以该宿舍6位女生为例进行分析。

1.考研动机

2009级资源环境与城乡规划管理专业这6位女生大多来自农村家庭，在考研这个问题上，影响她们的因素有来自个人的、教师的、朋友的，还有家庭的。6个家庭对孩子选择考研这条道路都是全力支持，在填报学校和专业的时候，她们结合自己的兴趣爱好、专业的发展前景和各自复习的进展等情况，报考了浙江师范大学、河南大学等高校，她们对所学专业比较感兴趣，认为本科阶段所学的专业知识还远远不够，想继续学习深造。由此可以看出，她们之所以要考研都是经过深思熟虑的，是理性的。

2.考研准备

2012年5月，辅导员教师请来2008级资源环境与城乡规划管理专业考取研究生的学生，为2009级的学弟、学妹做考研指导。不论从学习方法、报考注意事项，还是生活习惯等方面，只要是学妹或学弟提出来的问题，他们都毫无保留一一解答。6位女生在这样的鼓励和氛围影响下，在大三学期就集体投入到了考研的备战之中，并为自己制订了详细的考研计划及时间安排，早上5点多起床，复习到晚上11点多，即使在寒冷的冬天，依然坚持这个作息时间。厚厚的复习资料被各种颜色的笔迹涂满。谈及整个考研过程，她们说：“不辛苦是假的，虽没有高考那般压力，但想到要为自己的人生再作一次拼搏，我们充满了干劲！”

三、考研环境

环境，不外于大环境与小环境。大环境可以大到民生学院，小环境可以小到一个宿舍。民生学院是“全国最具活力和影响力10强独立学院”“河南考生心目中最理想的高校”“河南成长发展最快的院校”“全国先进独立学院”，学院数年来坚持定期举办考研经验交流会，通过前辈帮扶后辈，使宝贵的考研经验一届一届传承下去。资源环境与城乡规划管理专业还组织了一支有能力、团结向上的班委会，他们及各科课代表能与任课教师积极配合，抓好日常的考勤和课堂纪律，为学生创造良好的学习环境。这6名女生，在大学四年中成绩一直名列前茅，获得了奖学金和各种荣誉证书，在班级活动方面也都起到了模范带头作用，她们不但学习成绩好，思想上也要求进步，在大一入校不久就递交了入党申请书，最后在毕业的时候都以正式党员的身份进入到了更高一级的学府。6个人在备战考研的道路上也遇到过挫折，但都相互鼓励坚持了下来。

4.综合素质

张进瑜同学，在学习上很有方法，善于把所学知识融会贯通，罗列成知识网，她也经常和大家讨论一些学习方法，如何将一本厚厚的书读懂、读透，看到一个知识点就能串联出很多相关的点，这种方便记忆与理解的方法使大家受益匪浅。王丽坤同学，在宿舍里是比较勤奋的女孩子，每天早上她负责叫室友起床，督促大家学习，这样即使宿舍里有想偷懒懈怠的，在她的带动下也会赶紧收心好好学习，就这样大家形成了很有规律的作息时间，并一直保持到考研结束。郭林芳同学，一入校就立志考研，她把收集、整理的资料，拿出来和室友分享。张飒、杨艳芳的英语不太好，每周她俩互相出试卷，考察对方的单词记忆情况。

考研期间，每天晚上回到寝室，6人还要玩“政治接龙”游戏，也就是一人背一条政治概念，这样既能强化自己当天所背的内容，又能相互提醒不漏掉某个知识点。备考是单调、枯燥的，6名女生并没有因为考研而放弃运动。每天下午4点，她们准时到运动场，打乒乓球、羽毛球或排球。运动1个小时，再返回自习室自习。张寒露说：“考研考的是专业知识，更是心理素质。”做真题、预测题时常常会出现错误一片的现象，有的学生因此垂头丧气，她们则是通过运动来放松心情，调整状态。在这样一个洋溢着友爱、和谐的寝室里，她们互帮互助、取长补短，最终共同实现了考研目标。

考研对于大学生来讲，可以说是又一次的高考，也是对大学生心理素质的一个考验，比耐力、比学习能力、比应变能力、比协作能力等。能够成功考研的学生，可以说他们无论是在学习的投入方面、身心状态的调整方面，还是意志力的掌控方面都做了充分的准备，才最终走向成功。

东南大学心理学考研 篇9

一、术语解释题（每题5分，共50分）

1．心理过程

2．现场试验

3．社会促进

4．注意分配

5．前提气氛效应

6．离差智商

7．遗传限

8．信度

9．投射测验

10．人格障碍

二、单项选择题（每题2分，共50分）

1．现代心理学诞生和发展的两个最重要的历史渊源是哲学和

A．生理学

B．社会学

C．人类学

D．物理学

2．冯特对心理学的最深远贡献是

A．对感觉元素的描述

B．建立了作为实验科学的心理学

C．对神经传导速度的测量

D．发展了最小可觉差的方法

3．在“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究”一文中，机体变量显然是指

A．超常儿童

B．常态儿童

C．超常与常态儿童

D．创造性思维

4．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是

A．自变量

B．因变量

C．刺激变量

D．控制变量

5．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是

A．调查法

B．个案法

C．测验法

D．观察法

6．在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是

A．99.73%

B．99.00%

C．95.46%

D．95.00%

7．在纯心理学的意义上，“意识”这个概念强调的是意识的A．客观反映性

B．主观能动性

C．言语觉知性

D．社会历史制约性

8．在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于

A．焦点意识水平

B．下意识水平

C．前意识水平

D．潜意识水平

9．按照艾里克森的观点，青少年期发展的关键问题是

A．依恋

B．伙伴交往

C．角色学习

D．自我同一性

10．叶克斯一多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，较难课题的动机适宜强度

A．较强

B．中等

C．较弱

D．无规律可循

11．弗罗姆动机强度公式认定主观期望概 为0.5时最强，其理论假是

A．效价与期望成反比

B．效价与期望成正比

C．效价与期望无关

D．效价与期望相同

12．同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为

A．感觉适应

B．感觉对比

C．感觉后像

D．感觉补偿

13．弗雷斯（Fraisse，1981）总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现在”可以持续

A．

3、4秒

B．

7、8秒

C．1分钟左右

D．无上限

14．有关系列位置曲线的-实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因素是：

A．呈现速度

B．单词频率

C．单词关联性

D．回忆前的插入作业

15．实验（Krueger，1929）表明，记忆效率最高的过度学习在：

A．25%左右

B．50%左右

C．75%左右

D． 100%左右

16．下列哪种情形不利于顿悟．

A．一段时间的大量准备

B．一定时期的放弃

C．不同的环境

D．功能同着

17．埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen, 1975）有关表情的跨文化研究表明

A．面部表情通常是天生的B．面部表情通常是习得的、C．哭泣是习得的D．手势是天生的18．根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是

A．内在可控的B．外在可控的C．内在不可控的D．外在不可控的19．按照卡恃尔（R.B.Cattell）的观点，属经验习得的智力是

A．晶态智力

B．内容智力

C．泛文化智力

D．液态智力

20．鉴定智能不足的智商标准是

A．<100

B．<70

C．<50

D．<25

21．从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于

A．胆汁质

B．多血质

C．黏液质

D．抑郁质

22．研究（Nelson，1973）表明，儿童最初出现的词主要是

A．父母经常使用的B．描述自身状态的C．儿童直接经验的D．儿童间接获得的23．巴特森（C.Batson）提出的游戏理论是

A．觉醒．寻求理论

B．元交际理论

C．认知动力说

D．机能快乐说

24．下列心理现象中，不属于学习的是

A．习惯化

B．敏感化

C．明适应

D．自适应

25．一种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是

A．置换疗法

B．精致复述

C．电击疗法

D．整合疗法

三、简答题（每题20分，共120分）

1．简述需要、动机与价值观的关系。

2．简述影响自我效能感的主要因素。

3．简述皮亚杰的心理发展阶段理论。

4．简述心理咨询与治疗中治疗关系的特征。

5．简述消除偏见的途径。

6．简述领导权变理论。

四、综合题（每题40分，共80分）

1．任意设计一个未曾公开发表的有关灾害救助的心理学研究，要求交代清楚设计目的、研究假设、变量确定、研究程序、统计分析思路等内容。