开发效率论文（精选11篇）
开发效率论文 篇1
成语是人们长期以来惯用的、形式简洁而意义精辟的、定型的词组或短语, 是中华民族悠久文化的结晶, 被誉为“语言的活化石”。如果我们能将成语活化石很好的加以利用, 将能大大促进我们的语文教学, 提高我们的教学效果。
一.利用成语故事, 导入新课
常言说好的开头是成功的一半。在新课开始之前, 我们有时可以很好的利用成语故事进行导入, 借以引起学生的注意和兴趣, 使之较快的进入学习状态, 让他们在不知不觉中转入新知识的学习。
讲《醉翁亭记》, 我们可以用成语“醉翁之意不在酒”导入;讲《出师表》, 我们可以用成语“鞠躬尽瘁, 死而后已”导入;讲《廉颇蔺相如列传》, 我们可以用成语“完璧归赵, 负荆请罪”导入;讲《勾践灭吴》我们可以用成语“卧薪尝胆”导入;讲《鸿门宴》, 我们可以用成语“破釜沉舟”导入……其实, 不管是古文还是现代文, 我们都可以很好的利用成语进行导入。
二.利用成语讲解词语的意义的判断方法
某些成语由于它的格式上的特殊性, 意义上就有某种明显的相关性, 我们可以根据这一点, 判断词语的意义。 (1) 互训性:就是词语的意义可以相互解释, 在某些并列结构成语中, 前者的意义就是后者的意义, 后者的意义亦即前者。我们如果明白其一, 就可以用它解释另一个。这一类的成语很多, 如:内忧外患、心领神会、打家劫舍、尔虞我诈、必恭必敬、丢三落四、防微杜渐、克勤克俭、忘恩负义、怀瑾握玉、穷形尽相、穷凶极恶、苦思冥想、幸灾乐祸、规行矩步、奇珍异宝、金科玉律、审时度势、口诛笔伐、空前绝后、咬文嚼字、鬼使神差、济困扶危、匿影藏形、损兵折将、称心如意、诚惶诚恐、涤瑕荡秽、调兵遣将、难解难分、崇山峻岭、铢积寸累、移风易俗、深思熟虑、情投意合、心驰神往、粗制滥造、冗词赘句、妻离子散、倾箱倒箧…… (2) 反训性:就是在某些并列结构的成语中, 有些前后意义刚好相反, 我们如果明白其一, 也可以用它解释另一个。如:远交近攻、否极泰来、阴奉阳违、扶弱抑强、大同小异、舍本逐末、革故鼎新、损人利己、能屈能伸、是古非今、厚此薄彼、喜新厌故、继往开来、推陈出新、党同伐异、殊途同归、谄上欺下、兴利除弊……
三.利用成语, 讲授中华传统思想精华
成语是中华民族几千年文化的结晶, 其中积淀着许多宝贵的传统思想, 只要我们善于发掘, 我们就可以巧妙地利用它, 在课堂上讲授常见的、至今仍有积极意义的传统思想, 如:安不忘危、居安思危等成语告诫人们在平安或太平的时候, 不能忘记灾难或危险的到来, 《周易》上说“是故安而不忘危, 存而不忘亡, 治而不忘乱, 是以身安而国家可保也”。成语拔刀相助则是中华民族自古至今的思想, 历来为侠义之人所称道, 路不平, 有人铲;事不平, 有人管。《水浒传》中的许多英勇故事都是这样, 《西厢记》第五折中也有“若不是大恩人拔刀相助, 怎能够好夫妻似水如鱼”。成语悲天悯人则是中国知识分子常持的态度, 他们感慨世事, 同情人民疾苦, 以天下为己任。文天祥、杜甫、白居易、屈原等是其中优秀的代表。成语不入虎穴, 焉得虎子告诉我们不经过最艰苦的实践, 就不能取得重大的成就, 希望人们积极进取, 用汗水、努力等代价去换取成功, 彻底抛弃不劳而获的思想。成语惩前毖后告诉我们人往往犯错误, 但是人不应该在同一个地方犯错误, 我们要把前面的错误作为教训, 以后小心, 不致重犯。《诗经·周颂》中有“予其惩而毖后患”的句子。明·张居正《张文忠公集》中也有“顷丹阳浅阻, 当事诸公毕智竭力, 仅克有济, 惩前毖后, 预为先事之图可也。”其他思想更多, 如:淡泊明志、凡事预则立, 不预则废、宁为玉碎, 不为瓦全、得道多助, 失道寡助、化干戈为玉帛、己所不欲, 勿施于人、兼听则明, 偏信则暗、卧薪尝胆、满招损, 谦受益、匹夫有则、千里之堤, 溃于蚁穴、穷当益坚, 老当益壮、人定胜天、三人行必有我师、舍生取义……这些成语涉及到为人处世的方方面面, 不一而足, 不再一一说明。
四.利用成语进行写作时的“反弹琵琶”教学
写作的生命是创新, 创新是对新生活, 新时代的再认识。在写作的时候, 我们可以利用成语进行“反弹琵琶”教学, 就是针对成语的本意, 反其意而用之, 结合时代特点, 赋予成语以新的内涵, 新的气息, 从而达到立意创新的目的。如:班门弄斧, 字面的意思在行家面前卖弄本领, 在感情色彩上属于贬义词, 可是就有人从提高自己的角度出发, 写人要进步得快, “弄斧”必须到“班门”, 否则, 得不到名人的指点, 进步谈何容易, 最后, 作者又进一步论及“班门弄斧”要具备的条件:一是思想要开放, 二是还要有勇气。文章不仅给人以耳目一新的感觉, 而且立意深远, 以理服人。再如:斤斤计较, 字面的意思是形容一丝一毫都要计较。在感情色彩上亦属于贬义词, 我们如果从公仆对待工作, 对待人民的利益角度出发, 写他们一丝不苟, 写他们斤斤计较, 立意就显得新颖而深远。
利用成语进行反弹琵琶教学, 主要是成语的本意已经众所周知, 如果我们结合实际, 从反面去看, 去写, 就是写作中“旧瓶装新酒”、“枯枝发新芽”, 不仅显得学以致用, 而且体现了写作必须反映现实的创作原则。可以用来“反弹琵琶”的成语主要还有:胡说八道、开卷有益、看风使舵、能屈能伸、取长补短、大材小用、不到黄河不死心、无微不至、下不为例等等。
五.利用成语进行古文语法教学
成语的来源很多, 常见的有寓言故事, 历史故事, 神话传说, 诗文名句等, 这些内容大多存在于古代的典籍中, 故成语有“语言的活化石”之美誉, 所以不少成语带有明显的古语的语法特点, 我们如果掌握了这些内容, 对我们学习古文将有很大的帮助, 成语中的古语语法特点主要有:
(1) 句式倒装, 如:
时不我待、皮之不存, 毛将焉附、唯才是举、嗤之以鼻、持之以恒、怒 (喜) 形于色、问道于盲、无动于衷、无济于事、相濡以沫、严于律己。上述成语中前三个属于古汉语中的宾语前置, 后面的属于介词短语后置。
(2) 省略句式:
运筹帷幄、功败垂成、栉风沐雨、锥处囊中、鹤立鸡群、燕巢幕上、燕雀处堂、逍遥法外、饱以老拳。以上成语只有最后一个是省略动词饱的宾语“之”, 其余的都是省略介词“于”。
(3) 词类活用:
A:名词用做动词:一鼓作气、衣锦还乡、不羁之材、不胫而走、不毛之地、布衣蔬食、草菅人命、饭糗茹草、瓮牖绳枢、行百里者半九十、幕天席地、礼贤下士。
B:名词用做状语:云谲波诡、日理万机、日新月异、粉妆玉琢、风驰电掣、高屋建瓴、蜗行牛步、凫趋雀跃、瓜剖豆分、管窥蠡测。
C:形容词用做名词:抱残守缺、礼贤下士、扶危济困、拈轻怕重、避实就虚、防微杜渐、扶弱抑强。
D:形容词用做动词:不耻下问、工欲善其事, 必先利其器、贵耳贱目、厚此薄彼、竭泽而渔、完璧归赵。
上面这些成语中加点的词, 在用法上都属于词类活用。
不难看出, 成语作为语言的“活化石”, 为我们学习古文提供了新的思路, 问渠那得清如许, 为有源头活水来, 只要我们善于开发, 善于利用, 成语在我们的语文教学中一定会开出更加绚丽多彩的奇葩。
开发效率论文 篇2
可供程序利用的资源(内存、CPU时间、网络带宽等)是有限的，网站优化的目的就是让程序用尽可能少的资源完成预定的任务。网站优化通常包含两方面的内容：减小代码的体积和提高代码的运行效率。减小代码的体积已经写过太多这类的文章了，下面就简单讨论下如何提高代码的效率。(本文由郑州亚龙软件有限公司)
一、不用new关键词创建类的实例用new关键词创建类的实例时，构造函数链中的所有构造函数都会被自动调用。但如果一个对象实现了Cloneable接口，我们可以调用它的clone()方法。clone()方法不会调用任何类构造函数。
在使用设计模式(DesignPattern)的场合，如果用Factory模式创建对象，则改用clone()方法创建新的对象实例非常简单。
二、使用非阻塞I/O版本较低的JDK不支持非阻塞I/OAPI。为避免I/O阻塞，一些应用采用了创建大量线程的办法(在较好的情况下，会使用一个缓冲池)。这种技术可以在许多必须支持并发I/O流的应用中见到，如Web服务器、报价和拍卖应用等。然而，创建Java线程需要相当可观的开销。JDK1.4引入了非阻塞的I/O库(java.nio)。如果应用要求使用版本较早的JDK，需要支持非阻塞I/O的软件包。
三、慎用异常异常对性能不利。抛出异常首先要创建一个新的对象。Throwable接口的构造函数调用名为fillInStackTrace()的本地(Native)方法，fillInStackTrace()方法检查堆栈，收集调用跟踪信息。只要有异常被抛出，VM就必须调整调用堆栈，因为在处理过程中创建了一个新的对象。异常只能用于错误处理，不应该用来控制程序流程。
四、不要重复初始化变量默认情况下，调用类的构造函数时，Java会把变量初始化成确定的值：所有的对象被设置成null，整数变量(byte、short、int、long)设置成0，float和double变量设置成0.0，逻辑值设置成false。当一个类从另一个类派生时，这一点尤其应该注意，因为用new关键词创建一个对象时，构造函数链中的所有构造函数都会被自动调用。
五、尽量指定类的final修饰符带有final修饰符的类是不可派生的。在Java核心API中，有许多应用final的例子，例如java.lang.String。为String类指定final防止了人们覆盖length()方法。另外，如果指定一个类为final，则该类所有的方法都是final。Java编译器会寻找机会内联(inline)所有的final方法(这和具体的编译器实现有关)。此举能够使性能平均提高50%。
六、尽量使用局部变量调用方法时传递的参数以及在调用中创建的临时变量都保存在栈(Stack)中，速度较快。其他变量，如静态变量、实例变量等，都在堆(Heap)中创建，速度较慢。另外，依赖于具体的编译器/JVM，局部变量还可能得到进一步优化。请参见《尽可能使用堆栈变量》。
开发效率论文 篇3
一、有效利用科普丛书,培养学生的探究精神
教师应对课堂教学活动做好精心的设计和准备,激发学生的学习兴趣,使教学全过程能吸引学生抱着积极主动的态度参与。又如在研究《植物的果实》时,教师让学生带果实,学生带来了果实类的苹果、梨、香蕉、红枣、豌豆、花生等,也带来了非果实类的萝卜、番薯等,教师就可以进行类比,而且利用生活中我们又能经常见到的一些事物,通过引导学生在课堂上比较,建立果实与非果实这一科学概念,同样有利于学生们在课后继续观察和比较,从而激发他们学习科学的强烈兴趣,有效地提高课堂效率。
二、精心设计课外活动,激发学生的探究热情
我认为,科学课就是日常生活现象集中的一个课堂,而教师则充当一个答疑解惑的角色,很多问题不能在课堂之上完成,因此我们要做好课外作业的指导、组织工作。如《动物的生命周期》一课,动物的生命现象是一个长期的、连续的过程,我们可以要求学生养几条小鱼长期观察并记录。大多数学生都能在家饲养、观察金鱼、鲫鱼,一个月下来收获不小。很多学生有独特的发现:“半个月不给它吃东西,它也不会死,只是身体变小了”“鲫鱼的颜色会随周围的环境慢慢改变”等等,学生的探究热情在生活化的情境中不断提升,良好的科学习惯也能在此之中慢慢培养形成。
三、组织课外兴趣小组,形成良性的探究循环
课外活动不仅具有科学性、知识性,还有很强的趣味性和实践性。因此,在激发学生良好的科学探究热情之后,我们还可以让学有余力的学生组织课外兴趣小组,利用他们好奇心、求知欲强的特点,开展如标本制作、动物饲养、航模、气象等课外科技小组,也可以走向大自然,了解各种植物的根、茎、叶、花、果、种子及青蛙、蝌蚪、蚯蚓等各种动物的形状、生活习性等形式多样、丰富多彩的活动。这样蕴含着浓厚的趣味性和知识性的课外实践,既丰富了学生们的课外生活,又拓宽了他们的知识面,增强了学生们的学习能力,课堂教学也能事半功倍。
开发课程资源,提高教学效率 篇4
一、生活数学
数学是对客观世界数量关系与空间形式的描述, 其直接来源是现实生活, 并最终要运用到现实生活中去。学生已有的知识经验与生活背景是其理解与运用数学知识的基础。小学生以形象思维为主, 所学数学知识与生活实际的联系也更为密切, 教师要充分利用社会生活为学生提供丰富的数学学习资源, 让学生借助生活经验去理解数学, 实现数学学习的生活化, 同时引导学生用数学的眼光来观察生活, 解决现实生活问题, 实现生活经验的数学化。
1. 利用生活数学素材。
数学在现实生活中的运用相当广泛, 生活中的许多事物都能成为数学课程资源。例如:一年级学生通过观察“小小的火车票”, 综合运用了位置的表示方法、认识了时间、练习了人民币的换算;四年级通过联系春游情境中的租车问题, 渗透估算的策略与思想;六年级通过制作圆柱形笔筒, 加强学生对圆柱侧面积和底面积的认识。此外, 像购物小票、商场折扣、话费清单、衣服标签、存款利率等都可以成为数学课堂学习的重要资源。实践证明, 这些现实生活中的数学素材更能提高学生的探究兴趣, 便于学生理解, 有助于数学课堂效率的提高。
2. 挖掘媒体数学资源。
信息技术的发展, 扩大了人们获取信息的范围, 提高了信息传播的速度。通过报刊书籍、电视广播、计算机网络等媒体, 教师可以获取大量的数学资源, 特别是新颖的、即时的、富有时代感的数学课程资源。
例如, 通过当前人们特别关注的重要事件来引入数学课堂, 如大学生运动会的获奖情况, 引导学生关注时事;通过互联网查询地球上的水资源现状, 如“地球70.8%的面积为水所覆盖。在全部水资源中, 97.5%是无法饮用的咸水, 2.5%是淡水, 0.26%能被人类利用”, 在学习百分数的同时, 渗透节约用水、保护环境的思想教育等等。通过多媒体获取数学资源, 速度快、范围广, 可以拓宽学生视野, 培养学生的现代意识。
二、人文渗透
数学是在人们的不断探索与实践中发展起来的, 它反映了人类对客观世界的深入思考, 体现了人们渴望认识世界、追求真理的美好愿望。数学本身属于自然科学, 但数学的发展历程又体现了丰富的人文性, 教师可以借此对学生进行人文教育。
1. 介绍知识背景事件。
对数学知识的产生背景和重要的历史事件进行介绍, 可以使学生对知识的掌握更全面, 并调动学生的情感因素, 形成饱满的立体式的认识。例如, 在学习圆周率时, 通过介绍割圆法及祖冲之的伟大成就, 赞扬了古人的伟大智慧, 激发了学生的民族自豪感, 使学生对圆周率的认识突破了“周长与直径的比值”这一冰冷的关系式, 形成了更加立体的完整的记忆。又如, 通过介绍二进制与计算机的发明, 让学生感受数学的发展对科学技术进步做出的伟大贡献, 激发学生热爱数学、学好数学的信心。
2. 讲解数学历史故事。
数学故事包括数学家的故事和数学小故事。数学家的故事主要是通过介绍数学家的生平轶事, 展示其研究发现的艰辛过程, 通过其执着的追求与高尚的品格来感染学生, 让学生获得成功的启示。如《华罗庚的故事》、《陈景润的故事》、《高斯的故事》等。数学小故事主要是通过编写与教材内容有关的, 兼具知识性、趣味性与思想性的小故事来启迪学生智慧, 懂得做人的道理、培养学生的创造意识。例如, 数学小故事“不会说话惹的祸”, 描述的是一个小朋友不会说话, 把他的好朋友全都气走了, 在学习“倒推法”的同时, 学生也感受到了说话技巧的重要性, 使其乐在其中, 知在乐中。
三、课堂生成
课堂教学过程是师生交往、共同发展的动态生成过程。数学课堂教学的高效性来源于教师精心的预设, 而数学课堂教学的灵动性主要取决于教师对课堂生成性资源的把握与运用。所谓数学课堂的生成性资源主要是指在数学课堂教学过程中产生的有利于推动教学进程的各种条件和因素, 主要是指学生的学习状态与表现。
1. 利用意外情景资源。
数学课堂中往往会发生一些意想不到的情形。在“意外”发生时, 是惊慌失措还是借机引导, 体现了教师的课堂驾御能力。例如, 在一年级教学“进位加法”的研究课上, 学生准备的学具不够用, 有两个孩子还为了一个圆片的“归属”问题争得面红耳赤, 完全不顾忌后面还有老师听课。教师见此情形, 并没有急着定夺, 而是先把“学具不够用”的问题抛出来, 让学生出主意, 引导学生相互合作来解决问题, 最后圆片的“归属”问题也迎刃而解。
2. 利用错误情形资源。
数学学习是在学生的自我尝试与自我修正的过程中进行的, “错误”的发生是学生数学学习过程中不可避免的情形, 它是新旧知识衔接故障的体现, 是学生最真实学习情况的外露, 也是教师进行课堂教学调整的重要信息反馈来源。对待学生的错误, 教师首先要采取包容的态度, 分析错误产生的原因, 然后把“错误”转化成可以利用的课堂教学资源, 为后面的教学服务。
例如:在一节教学“小数除法”的数学课上, 教师选了三位同学上台板演, 其中有一位同学出现了错误, 没有把除数转化成整数就开始计算, 结果比正确答案缩小了10倍。在反馈时, 教师利用这一错误, 进一步复习巩固了小数除法的算理, 并引导学生利用乘法来进行检验, 培养学生的检查习惯和技巧, 衔接自然, 学生也易于接受。
开发效率论文 篇5
【关键词】课堂 生成性资源 初中 历史教学 效率
课堂生成性资源主要是指将多元化的教学手段与课本教材上的资源充分地结合在一起，在教学活动的过程中，生生之间以及师生之间所产生思想启迪、情感感知等，这些新问题以及新情况的出现使得课堂变得更加的生动鲜活，充满灵动性与趣味性，从而进一步激发学生学习的兴趣与积极性。历史学科中本身具有非常丰富多彩的课程资源，在具体的初中历史教学过程中，历史老师必须有效的抓住课堂生成性资源，将其充分的利用到历史的课堂教学中去，改变传统历史教学中枯燥与死板的弊端，为学生营造一种充满激情与活力的课堂氛围，促进学生全面综合性的发展，进一步提高初中历史教学的质量。
一、营造开放性与民主性的课堂氛围
传统的课堂是死板的，没有生机的，主要是以老师教授知识为主的填鸭式教育，这样的教学环境不利于生成性资源的开发，也大大的影响了教学的效果。因此，在具体的初中历史教学过程中，老师应为学生营造一个生动、和谐，具有开放性与民族性的课堂氛围，为开发以及充分利用生成性资源提供前提与基础。心理学表明，当一个人处于完全放松的状态下，思维就会变得活跃起来，从而使自身的潜能得到充分的发挥。营造充满活力的，且具有民主性与开放性的课堂氛围能够深入的激发学生的思维，使学生内心各种想法自然的流露出来，与老师的思想发生碰撞，进而促进生成性资源的形成。在创设课堂氛围的过程中，老师需要适时的转变自身的角色，从传统的知识教授者转变为学生的引导者与协助者，与学生之间建立一种平等友好的关系，尊重学生的意见与观点，从而进一步鼓励学生在平时的课堂中积极踊跃的发表自己的观点，使学生从中体会到信任、平等、关爱与激励，这样一来就会大大的激发学生的主动性与积极性，使历史教学达到事半功倍的效果。如在学习辛亥革命这一课时，老师提出，让同学们通过本节课的学习进一步分析并总结辛亥革命失败的原因，学生从不同方面发表自己的观点，针对观点错误或者片面的学生，老师应该给予鼓励并将其观点补充完整，针对观点新奇又正确的学生，老师应给予表扬与赞赏，通过这种方式，使学生们感受到了尊重、平等以及民主的学习氛围，也使得精彩的课堂中出现了无限的可能性。
二、善于捕捉并巧妙利用生成性资源
初中学生的价值观、人生观以及世界观均未完全形成，在课堂教学的过程中总会出现各种各样的问题，对于这种状况，老师需要加以正确的引导与监督，巧妙的抓住学生产生的种种课堂意外，将学生偏执的思想引领到正确的轨道上，从而激发出新的思维与观点，促使课堂的动态生成。具体来说，老师要尊重学生的个人见解以及独特的感受，对待学生的缺点以及错误行为进行适当的教育与引导，而不是给予过激的批评与打击，在教学过程中善于捕捉学生的各种奇思妙想，将正确的新奇的思想不断放大，层层引导推进，进而形成生成性的资源，促进课堂教学效率的提高。比如，在讲李鸿章签订《马关条约》一课时，对李鸿章进行评价，有同学认为李鸿章是危害民族利益的人，也有同学认为李鸿章签订条约是以退为进曲线救国，针对这一问题，老师让持有正反观点的两方学生进行讨论，最后对他们的讨论以及观点做出总结。整个过程层层推进，无意中开发了学生动态的生成性教学资源，使学生们在讨论的过程中学会用辩证、客观的视角分析历史问题，从而以正确的标准来评价一个历史人物，提高了学生的学习能力，也进一步升华了学生的价值观、人生态度以及情感体验等。总之，在课堂教学的过程中，老师要善于抓住学生的每一个奇思妙想的观点，并将其扩大，适时的启发学生并引导学生，及时利用学生错误或者正确的观点，灵活的驾驭课堂。
三、开展丰富多样的历史教学活动
传统的历史教学是枯燥无味的，老师教授的知识完全依赖于课本教材，使学生们逐渐失去学习历史的兴趣与热情，降低了历史学习的效率。因此，老师要充分抓住初中学生的心理特点，以多样化的教学方式激发学生的学习热情，在课本教材教学的基础上，开展丰富多样的历史教学小活动，达到寓教于乐的效果。比如在讲到狼牙山五壮士的历史故事时，老师可以让同学们利用表演与模仿的形式将经典历史故事演绎出来，使学生们更加深刻的认识历史并领悟历史，感受到狼牙山五壮士的悲壮以及爱国情怀，这样不仅大大的激发了学生学习历史的兴趣，而且使学生们在实践中不断进步与成长。还可以利用多媒体技术，将历史故事用视频、音乐、图片等方式展现在学生面前，使历史故事更加鲜活生动，真实的感受历史面貌与精神，在观看视频或者图片的过程中，学生们会不断提出自己的疑虑与观点，增加了课堂的生动性，也是课堂的生成性资源被充分的利用。此外，老师还可以在有条件有时间的情况下，组织学生参观历史遗址或者纪念馆，使学生们面对面的直接感受历史，并在体验与反思中不断地升华自我，使自己历史的学习能力不断提高。
四、培养学生的想象力与发现问题能力
在历史教学过程中，培养学生的想象力以及发现问题的能力也是非常重要的，能够进一步的启发学生，充分挖掘学生的潜能，善于发现问题并解决问题，在探索问题的过程中找到课堂的生成点。对学生想象力的培养，不仅能够增加学生对历史学习的兴趣，而且可以使学生在历史的想象中更加善于思考，大胆设想并大胆质疑，这样就能够为历史课堂上形成生成性资源奠定基础，在具体的历史教学过程中，我们可以发现，具有丰富的想象力以及广泛知识面的学生往往喜欢提出各种问题，比如在讲太平天国运动在这一课程时，老师让学生评价太平天国运动在历史上的地位，有学生回答“太平天国是一场灾难性的运动，它使清政府更加的落后。”从这一回答中看到了学生考虑事情的片面性，没有从客观方面正确的看待整个问题。因此，为了能够培养学生分析历史问题并解决历史问题的能力，老师提出了一个假设性的问题：如果你是洪秀全，你在当时那个历史时代会怎么做？针对这个问题，学生展开激烈的讨论，讨论结束后，学生会产生许多不同的观点，这些观点全面的涵盖了对太平天国运动的客观整体的评价，达到了良好的教学效果。由此看来，要培养学生自身的观察能力以及思考能力，不仅需要有扎实的历史知识，还需要由丰富的想象能力，将这些都充分结合在一起，针对性的加强对学生分析问题、归纳问题并解决问题的能力，有助于学生全面的发展，也能够很好的促进生成性资源的开发。
结束语
新课程改革下，将传统的历史课堂转变为动态生成的课堂势在必行，从历史教学本身的价值来看，充分挖掘并有效利用课堂生成性资源，既能够激发学生的兴趣以及动态思维，又能够使学生的潜能充分的发挥出来，使历史课堂教学能够更加的丰富多彩。在今后的初中历史教学过程中，老师应不断总结以往的经验与教训，创新与改革教学观念及教学手段，为学生营造一个平等和谐且充满活力的课堂氛围，使初中历史课堂教学的质量得到质的飞跃。
【参考文献】
[1] 洪义清. 把握课堂教学中的“意外”——谈初中历史课堂生成性资源的开发和利用[J]. 文教资料，2013（14）：189-190.
[2] 王恩科. 有效开发初中历史课堂生成性资源的途径[J]. 中学历史教学参考，2015（06）：14.
高效率表面硬化技术的开发 篇6
1 开发新工艺的目的
目前,使产品表面发黑的表面处理采用在铁表面上生成Fe3O4的工艺。在产品表面形成Fe3O4覆膜的工艺有很多种,浅川公司通过在回火处理中加入水蒸汽,对螺栓进行水蒸汽覆膜处理加工,可以获得良好的密合性及较高的表面硬度(见图1、图2)。
2 开发内容
(1)成本和生产效率。经淬火的钢材,因材质过硬,为获得韧性,必须进行回火处理。在淬火、回火的调质处理中,如螺栓之类需要高韧性的产品,对其进行热处理时,需要400℃以上的回火温度。浅川公司在回火加热中,因采用了通入水蒸汽的方法,所以表面处理不需要另外的热能,降低了成本。此外,这种表面处理方法因与回火处理同时进行表面硬化,生产效率很高。
(2)处理方法。在回火加热中(400~600℃),加入水蒸汽,在产品表面形成Fe3O4覆膜。
3 开发成果
经试验验证(见图3),覆膜具有以下特征:
(1)Fe3O4覆膜硬度高达HV 1 000以上,能够提高耐磨性;
(2)因为Fe3O4覆膜是在400~600℃高温下形成的硬化处理覆膜,并发展为多孔状膜,机油的浸透力高,不易断油;
(3)提高耐蚀性,防止产生红锈(Fe2O3)及白锈;
高效率车辆驱动系统的开发 篇7
地球气温上升成为全社会关注的问题, 人们对于环境保护的意识不断增强, 迫切要求开展节能。通过节能以削减能源消耗, 这已成为用户与企业家选择商品与设备的重要因素。
铁道车辆由地面供电获取动力。制动时, 能向架空线返回再生电力, 堪称能源效率好的交通工具。但是, 最近在汽车领域, 以二次电池及燃料电池等的尖端技术的进步为背景, 推进了混合动力车型及电动汽车的应用。铁路部门为了将来保持作为有魅力的交通工具地位, 也必须致力于进一步节能的研究。
关于目前铁道车辆用驱动系统的主流, 图1为使用VVVF逆变器控制方式的感应电动机的能源效率。对能源损耗的影响最大的是牵引电动机, 可以说降低牵引电动机损耗是最有效的节能措施。
在传统的感应电动机中, 即使使用高效率材料等提高效率, 在原理上也有限度。于是着眼于开发近年来在汽车及升降机领域被引进的“永久磁铁同步电动机” (Permanent Magnet Synchronous Motor, 以下称PMSM) 。
PMSM结构上是转子中内置永久磁铁, 转子损耗低, 无铜损。由于机内的发热量小, 可将牵引电动机做成全封闭结构。由于节能、噪声低, 及吸入冷却风时的“风损”降低, 可望实现进一步的高效化。
以往, 从成本方面考虑, 铁道车辆采用的主流方式是控制多台电动机。从降低M车比例及确保冗余性观点来看, 没有引进PMSM, 而PMSM代表着牵引电动机大功率化的方向。由于近年来永久磁铁的高性能化 (Nd-Fe-B系) 、大功率化成为可能, PMSM得以在铁路领域开展应用。
这次对于大功率全封闭结构的PMSM, 及大功率化与提高可靠性不可缺少的PMSM的无旋转角传感器控制方式进行了开发与现车试验验证。
2 开发时的设想
按照以往的设计思想, 根据以1M2T为基础的、适应以1辆车为编组的简单编组方式, 因考虑原有检修设备, 采用万向节方式进行了以下研究。
(1) 使用永久磁铁同步电动机;
(2) 采用全封闭自冷却结构 (新的冷却结构) ;
(3) 使用无旋转角传感器控制方式;
(4) 与传统电动机的互换性 (输出特性、安装方法) 。
3 开发系统
3.1 牵引电动机 (PMSM)
表1列出牵引电动机技术参数 (目标值) 。其目标是用全封闭自冷却方式, 实现在传统的自通风方式的感应电动机上获取最高的输出功率。由于安装到既有转向架上, 其技术参数目标值为连续额定输出功率235 kW, 小时额定输出功率270 kW, 质量低于传统电动机的625 kg, 电动机样机实际重615 kg。
(1) 永久磁铁
采用了有高磁通密度的, 耐热性、耐久性优异的Nd-Fe-B系磁铁 (钕-铁-硼系) 。
(2) 有效应用磁阻转矩
考虑要使因永久磁铁的磁通惯性运行时产生的空载感应电压不宜过大, 同时, 尽量减少启动时的电流, 为防止驱动用逆变器的电流容量增大, 结构上积极使用凸极性转子, 即磁极凸板结构 (气隙的磁阻并不一样, 电感随着转子位置不同而改变的特性) 的磁阻转矩 (磁铁吸引铁的力) 。
(3) 全封闭结构
结构上采用了简单的全封闭自冷却结构 (图2、图3) , 它有效地应用了与感应电动机相比, 转子的发热量大幅度降低的优点, 以及端部无旋转角传感器的结构特征, 旋转部分的结构采用迷宫式密封, 以确保密封性能。
(4) 冷却结构
至于全封闭结构电动机, 电动机整体的温升有均匀化的趋势, 其特点有抑制轴承温升, 轴承温升限度减少。在轴承周围采用冷却结构, 也就是设置空气层, 断开来自机内的高温空气的热量, 同时, 利用旋转风扇吸入新鲜空气。另外, 结构上由于在旋转部内侧设置多个凸起, 使内部对气体的吸热面积增大, 进而促进旋转散热板的散热。
3.2 主电路
图4为主电路的线路连接简图。由于永久磁铁同步电动机就是同步电动机, 必须对电动机的旋转供给同步的交流电源, 即用1台逆变器驱动1台牵引电动机的单独控制方式。此外, 由于永久磁铁导致空载时也产生感应电压, 故在发生逆变器的相间短路等不适合情况时, 必须使逆变器隔离牵引电动机, 在逆变器与牵引电动机之间设置负荷接触器 (开式接触器) 。
3.3 无旋转角传感器控制
以往, 为检测转子的旋转角, 在电动机端部设置了旋转角传感器。但是, 为了实现大功率化, 提高可靠性, 开始引进了新的无旋转角传感器控制方式, 用于铁道车辆驱动系统。通常, PMSM的无传感器控制方式, 是根据感应电压 (速度电动势) 的方式。但是, 在低速区域, 由于感应电压小而难以检测, 在停车状态下不可能推断。另外, 铁道车辆特有的惯性运行再启动时, 如果空载感应电压与从逆变器输出的电压中, 相位振幅有差异, 则不能对与其相位差对应的瞬变电流进行控制。因此, 为确保从停车到高速、惯性运行再启动的稳定的控制性能, 转换各种运转模式中的控制方式, 进行了如图5所示的PMSM的控制方式。
(1) 低速区域
在低速区域, 只使推断高频电压与推断的d轴 (磁通分电流) 相重叠 (图6) 。真正的dq轴与推断的dq轴不一致时, 在推断的q轴 (转矩分电流) 利用高频电流波动, 逐步校正推断轴, 以使推断的q轴上出现的电流为0。
(2) 中、高速区域
在中、高速区域, 推断的dq轴与真正的dq轴不一致时, 利用推断的d轴上出现的感应电压, 逐步校正推断轴, 以便推断的d轴上出现的感应电压为0。
(3) 利用电压传感器 (PT) 的惯性运行再启动控制
在带传感器的系统中, 根据磁极位置检测值, 有可能从逆变器输出与空载感应电压相位振幅一致的电压。但是, 无传感器控制时, 由于不了解再启动时的空载感应电压, 所以, 有时候产生较大的瞬态电流。特别是该电流通常是在施加制动转矩的方向上流过, 架空线几乎是空载状态时, 会形成滤波电容器过电压问题等。因此, 在负荷接触器部分, 为检测空载感应电压, 安装电压传感器, 应用根据该信号进行惯性运行再启动的方式。
4 试验
4.1 牵引电动机单机试验
由电动机单机的评价试验结果, 确认了可得到当初期待的如下性能。
(1) 特性试验结果
表2为额定负荷特性试验结果 (发热时 (发热时⇔冷却时:牵引电动机在同样温度下的评价) , 逆变器驱动) 。由试验结果可得到设计电流以下的规定输出, 效率也由原有的感应电动机的93.5% (270 kW时) 提高到了97%。
(2) 温升试验结果
表3列出温升的试验结果。各部位的温升都在极限值之内, 确认采用全封闭自冷却方式, 实现了牵引电动机连续额定235 kW的大功率。另外, 也同时验证了旋转风扇风量与噪声、温升的关系。
(3) 噪声试验结果
表4为电动机单机的噪声试验结果。由于全封闭自冷却结构的采用及旋转风扇的最优化, 特别是大幅度降低了高速运转下的通风噪声, 与转速为5 000 r/min的老式电动机相比, 噪声降低约12 dB (A) , 实现了静音性。
注:温升极限, 定子 (电阻法) :210 K;永久磁铁:150 K;轴承:55 K。
注:噪声值为距牵引电动机表面1 m处5点平均值。
(4) 消耗电力的比较
表5为消耗电力的测定结果。由表5可知, 各种运行条件下, PMSM与感应电动机相比, 牵引电能少, 再生电能多, 确认了可以削减消耗电能约10%。
注:采用飞轮载荷装置, 实施仿真现车的运转。运转曲线:牵引→10 s惯性运行→再生制动→停车。
4.2 现车运行试验
在东海道干线上 (高槻—米原) , 实施了PMSM性能及无传感器控制性能的确认试验。此外, 在高槻站内的35‰坡道区间, 实施了坡道、后退启动试验 (表6) 。图7为试验编组。
(1) 温升
图8为线圈与电动机轴承温升的计算值和实测值的比较, 确认了两者大致相吻合。
(2) 无传感器控制 (130 km/h → 惯性运行再启动WET)
图9为洒水状态下, 达到130 km/h速度的惯性运行再启动情况, 也进行了良好的空转控制, 确认了从停车到最高速条件下可进行稳定的控制。
(3) 坡道、后退启动控制 (35‰)
改善水驱开发效果提高注水效率 篇8
1 有效注水，加大注水井节能措施
1.1 精细地质方案编制，加大高含水井区控水调整力度
为控制水驱高含水产液量的增长，控制无效注水，对某区块继续加大细分调整技术的应用力度，合理调整井间、层间注水结构。全年共对矛盾突出的236口注水井的264个层段实施了控水调整。调整后，日配注水下降2 900 m3，日实注水减少3 410 m3，累计减少注水13.73×104m3。井区连通469口未措施采油井，调整前后对比，日产水下降966 t，综合含水下降0.20个百分点。
1.2 加强测试管理，努力提高注水质量
一是提高调配合格率，保证注水合格率，首先保证可调层调配合格率达到100%，同时做到可调层调配既合格又合理，保证注水质量。二是加大测试现场跟踪力度，实行测试现场三级监督制度，保证注水合格率。三是加强注水井管理，保持注水管网压力稳定，提高测试资料使用周期，保证单井注水平稳，加大洗井力度，确保注水井测试前洗井。
通过实施精细测试，缩短测调周期，大幅度提高注水方案符合率，使水驱分层注水率由2010年的89.6%提高到2011年的90.7%，分层注水合格率由2010年的86%提高到2011年的89.5%，减少超误差注水时间，严格控制了高含水井、层的注入量，增加了低含水井、层的注入量，提高了注水利用效率，减缓含水上升速度，整体上减少了无效注水和无效产出，在源头上实现了节能节水。
1.3 扩大周期注水应用规模，减少低效循环注水
周期注水是在现有井网条件下周期性地改变注入量，使地层中油水不断地重新分布和层间交换[1]。造成对油层的脉冲作用，在油层中建立不稳定的压力场。从而导致高、低渗透层段间产生一个附加压力差，通过油水交渗效应，改变油水垂向分布，促使原来未被注水波及到的低渗透储层、层带投入开发，提高了非均质储层的驱油效率，是层状非均质油层提高采收率的一种经济有效的方法。为减缓区块产量递减速度，控制低效注水量的增长，大庆油田第二采油厂自2003年开始进行周期注水可行性研究，先后对水驱3个区块78口基础井网注水井实施了周期注水调整，有效控制了基础井网的低效注水量，控制含水上升速度和产量递减速度，区块开发效果得到改善。累积少注水7.48×104m3，累积增油1.05×104t。
1.4 加大深、浅调技术应用力度，控制高含水井区产液增长速度
注水井浅调剖作为机械细分注水的补充，在一定时期内可有效地缓解注水层段内的层间矛盾，控制低效无效注水。针对含水上升较快井区、钻停恢复井区的注水井以及停注层恢复注水井，开展化学浅调剖工作。共计实施57口井，对比38口调剖注水井，调剖前后平均单井日注水量由95 m3稳定到91 m3，注水压力由9.21 MPa上升到10.04 MPa，视吸水指数由9.48 m3/MPa下降到9.13 m3/MPa。
根据吸水剖面计算，目的层日注水量由5 210 m3减少到2 435 m3，日减少无效注水1 165 m3，年均将累计控制低效注水13.5×104m3。
水驱深度调剖是另一项高含水开发后期改善油田开发效果的有效措施，它通过注入调剖剂，实现油层内部液流转向，从而减少无效循环，扩大注水波及体积。它相对于浅调剖具有调剖半径大、有效期持续时间长、改善剖面效果好等特点。
共计实施6口注入井，注入油层孔隙体积0.019 PV，与调剖前正常时期对比，日产液降54 m3，日产油增4.2 t，含水下降0.9个百分点。
2 搞好采油井节能降耗措施
通过对采油井采取调参、转注、堵水等一系列措施，控制低产低效井从而达到节能降耗的目的。
2.1 调小参数改善供排关系
调小参数是以降低生产能耗和设备损耗[2]，以及调整开发状况为目的的调整措施，针对供液不足、沉没度和泵效都较低的井，可通过调小参数来改善供排关系，达到供采协调。统计调小参数井51口，平均单井沉没度上升78.13 m，调参后其检泵周期已延长42 d，泵效上升1.7%。
2.2 转注改善水驱状况
采用不规则转注的注采系统调整方式，转注井7口，调整后油水井数比为1.2∶1，增加可采储量1.23×104t，水驱控制程度提高19.7%，最终采收率提高3.1%，能够较好的改善水驱状况的调整效果。
2.3 堵水改善差油层动用程度
对全井含水率较高且层间(或层内)差异较大的井采取堵水措施，改善差油层动用程度，控制无效注采，提高利用率。通过对5口采油井进行堵水措施后，平均单井日降液18 t，日产油平稳，含水率下降1.2%，累计少产水5.14×104m3。
3 结论
1)通过对注水系统采取有效的节能节水措施收到的实效，表明注水系统节能节水仍有很大的空间。通过一系列措施适时调整区块的注采系统，可提高系统的效率，降低系统的耗能耗水。
2)油田开发节能降耗要从源头抓起，实现稳油控水，减少低效注入和高含水产出，提高采收率。对于不同特性的地层，有针对性地采取适合的措施，有效的控制无效水循环，在节能节水方面贡献明显。
3)油田注水开发中的节能节水是一项重要工作，要从油田地质开发、地面工艺、采油工程、井下作业等全方位予以考虑。
参考文献
[1]洪海.周期注水改善水驱开发效果[J].石油石化节能,2011,1(5):13-15.
软件开发的高效率低成本 篇9
从发现问题到解决问题这个过程中, 常会发现很多问题是重复出现的, 这些问题的本质就是模式。软件模式可以在抽象层 (例如:设计模式和实现模式) 中应用, 也可以跨抽象层 (将设计元素与代码相关联的模式) 应用, 还可以将模式组合起来应用。解决较大问题时, 模式组合可以生成复合模式, 并为覆盖领域的最佳实践生成模式语言。
模型驱动开发是软件开发的一种样式, 其中主要的软件工件是模型, 根据实践得出, 模型可以生成代码和其他工件。模型是从特定角度对系统进行的描述, 它省略了相关的细节, 因此可以更清楚地看到感兴趣的系统的特性。
模型驱动开发对我们构建业务应用软件的方式有着深远的影响。它凝聚了技术人员的经验及决策, 通过为项目的需求定制的工具可以使余下的团队获得这些经验和决策。由于大量的低层次编码工作已经自动化了, 所以开发的成本, 以及测试业务软件的成本极大地减少了。
1. 建模和模式
成功的软件和系统建模与研究人员和软件开发业的目标是一致的, 建模有很多的潜在的操作, 成功的设计人员专注于问题而不是实施。理想的情况是一个成功的模式通过变换、代码生成和汇编提供了一种直接执行的模式解决方案。
实践中, 建模一直是可行的。然而模型和实施永远是充分做模型的问题所在。应用可能会成为蓝本, 但只有模型会作为团队的执行守则。许多软件设计人员认为有价值, 因为模型已经作用于整体设计和相互作用的组成部分。但是在降低软件成本和缩短项目时间的努力上总觉得不值得。
近几年, 建模和实施的差距明显缩短。这个问题不取决于是否采取建模, 而是建模到什么程度。大部分开发商和设计人员建模都用现在比较著名的统一建模语言 (UML) 。
模式和建模是相辅相成的。模式是指经常性问题解决方式的设计和实施。用广义的描述来说明如何去完成具体的任务, 既而结合一种类型的软件。
从一个行业观点来看, 问题的模式比模型更模糊。一般情况下书籍, 演讲和讨论等建立好的题目, 但是却缺乏一个好的结构和方法, 而且没有适合的软件工具。这虽然能做到, 但最终结果是有限并且难以使用, 可以说很少或根本没有自动化的模式。
企业利用这种方式作为一个方法, 精心建立模式库, 并要求应用设计和发展时应用模型。近似的工作都要求使用它达到明显的效率, 由于水平的要求很高, 所以这部分的投资多。
对于开发团队来说, 如何建模帮助提高质量并使其更高效是一项挑战, 设计与开发过程更好的整合模式更是一大难题。建立和应用蓝图, 使团队的实施更加有效。
2. 建立UML
UML是建模的主流。它由对象管理组规范并且已经发展到2.0, 为建模软件和系统提供了一个全面的图形语言。
UML的独特性在于它是一个正式的建模方法。不同于大多数先前的建模技术, 如流程图和数据图表, 它是一个真正的图形语言, 符合既定的语法和不含糊的语义。因此, 任何正确的UML模型, 只是一个单一的解释, 不像文本会被误解。
这种独特的方法意味着UML模型是正确的, 唯一的。当然, 他们是“正确”并不一定意味着它们准确的反映了理想的应用, 但是它们符合经久不衰的逻辑。
从UML的图表可以生成代码。这样做有局限性, 但它提供了坚实的基础来创造源代码, 尤其是创造有一致结构和面向对象的代码。许多供应商提供的代码是基于UML的。
在这方面, UML的图表比流程图和数据图表更加有用, 它可以帮助你了解应用, 但没有明确的语法或语义。通常可以解释为多种方式图表, 不像以前那样模糊不清。
UML最大的缺点是其复杂性。它的2.0由10种图表组成。总体来看, 这些图表类型可以完全够设计师描述一个系统或应用程序。但需要努力了解这些图表和应用。
实际上不是所有的图表类型设计人员都需要知道。许多依赖于陈述, 活动表和序列图去设计数据流和应用逻辑。因此设计人员可能会使用类图来创建对象、界面和方法需要执行数据和逻辑流程。如果他们什么也不做, 设计人员在开始一个项目使用图表, 了解用户的需要和更好地与用户互动来完成具体的任务和更好的交流。
UML语言, 也有结构的局限性。这些局限性主要是由于不同的硬件和作业平台有不同的处理方式。它可以有一个正确的和比较完整的一套UML的图表, 不管是什么平台都可以应用于许多方面。
为了解决这些局限性, 建模团队引进了模型驱动结构。模型驱动结构的作用是, 从与无关的模型转换成特定模型的方法来缩短模型间的差距。这些转变是高度依赖于问题域的, 转变可以手动创建或自动创建。至今, 很少有自动创建的, 因为其高度的特殊性。
对于许多应用设计人员, 模型驱动结构使复杂的UML又增加了一层复杂性。让开发团队接受和使用仍然比较困难。一部份的原因是使用水平, 缺乏专业的转换, 还有一个原因是模型驱动结构的使用不够普遍。不过, 对于大多数的开发者, 正在逐渐接受UML, 而模型驱动结构或许会在不久的将来被接受。
3. 建立模式
建立使用模式来配合我们的建模或许是最好的方法。模型用来表达设计, 模式用来表达实施。即使UML建模不能产生代码, 这种做法使得它更容易和更直接。
当然, 开发团队可以利用设计模式与实施模式。设计模式可以描述如何共同组成, 特别是在应用程序的结构, 而实施的模式可以提供一个路线图, 按线路图实施。
设计模式和实施模式可以应用在更高水平的建模组件或插入到UML工具中, 提供成型的设计和功能。这种方法可以进一步简化建设进程模型和应用。
在实践中, 自动化模式比简单的代码生成更为困难。模式可以用来进行一般性问题的说明和工作的解决方案, 能以代码形式或伪代码形式演示。它是一个有效的模式, 这样的模式将会变成有用的模型或代码组件, 可以随时组成一个建模环境。这意味着充分实施的模式, 就必须让其自动化模式生成或代码生成。
建模与模式的使用是一个不容易挑选和使用的技术。想有效的使用这些方法就必须经过培训, 因此许多开发商在他们第一次尝试中不能很好的使用。其他许多开发商看到这样工作是有效的, 所以他们尝试着模式和建模的结合。
即使如此, 建模可以把需求说明以及应用工具整合起来。要想代码生成速度快, 至少有足够的质量和性能。整体应用效率要比部分的应用高。即使并没有提供一个良好的解决办法, 模式也可以生成代码。
如果尚未实行UML建模或对比使用, 那么采用模型驱动结构将是一个错误, 应该创建一个循序渐进的步骤。
在开发工程开始时, 了解用户的需求。并且这个团队已经熟练掌握这个技能, 在这种情况下, 可以落实模型, 规划应用程序的执行路径与序列图, 并获得构想的类图。开发了一个或两个项目之后, 可能会开始思考UML的设计与实现问题。在这一点上, 就可以在自己的方式应用建模的好处。
同时一定要提供一个可搜索存放模式的数据库, 并鼓励开发者以文件的方式存储。被存放的文件未必是有用的, 但你会组织自己的解决方案, 这将缓解下跌的速度。一年之后, 有团队需要一两天时间去完善模式的数据库, 使该项目具有一般性。开始的时候模式数据库有些东西是重复的。
建立良好的UML这个过程可能需要数年, 这种模式应用于模型驱动结构还需要很多年。最终的结果是能实现软件开发的高效率低成本。
4. 小结
从最早的程序语言出现至今, 软件从业人员一直致力于以代码为核心的软件开发方法。模型驱动的软件开发以建模活动为核心, 驱动整个软件系统的开发过程, 第一次将整个开发团队的视角提高到软件的需求分析和分析设计阶段的模型层面, 提出模型不仅是文档, 更是代码的观点。它的出现, 必将推进整个软件行业的新一轮革命。
摘要：软件需求日益增加的今天, 软件开发的高效率与低成本的矛盾受到了软件公司的重视, 本文主要从如何整合应用建模与模式, 可以实现高效率低成本着手的。
关键词：UML,模式,建模
参考文献
[1]杨文龙, 姚淑珍, 吴云, 软件工程, 电子工业出版社, 1997
[2]http://www.uml.org.cn
[3]王云, 周伯生标准建模语言UML简介计算机应用研究, 1999
[4]蒋慧, 吴礼发, 陈卫卫UML Programming Guide设计核心技术, 2001编程宝典丛书
[5]Wendy Boggs, Michael Boggs, 著, 邱仲潘, 等译UML with Rational Rose从入门到精通电子工业出版社, 2000
[6]Mary Shaw, David Garlan, Software Architecture, Prentice-Hall, 1996
[7]Roger S.Pressman, Software Engineering:A Practitioner’s Approach (Fourth Edition) , McGraw-Hill, 1997
开发效率论文 篇10
关键词：机采系统;效率;低渗油田;开发效果
1 机采系统效率影响因素分析
依照机采系统的特性，能够将抽油机分为地上效率和地下效率两个方面，机采系统效率就是这两者的乘积。根据资料显示，低渗油田的油井机采系统当中，地面上的效率通常在百分之五十到百分之六十之间，对于高渗油田油井而言，地上效率也相差不多，并且还有发展前景可言。低渗油田油井的地下效率却很低，数据显示只有平均值得百分之二十到百分之三十之间，与高渗油井的水平相差很多。
1.1 井下效率影响因素分析
油井的产油量、能够被开发的油层是影响井下效率的重要因素，而上述因素本身就是很多因素的综合体，并且相互联系。所以，利用低渗油田油井的特性，提高机采系统效率的方法在于：其一是要提高低渗油田的勘探分析工作，利用先进的油田开采技术进行油田开发，比如，地下油层改造技术，注水配套技术、三次开采技术等，提高油田的产油量，进而提升低渗油田油井的开采功率。其二是对深抽技术以及其它相关技术的改进和良好运用，降低无用功的效率，提升低渗油田油井的开采效率。
1.2 地面因素分析
机采系统地面因素只要是由电机效率、皮带传动效率、减速箱和四连杆机构效率。在地面的总消耗中，电机的消耗占比是最大的，大约占百分之五十，其次是皮带传送，减速箱和四连杆机构是耗能最小的。并且后三个是关乎日常油田开采工作的，要利用有效方法将其提高到最佳状态，将能耗降低至最低。所以，地面因素中的关键就是电机的有效功率，电机的适应程度能够直接影响油田的开采效率。目前异步电机有以下两种缺陷，一是电机的负荷率偏低，二是传统异步电机的功率因数偏低。
2 提高机采系统效率的对策
2.1 地面部分
2.1.1 应用高效节能电机
在进行油田开采工作中需要对电机进行择优选择，改善一般的异步电机在渗透油田使用中的缺陷，在对于电机的优化选择中，要充分考虑油田自身的特点，并且还需要深入分析油井中油层属性、土地的渗透情况、油田泵的位置等对机采系统效率的影响，提高电机与采油装置的配合度，增加电机的符合率，进而选则最为适合的节能电机，此节能电机为稀土永磁同步电机。稀土永磁同步电机在任何方面都要比传统的三相异步电机好，稀土永磁同步电机的优势在于永磁电机转子是运用的永磁材料，转子的速度和定子旋转磁场是完全同步的，即转差率为零，没有转动损失，并且稀土永磁同步电机不需要用励磁电源进行维持，没有励磁的损失，即无功工作功率较低。其功率与效率不随着电机负荷变化而变化，所以功率和效率都非常高，从而减少电机电容，产生节电的作用[1]。
2.1.2 应用电机无功补偿技术
电机做有用功的时候，也在产生无用功，因此，电机使用的电力会在输送的过程中产生大量的损失，即线损。线损和电力的平方成正比例关系，降低无用功电路的线损就是在进行节能工作。电机在工作时需要无功进行励磁刺激，这也是电机的功率偏低的重要原因之一。电机的电容电流是超前电流，无功补偿就是超前电流进行的补偿，进而中和无功电流的分流，提高功率效率。
2.2 井下部分
提高井下油田开采的效率就需要对低渗油田的深抽技术进行创新，就是指依照油井的特点，对油井泵与生产数据进行优化设计，有效地提升油井的出油率，并降低在井下生产过程中的无功率，提高生产效率。还需提高对油层的深入分析，使用先进科学技术对油层进行优化改造，使能够被开发的油量更丰富，进而提高采油效果。
2.2.1 深抽工艺优化设计
对抽油杆进行良好设计，一般的设计只注重抽油杆的安全性，而忽略了抽油杆的效率，然而抽油杆的结实程度占抽油工作中的百分之六十到七十之间，使井下重量过大，对提升机采系统效率有严重影响。此外，这种方式导致井下的安全性能比较差，按照传统的设计思想对井下进行设计，就会导致井下的问题过多，油井的存在时间短，油田开采成本偏高。所以就需要对抽油管设计进行创新，采用三维管杆对油田井下进行设计，提升抽油杆的安全性和工作效率。在低渗油田的大力开发过程中，38毫米直径和44毫米直径以及以上的抽油泵在深入地下时，会受到管杆硬度和油层的影响，并不能高效地满足当今油田开采的需求，因此，32毫米直径抽油泵的运用大幅提升了机采系统的抽油效果[2]。
2.2.2 增产工艺技术的应用
在油田的开采工作中运用先进的科学技术，例如，油层改造技术，三次采油技术、注水配套技术等，进而将油田开采的能力大幅提升上来，增加油田的产油量，提高产油效率，完成提高机采系统效率，改善低渗油田开发效果的目标。
3 结语
影响低渗油田开发效果的因素有地质差、渗透率偏低，油井泵过深、效率低，这些都是降低机采系统效率的因素。电机和深抽工艺的优化运用使机采系统效率能够提高百分之十五左右，有着显著的节能效果。在进行油田开采工作时，地上与地下其实是一个整体，并且低渗油田开采工作是一项长期的工作，不能急于一时，要对油田开采工作的各个环节进行良好的控制，并且还需对机采系统的效率进行一个长时间的检测，保证机采系统效率的大幅提高，并有效改善低渗油田的开发效果。
参考文献：
[1]杨海滨，等.机采系统效率计算方法研究与认识[J].钻采工艺，2012，5（6）：156-158.
开发效率论文 篇11
心理学上将学习活动分为智力认知活动和情感意向活动两个方面。而这个情感意向活动则主要指学习者的非智力因素。它的变化对智力认知的效率有着至关重要的影响。那么, 作为教学活动的主导者, 教师在英语教学活动中如何才能调动学生的主观能动性, 充分发挥学生的非智力因素在英语学习中的作用呢?
一、动机
动机是激发人们行动的主观原因, 是人们发动和维持其行动的心理欲望, 是人们行动的内部动力。动机是影响英语学习效果最主要的非智力因素之一。学习动机越强烈、越正确, 学习过程就越努力、越主动, 学习成绩就越好。当今社会学生学习英语的动机多种多样。有的学生学好英语是为了在同学面前显示自己比别人有能力, 很神气;有的学生是为了得到老师的表扬, 家长的奖励;而多数学生学好英语是为了将来能够考上重点中学、重点高中或者名牌大学。这些学习动机都带有很强的功利性, 难以持久和稳定。很少有学生学好英语是为了将来能够获得更多的知识来回报社会。那么在实际教学过程中, 教师应怎样培养学生正确的英语学习动机, 并使之稳定、持久呢?
1. 科学表扬, 适度惩罚。
多年的教学实践证明:表扬远胜于批评指责。在教学过程中, 教师应善于发现学生在学习英语时的积极方面, 并给予及时有效的表扬与鼓励, 这样能够很好地强化孩子的良好英语学习习惯。要遵循多表扬、少批评的原则。但是表扬不能滥用, 要适度。对于学生在英语学习过程中的不良行为与习惯教师应严格要求改正, 正面批评, 但必须与鼓励相结合, 而不是放任自流, 撒手不管。
2. 改进教法, 营造气氛。
教师在英语课堂上应积极采用灵活多样的教学方法, 努力创设真实的语境, 巧妙提问, 适当运用现代化的教学手段, 紧跟时代步伐, 激发学生的探索欲望, 营造浓厚的探索氛围, 从而诱发学生强烈的英语学习动机。
3. 学用结合, 体验成功。
成功是诱发内部动机的强烈因素。因此要让学生时常体验到英语学习的成功感。教师在实际教学过程中, 要在吃透教材的基础上创造性地使用教材, 将教学内容与现实生活相结合, 组织丰富多彩的活动, 给学生创造尽可能多的机会运用所学英语, 体验学以致用的快乐, 从而激发学生强烈的英语学习兴趣与动机。
二、兴趣
兴趣是人们将持久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾向, 是积极投身于某种事物或行为的内在心理驱动力。一个学生在学习英语时, 只有对英语产生了浓厚的兴趣, 才能主动自觉地投入到学习活动中, 才能提高学习效率和成绩。很难想象一个孩子对英语没有丝毫兴趣而总是被迫接受家长和学校的安排上每天的英语课。如此, 兴趣在英语教学中的重要性是不言而喻的。英国著名的语言学家C.E.埃克斯利说:“A good teacher will make his lessons interesting by his enthusiasm, his liveliness, his vigour, his careful preparation o lessons;by keeping his class constantly active and eager to useEnglish. (一个好教师会以他的热情、活泼、充沛的精力、细致的备课, 以及使全班学生始终积极并渴望使用英语的一切手段使他的课堂教学生动、有趣。) ”
1. 教师积极饱满的授课状态和形象可以有效激发学生的学习兴趣。
很多教师都有这样的体会, 如果自己上课时精神饱满则学生们在课堂上热情高涨, 兴趣盎然;如果自己上课时精神恍惚, 情绪低落, 则学生们也兴趣索然, 心不在焉。因此教师不管自己在生活中遇到了什么不愉快的事情, 也不应把不积极的情绪带到课堂上去。教师只要走上讲台就要尽可能地展现自己最积极、最美好的风采, 将自己爱学生、爱教学的信息传递给学生, 相信学生定会报以更专注、更热情的学习状态。
2. 丰富多彩的课外活动能够有效激发和培养学生的英语学习兴趣。
所谓“得法于课内, 收效于课外”, 丰富多彩的课外活动能够激励学生在课内学习更专心, 共努力, 在课外复习和扩展知识时更主动, 更自觉。朗读比赛、书法比赛、英语角、课外阅读展示、英语板报等活动都非常受学生欢迎。学生们在活动中既能巩固课内所学语言知识, 学以致用, 又能积极主动地扩展相关的课外知识, 从而激发英语学习兴趣, 体验学习英语成功的快乐。
三、情感
情感是人对客观事物所持的内心态度和主观体验, 是人的需要能否得到满足时的内心反应。学生自身的情感因素与其学习活动密切相关, 二者相互作用, 相辅相成。教师应用自己对课堂的精准把握和对学生发自内心的热爱与关切感染学生, 使之产生喜欢老师、喜欢英语的学习情感。
四、性格
性格是人对客观现实的稳定态度及与之相适应的、习惯了的行为方式和个性心理特征。每个人的性格都是不同的, 都有着独特的个性。良好的性格品质对学好英语至关重要。教师在教育教学过程当中, 应该注意培养学生积极向上、不怕困难、谦虚好学、勤于思考、合作助人、扎实刻苦的良好学习性格品质。
影响一个学生英语学习效率的内部因素包括智力因素和非智力因素。在智力因素稳定的情况下, 非智力因素对学生学习英语语言知识、掌握英语语言技能、发展英语学习能力起着至关重要的作用。教师在教学过程中更应重视开发学生的非智力因素, 挖掘学生的学习潜力, 提高英语学习效率。
摘要：在英语学习过程中, 学习者的动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素与自身智力因素相互作用, 对学习效率和结果产生极大的影响。因此, 教师在教学过程中应注重开发学生的非智力因素, 与智力因素有机结合, 提高学生的学习效率, 从而提高教学质量。
关键词：英语学习,非智力因素,学习效率
参考文献
[1]贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社, 1996.
[2]胡春洞.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1991.