开展健康教育活动

开展健康教育活动（共12篇）

开展健康教育活动 篇1

“一年一个二十三, 热闹不过木场滩。”这句花儿词唱出了甘肃省岷县中寨五月二十三木场滩花儿会的热闹。岷县卫计局利用中寨木场滩花儿会人群相对集中的好时机, 于7月8日 (农历五月二十三) 组织人员走进中寨“二十三”花儿会现场, 和中寨卫生院医务人员一起开展以“健康促进”为主题的宣传活动。

活动现场悬挂以“开展健康促进活动”为主题的宣传标语, 发放《居民健康素养》等各种预防疾病知识手册和宣传折页, 发放中寨卫生院印制的服务袋200余个, 以及避孕药品及药具100余盒, 接受群众咨询80余人次

开展健康教育活动 篇2

以系为单位，自主组建表演团队(含一名指导教师、一名学生导演)，每系选送一部校园心理剧参赛。

二、大赛时间

决赛时间：20xx年5月21日晚20:00

三、大赛地点

二教演讲厅

四、比赛流程

本届心理剧大赛赛制分半决赛和决赛两个阶段进行，半决赛需各系在4月22日之前以录制视频(MPG格式)的方式上交参赛作品，通过评选，将以“9进6”的淘汰方式选出6支参赛队伍参加决赛，决赛将在5月21日以现场舞台表演的形式在二教演讲厅进行。

五、大赛要求

1、本届大赛的心理剧剧本以我校第十一届“11.25”心理剧剧本征集活动中评选出的9个获奖作品为主，各系可根据舞台表演的需要进行二度创作。

2、心理剧作品要求健康、积极向上，内容要贴近学生学习、生活实际，能够围绕一个主题，注重心理矛盾冲突的展现与协调。

3、心理剧以事件的处理过程为主线，可结合表演艺术(造型、独白、哑剧、舞蹈、唱歌)等形式进行表现。

4、每个参赛作品表演时间应控制在10分钟以内。

5、表演所需服装、道具、音乐等由各参赛单位自行准备。

6、评分标准：主题内容40%，表演效果50%，学生精神面貌10%。

六、奖项设置

怎样开展健康科学体育活动 篇3

阳光体育运动既是贯彻和谐教育理念的实践要求，也是创建和谐未来的需要。它以教育为出发点，鼓励学生走向操场，亲近大自然，走到阳光下去体育锻炼。也是发动全社会珍视健康，崇尚科学健康文明的生活方式，积极投身到全民健身活动的总动员。

阳光体育运动，顾名思义就是号召广大青少年充满热情地投身于自己感兴趣的体育活动中去，使身心完全处于放松状态，处于体验与游戏的状态。它以此培养广大青少年的健康生活方式，促进他们全面发展。这项运动贯彻了“健康第一、以人为本、全面发展、终生体育”的指导思想。

二、阳光体育运动的价值意义

（一）阳光体育运动的价值

1.阳光体育运动突出了休闲体育的主体意识。

2.阳光体育运动突出了人文精神的同归。阳光体育运动倡导把学生的体育活动建立在学生感兴趣的运动项目上，满足学生个性化、生活化的需求。它充满着人性的关怀，满足人的需要，满足生命的需求，是人文精神的回归。

（二）阳光体育运动的意义

1.现实意义

阳光体育运动在我们传统的学术氛围中注入了动感和青春活力的一股清泉。它使广大青少年学生在认真汲取科学知识，加强思想道德建设的同时，充分锻炼体魄，提高身体素质。它也是营造健康、和谐的校园环境，深入推进素质教育，落实“健康第一”的指导思想，增进广大青少年身心健康的现实需要。总之，它不但能炼身、激智、启德、促美、益心，还能促进文明、和谐校园风气的形成。

2.教育意义

推行阳光体育运动，也是转变教育理念，全方位提升办学的内涵与层次，全面提高教育质量的重要举措。

3.体育意义

体质健康是我们整个民族健康的根基，是一个民族旺盛生命力的体现，也是衡量国家综合实力的重要指标。青少年是我们民族的未来，我们更应该以此为基点，培养他们的锻炼意识。

4.经济意义

阳光体育运动的对象是青少年，他们是家庭的希望、中华民族的未来。他们在感受到阳光体育运动的乐趣之后会把那份快乐告诉身边的亲朋好友。因此，通过阳光体育运动，使体育人口激增，也增加了体育运动消费的需求。

三、阳光体育运动的现状

对于学生自身而言，首先是面临着升学的巨大压力，他们不得不将大量的时间用于学习，因此无暇于体育运动。其次，家庭的影响也使学生得不到锻炼的机会。许多家长由于认识不足，完全限制了学生的活动，几乎不允许学生离开自己的视线。学生只能在家长的视线范围内进行无休止的学习。

对于学校而言，首先是迫于升学压力的影响，大部分学校对于阳光体育的重要意义的认识严重不足。其次，由于学校场地器材缺乏，致使大部分学生在特定的时间里得不到足够的锻炼机会。再者，体育老师资源严重匮乏，担任阳光体育运动的大部分老师并非专业，即使是专业的体育老师，也存在自身业务能力不强的问题。

四、对于阳光体育的深度思考

阳光体育运动的意义与价值，应该能使学生在人生各个时期自觉地把体育活动作为一项生活内容来安排，而目前存在各种限制性因素。为了确保阳光体育运动的有效进行，我们将不得不进行深度思考，如何改变这些限制性因素呢？

首先，我们应该从思想入手，彻底改变目前不重视体育运动的各个方面，营造良好的体育氛围。学校尤其应该起到模范作用，保证学生能每天健康快乐地运动一小时，通过各种有效途径掀起全校体育运动的高潮。班主任更应该发挥好班集体的凝聚作用，在每天特定的时间将学生带到特定的场地，让学生开展体育运动。学校也应该鼓励专业的体育老师和非专业的老师参加有关体育运动方面的培训，以提高自己的体育业务水平，进而提高学生的运动兴趣。学校也可以鼓励师生一起运动，这样不仅有带动作用，更有互动作用。

为了丰富体育活动，学校可增设一些具有地方特色的活动内容。体育课上，体育老师更应该追求授课的艺术性，将教与玩有机结合，利用各种机会做好宣传，从这三方面来激发学生的兴趣。教师应注重学生的体验，让小学生体验快乐，体验成功，体验满足，体验探索。用实施体验教学来成就快乐体育。

面对学校体育器材匮乏这一现象，我们可以鼓励学生自己动手来丰富学校体育运动的硬件措施，让他们以自己的视角做自己的活动。老师要力求迎合学生兴趣，贴近学生生活，真正吸引学生主动地、积极地参与到体育活动中来。

开展廉政主题教育活动分析 篇4

1.1 搭建平台, 增强廉政教育的活泼性

一是搭建好活动平台, 开展警示教育。提高党员干部自警自律意识。增进党员干部的责任意识, 兑现廉政承诺和入党誓言。二是搭建好公平竞争的平台, 开展典型事例教育。进一步深入推广满意度测评制, 广泛征求社会各界人士和干部群众的意见, 及时掌握党员干部的思想动态、行为范规和廉洁自律方面存在的问题, 让党员干部懂得只有勤奋工作, 廉洁从政, 才能获得群众的信任, 社会的认可。三是搭建好监督平台, 开展促廉教育。通过建立依法治企宣传栏, 公示党员干部廉政勤政的表现, 完善工作监督机制, 激励党员干部奋发创先争优。促使党员干部依法办事、依章办事, 从接受监督中受到教育。

1.2 发挥功能, 增强廉政教育的实效性

一是发挥指引功能。让党员干部牢记什么该做, 什么不该做, 该做的要努力做好, 不该做的坚决不做。牢记知耻观念, 使每个党员要有内在约束的制力和自觉行动的动力, 从而做到“自重、自省、自警、自励”。二是发挥评价功能。在全体党员干部和广大群众中树立正确的荣辱观, 营造“以廉为荣, 以贪为耻”的社会风尚, 使勤与廉成为企业的主弦律。三是发挥预警功能。利用典型事例教育, 震憾人的心灵, 使党员干部时时估计、惦量着自己的行为将会带来什么样的法律后果, 从而促使干部职工取消不良念头, 在心理落差中及时调整心态, 保持健康的思想观念。四是发挥凝聚功能。通过教育树立廉政理念, 把全体党员干部的价值观凝聚到干事业上来, 凝聚到模范执行党纪国法上来, 提升党员干部职工的向心力, 不断推动建设和谐企业、平安企业。

2廉政主题教育活动开展的内容

可通过一系列廉政教育活动, 查找不足, 弥补漏洞, 消除少部分干部职工警惕性放松的危险苗头, 提升干部职工拒腐防变能力, 营建风清气正的健康格局。

2.1 组织廉政建设“红线”教育和反思活动

可结合实际、利用多种形式, 组织开展反腐倡廉为主要内容的主题教育和反思活动, 让广大干部职工识“红线”, 明“界限”, 筑“防线”。领导干部可重点学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《中国共产党纪律处分条例》等条规制度;班组长和重要岗位人员可重点学习《重要岗位人员廉洁从业管理规定》、《员工奖惩条例》等规定。在学习的基础上, 开展反思和讨论、撰写心得体会。切实反思自身思想防线上的漏洞, 反思管理流程和制度建设中的漏洞, 算算 “五笔账” (政治账、经济账、亲情账、事业账、名誉账) , 强化“干事、干净”理念。

2.2 进行岗位廉政风险排查和教育

建立起重要岗位人员的岗位廉政风险色标监测系统, 按岗位风险大小, 可分为红区、黄区、绿区进行岗位风险评定, 根据岗位开展分层教育。同时, 根据岗位变动、职责调整情况, 进行动态调整。按照“梳理工作职责、厘清工作流程、排查廉政风险、评估风险等级、制定防控措施”的要求, 梳理好重要岗位人员的岗位廉政风险点, 认真做好排查和分析。还可请重要岗位人员进行廉洁从业自查自纠工作, 填写廉洁从业承诺登记表、签订廉洁从业承诺书。

2.3 开展岗位廉政教育为主题的党课

根据基层实际, 组织岗位廉政教育为主题的党课, 以全体党员集中听课的形式, 有针对性地从身边的案例分析预防职务犯罪工作, 进一步提高党员干部执行党纪党规的自觉性, 增强干部职工遵纪守法的意识, 筑牢拒腐防变的思想道德防线。还可根据实际, 与业务工作相结合, 多层次、多渠道地开展廉政党课, 同时, 加强沟通交流, 及时做好廉政风险预控工作。

2.4 利用信息化手段开展网上廉政教育

可运用反腐倡廉网开展廉政教育。开展党员网上电化教育, 及时搜集、组织播放优秀的电化教育片, 组织党员干部直接在网上观看优秀的反腐倡廉电教片和警示教育片。网上电化教育, 充分发挥了电化教育直观、形象、有效的作用, 不受时间、空间的限制, 助于有效地开展反腐倡廉教育。还可请党员干部在观看电化教育片后作出评论, 谈谈观影后的感想和学习心得, 有助于党员间的沟通交流, 起到了学习、宣传、教育、警示的作用。同时, 可在反腐倡廉网上进行学习资料的链接、理论研讨的交流、廉政制度的宣贯等系列学习。

2.5 组织延伸至干部职工家属的廉洁文化活动

举办廉洁文化作品征集、评选活动, 征集范围可延伸至干部、职工家属, 以廉政书画、漫画、小品剧本、摄影作品、工艺作品、文学作品、电子作品等丰富多彩的形式, 将廉洁从业教育范围延伸至干部、职工家属。引导家属在促廉、助廉方面充分发挥作用, 召开干部、职工家属代表座谈会。还可组织进行“廉书漂流”活动, 将廉政书籍送至各基层单位、班组、家庭, 促进干部、职工对廉洁从业的思考和感悟。

开展主题教育活动, 是充分发挥制度在预防腐败中的基础性作用、提高党员干部遵纪守法意识、筑牢拒腐防变思想道德防线和组织纪律防线的重要举措。要使主题教育统一于廉洁文化建设之中, 统一于反腐倡廉制度建设之中, 统一于惩治和预防腐败体系建设之中, 做到各项工作相互促进、相得益彰。

摘要：廉政主题教育的开展, 能有效地提升全体人员、特别是重要岗位人员的勤廉意识, 形成廉政教育和企业发展有机融合、互相促进的局面。针对不同岗位进行个性化、差异化的廉政教育, 以采取一对一的教育方法。但随着形势多变, 如何切实发挥廉政主题教育的效果, 如何提升干部职工廉洁从业意识, 实现事前监督、防控风险的目标, 是需要我们研究并加以解决的课题。结合企业廉政主题教育开展情况, 进行了分析和思考。

开展 教育活动总结 篇5

一是高度重视，精心部署。镇党委向各社区(村)党支部下发了《和家庄镇关于开展“ ”集中学习周活动的通知》文件，向支部配发了《党章》、新《准则》《条例》、《 谈治国理政》等学习资料。镇机关学习做到“五个一”，即制订一份学习计划，每天组织一次集中学习，开办一期学习专栏，每名党员认真记写一本学习笔记，每人撰写学习心得一篇。学习采取“集中领学、站办讨论、个人自学”相结合的方式进行。每天早例会由一名副职领导集中领学党章党规，每晚例会各站办主任组织成员对党章党规进行讨论，其他时间机关干部进行个人自学。

二是统筹兼顾，确保成效。机关干部严格遵守学习活动的各项规章制度，合理安排日常工作，妥善处理工学矛盾，抓好任务落实，促进学习工作常态化。各社区(村)党支部结合学习活动围绕重点工作，组织党员开展“艰苦创业、富民强镇”大讨论，并按照党员分工情况将全年任务进行分配，制定实施方案，明确完成时限，及时向群众公布，层层传导压力，促使党员以实干的工作作风，投入到改革创业大潮中来。

三是强化督查，从严考核。镇党委、镇纪委组织专人对各支部“ ”活动开展情况进行专项督查，督查结果将在全镇范围内通报，并对活动开展不实，工作推动不力，作风转变不彻底的支部书记进行诫勉谈话，确保活动扎实有序推进。

如何有效开展科学教育活动 篇6

1、选择正规活动主题

正规活动一般是指教师根据可接受性、科学性、启发性、趣味性等原则，制订教育活动计划和活动教案，有目的有组织地进行的教学活动。正规活动中既要有可控性又要有灵活性，给予幼儿一定的自由度，允许幼儿以不同方式去感知、观察、操作，用不同的语言表达不同的答案，使可控性与开放性互相配合协调运用，为幼儿的科学活动创设多样新颖的探究环境。

实践表明，正规活动主题能使幼儿积极进行科学探索，积极参与活动。教师要精心设计正规活动中的每一个问题，问题要富有启发性，既可以启发幼儿从不同的角度思考问题，也可以从单一方向层层深入地激发幼儿思考。单刀直入，简明扼要的提问，多鼓励少命令，让幼儿在教师的启发之下愉快地进行探索性思考，幼儿“学”的兴趣浑厚，使教育活动真正融于幼儿生活。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”在幼儿活动中，教师要引导幼儿用不同的方法作用于同一种材料，用同一种方法作用于不同材料，在幼儿讨论的基础上，将自己操作过程的发现及结果与大家分享和交流。这样，幼儿在操作活动中，随时有新的发现和想法，善于提出各种各样的问题，要说的话也多了。教师及时给予鼓励，从而使幼儿的思维向纵深层次发展，在探索过程中理解、解释科学现象和概念，培养思维的灵活性，摆脱被动接受知识的状态。

教师不同的“教”有不同的效果，我们要有目的地去选择其长处，改进不足的一面。“教”要为教学内容的实施和促进幼儿的能力发展服务，要保证每个幼儿在集体活动中的积极参与，那就要选择有意义的正规活动主题，才能激发幼儿的探索意识和创造性。

2、把握非正规活动契机，进一步延伸正规活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。“因为一次有限的集体教学时间，是难以照顾到孩子发展水平和发展特点的千差万别的。”教师也要立足于幼儿日常生活，把握好科学教育的契机，挖掘幼儿内在潜力资源，有意识地引导幼儿在已知的基础上提出新问题，在正规活动开展前或结束后，适当安排非正规活动作为正规活动的延伸，采用个别、小组、自由结伴、集体相结合的方式，引导幼儿在日常生活中去观察、思考、动手做实验等，给幼儿以充分的时间，强调幼儿积极参与操作，转变教师组织者、传授者的角色。幼儿的发现和探索能力也启发了教师，因此，教师正好反过来引导幼儿互相交流互相启发，从而活跃了幼儿的思维，使幼儿能发挥较大的积极性，在原有水平上得到了普遍提高。这样既充分发挥了教师的主导作用，又充分发挥了幼儿的主体作用，并遵循了幼儿科学教育的客观规律，达到“教”与“学”的统一。

3、关注幼儿兴趣，抓住偶发性活动时机

偶发性活动是针对偶然发生的事进行科学教育。如幼儿都喜欢的玩具易坏，遇到这种情况，以往教师就把它扔了，而现在教师会耐心地关注幼儿的兴趣，抓住教育时机，启发幼儿想办法自己修理，看能提出几种修理方案，并让尝试实施自己设计的修理方案，或拆卸一些带有机器的玩具，并使它发出声响，改变形状，这样就将以往的消极教育行为转化为积极的教育行为。

无论是正规科学活动，还是非正规科学活动或者偶发性科学活动，三者的教育目的是共同的，教师的指导平衡点都是要落到幼儿身上，都是为了幼儿科学素质的培养和身心的健康发展。但三者又有区别，三者中正规科学活动的可控性较强，开放性较弱，而非正规科学活动及偶发性科学活动的开放性较强，可控性相对较弱。可控性和开放性两者缺一不可、相辅相成、互相促进、互相结合。

我们应“从幼儿的发展规律中了解‘怎么学’，在引导幼儿的发展中把握‘教 ’。”什么时候教师介入是指导？什么时候介入是干扰？这都需要教师要学会把握一个度，在深入开展幼儿科学教育的过程中正确处理“教”与“学”的矛盾。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际，生活进行”，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学教育无所不在，不仅在课堂上，而且要结合幼儿的一日生活进行。“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育”。孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围的事物的互动中完成的。科学教育生活化，生活问题科学化已成为现代科学教育改革的方向。因此，在幼儿科学活动，我们应沟通生活与科学活动联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发展、理解、探索和应用科学。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。

河南集中开展专题党课教育活动 篇7

近日,按照中央和省委“两学一做”学习教育方案要求,河南省档案局(馆)集中开展了专题党课教育活动。省委副秘书长、省档案局(馆)长张荣斌以《牢记职责使命永远保持档案人不变的忠诚》为题做了专题党课,局馆各支部推选八名同志为全体党员讲授了微型党课。

张荣斌重点讲述了三个方面内容。一要忠诚于党,坚定信念,不改初衷,做合格的共产党员。要坚定理想信念,加强政治理论学习,结合开展“两学一做”学习教育,切实把习近平总书记的系列重要讲话精神贯彻到工作的各个领域、各个方面,严格遵守党规党纪,不管在什么时候、什么场合,都要对党规党纪常怀敬畏之心、戒惧之心,确保不踩“红线”,不闯“红灯”。二要忠诚于人民,牢记宗旨,不忘本色,做人民满意的公仆。要树立档案工作为民生服务的观点,坚持从人民利益出发来谋划档案工作,找准档案工作服务的最佳切入点,切实发挥档案工作植根于人民、服务于人民的作用。三要忠诚于档案事业,履职尽责,不辱使命,做争先创优的带头人。要注重政治为先,牢牢把握档案工作的正确方向,树立危机意识,涵养道德品格,始终把修身自省、立言立德作为人生永恒的价值追求。

局馆八名同志结合思想和工作实际,从不同角度谈心得、讲体会,语言朴实,感情真挚,积极倡导档案人要在工作中不断追求卓越,做到爱岗敬业,淡泊名利,无私奉献,潜心钻研。

开展课外活动,创新教育模式 篇8

作为教学的主导, 如何创新教育方式, 开发学生的创新思维, 是值得每位英语教师认真思考的课题。初中英语课外活动要如何开展呢?在此, 我将结合多年的实践来谈一下我的做法与观点。

一、课外活动的开展原则

1. 目的明确, 计划合理。

首先要有明确的目的, 围绕目标, 综合考虑, 合理安排时间、地点和形式等等。活动内容要和课堂紧密相连, 同时要贴近学生生活, 不能天马行空。建议发动学生参与制定, 统筹谋划。同时还应该做好活动备案, 预设活动中可能出现的问题及解决办法。

2. 趣味性高, 操作性强。

“以趣激情, 寓教于乐”是开展课外活动的重要原则。设计活动时, 要认真考虑学生的兴趣点和个体差异, 制定有吸引力的可操作性的活动。以学生为主体, 以活动为主线, 让学生面对活动能感受到趣味性和可行性, 乐于围绕活动进行探究与实践。

3. 及时总结, 多向鼓励。在每次活动结束后教师都要及时的总结, 肯定取得的成绩, 指出存在的问题并分析纠正, 以利提高。教师可以在活动开展之前就提出奖励策略, 之后及时兑现, 言必行, 行必果。

我在班级墙报栏设置“英语明星榜”, 定期评出各项活动的明星。由于身为班主任, 家校沟通更为方便, 所以, 我利用和家长沟通交流的每个契机, 把每次活动的视频和图片的公布在班级主页上。家长通过网站了解孩子, 学生通过网站展示自己, 在有形中提升了学生的自豪感, 增强了教育的合力和班级的凝聚力。

二、课外活动的开展形式

1. 个体活动。

个体活动的形式多样, 可以涵盖听说读写各个方面, 比如收听英文广播, 阅读英语课外书籍, 观看英文电影, 写英文日记, 进行每日英语新闻播报。为更好地达到活动目标, 教师要努力创设各种平台, 让学生充分展示自己的成果和收获。在学习爱好和特长等话题时, 举办才艺展, 收藏展。在学习与家庭相关话题时, 举办家庭图片展, 家居图片展。学习祝福话题时, 鼓励学生自己制作明信片, 生日贺卡, 圣诞贺卡等等。

课外活动力求和课堂活动融为一体, 比如, 我通常利用每节课的值日报告时间, 安排“Show Time”、“Daily Report”、“Fun Time”等栏目, 让学生课前五分钟介绍自己阅读的英语故事、新闻、笑话等;为增加课外知识的广度与深度, 定期放映适合初中生的的影片, 让学生了解英美文化知识, 减少因文化差异引起的阅读误差。原声模仿秀是大家“喜闻乐践”的活动, 每周选定一段较简单的英文电影录音, 学生模仿表演。长此以往, 形式多样, 符合学生的认知和心理特点的课外活动会逐渐转化为成为学生的内在需求。

2. 群组活动。

群组活动能够培养学生的团队合作意识及创新能力。群组可大可小, 可以是两三人, 也可以是七八人, 甚至是全班活动。形式也是不拘一格, 可以是游戏, 也可以是竞赛或演出。场地可以是操场, 宿舍, 餐厅甚至是公园, 山地或者海边, 所谓因地制宜, 因材施教。形散而神不散, 活动要时刻围绕目标, 在学生自主发挥的同时, 教师也要进行细节方面的指导, 活动内容必须和课堂教学有紧密的联系, 要真实、自然, 增加学生的语言实践, 切实提高学生综合运用英语的能力。

故事接龙, 猜猜看, 歌曲对唱是我们经常举办的游戏类活动。最简单有趣的就是猜单词了, 一个人用英语解说, 另一个人猜出这个单词。班级英语周报巡展是以小组为单位, 每周一组, 采编完成后, 由班级评委会评定打分。主题演讲赛, 辩论赛提升了学生规范性运用语言的能力。圣诞之夜和英语灯谜是每年一次的重头戏, 群策群力, 在欢笑中丰富知识, 喜获奖品。在那个氛围当中, 学生不是机械的为了说而说, 而是为了交流而说, 这才是学习语言的最终目的。操作性活动也颇受学生欢迎, 在学习“How do you make a banana milk shake”一单元时, 教室变成了厨房, 有人用英语发出指令, 其他同学按指令一步一步的认真制作, 而后美滋滋的享受自己的劳动果实。设身处地, 将语言学习放到最自然的一种状态去学, 要比在纸上谈兵的课堂讲解效果肯定好的多。大家最喜欢的还是英语剧社的演出, 话题贴近生活, 语言丰富有趣, 学生扮相可爱。由于学生语言能力的局限性, 这项活动需要教师的鼎力协助, 有条件的学校可以请外教教师协助完成。

斯宾塞说过:“在教育中应该尽量鼓励学生自己进行探讨, 自己去推论。应该给他们讲的少些, 而引导他们去发现的尽量多些。”在课堂之外, 创设多样的语言学习环境是英语学习不可或缺的辅助条件, 内外交融, 相辅相成。实践能使枯燥乏味的英语变得乐趣无穷, 让学生体验“活”的知识, 将学生在课堂的机械学习变为有机的探究学习, 从而激发学生的热情和学习潜能, 让学生在展示个性和能力的舞台上巩固课堂和课本上的知识, 拓宽学生的视野, 享受学习的乐趣。

摘要：《新课标》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式, 突出语言的实践性, 强调在用中学, 学中用。丰富多彩的英语课外活动, 多样的语言学习环境是英语学习不可或缺的辅助条件。把握课外活动的开展原则, 开展高效的课外活动, 是每位英语教师都必须认真思考和实践的课题。

秘鲁开展交通安全教育游艺活动 篇9

秘鲁首都利马日前举行主题为“生与死———你决定”的大型交通安全教育游艺活动，吸引了众多儿童和家长，人们在有趣的游戏中快乐地接受交通安全知识教育。

在利马圣米格尔繁华的商业区，一辆黄色大轿车停靠在马路边，这是利马交通教育学校的一间“移动教室”。一位身穿红色T恤衫的女教师边放映幻灯片，边讲解交通安全知识。

在小型模拟行车道上，运输和通讯部工作人员竖起红绿灯和马路上频繁出现的交通标志，几名十一二岁的孩子骑上工作人员准备好的儿童自行车，在红绿灯的变换中走走停停。尽管模拟车道很小，但淘气的孩子们还是进行了一场自行车比赛。

防城港开展全民健康促进活动 篇10

2013年岁末,广西防城港市卫生局印发“健康中国行一全民健康素养促进活动防城港市实施方案(2013-2016年)”,在全市范围内部署开展“健康中国行一全民健康素养促进活动”。

广西壮族自治区党委、政府于2013年作出了关于开展“美丽广西·清洁乡村”活动的有关部署,以落实深化医改健康促进工作任务,满足群众日益增长的健康需求,从解决群众反映强烈的突出问题入手,广泛传播健康知识,引导树立健康观念,养成健康行为,提高群众健康素养水平;探索政府主导、部门合作、全社会参与的健康促进工作模式,充分动员全社会力量关心、支持、参与健康教育和健康促进工作;树立健康促进工作的意识,在全市形成健康教育和健康促进的规模效应和品牌效应,全面推进健康促进工作科学发展,提高全市群众的健康水平,为防城港提供健康保障。

活动第一周期为2013年11月至2016年8月。每年选择一个严重威胁群众健康的公共卫生问题作为主题,围绕活动主题开展健康促进和科普宣传活动。2013年活动主题为合理用药。

开展交往活动落实生本教育 篇11

武汉市东西湖区吴家山第一小学的生本教育已经经历了三个五年规划，并且会继续进行下去。于学校而言，在生本教育理念指导下的学校管理和改革、班级特色建设、课堂教学等，不仅是为了“成事”，更是为了“成人”，是服务于学生的发展。在这样的体制中，每一名学生都有机会主动参与学校及班级事务，并以此为基础共同形成学校生活规范，或在自主理解的前提下接受合理的制度，自下而上地生成活泼有序的学校生活。

“生本教育”是自“十五”规划以来学校持久的办学理念，学校连续三个五年规划也紧紧围绕如何落实生本教育进行了研究。今年“十二五”规划已经收官，本着“学习自主、交往自如、平衡发展”的培养目标，学校开展了一系列交往活动，旨在通过落实“以生为本”的办学理念，真正促进学生发展。

开展各类交往活动，是我们促进学生达成“交往自如”目标的策略，指的是学生通过各类交往活动，把自己所认同的新的思想和原有的观点、信念结合在一起，构成一个统一的态度体系，成为持久的交往规范。在这些活动中，学生之间、师生之间、学生与家长、社会亲密接触，在实践中内化交往行为、学会交往礼仪、提高交往技能等。

一、学校专题活动提供交往平台

学校通过专题活动，如艺术节、体育节、科技节、金秋读书节、校外课堂等，给学生提供交往的平台，推进校本课程的实施。

艺术节。每年的12月为学校的艺术展示月，为参与音乐文化类、美术文化类课程的学生提供展示平台，通过元旦汇演、书法展、绘画展等，为学生搭建平台，同时组织教师进行评估。

金秋读书节。结合学校对“书香校园”的打造，举办富有浓郁文化气息的“金秋读书节”，让学生有交往平台、有交流活动，并做到活动年年有新意，次次有收获。主要有读书漂流、读书征文、读书沙龙、书海探宝等，并评选出书香家庭、书香少年。通过师生交流、小伙伴交流、故事交流、书籍交流等方式，既促进了学生交往，又渗透了德育；通过征文、办手抄报、展示摄影照片、讲故事、合唱和朗诵比赛等方式，既促进学生大胆、主动交往，又展现读书成果。

科技节。开展科教活动，如世界气象日、地球日、世界电信日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，结合开展相应的专题教育活动；以学生为主体，拟订研究课题，在教师的带领、指导下，定时组织各种调查研究活动，让学生在实践中学有所乐、学有所得，使德育有机渗透在生动活泼的科技教育之中；举行科技竞赛，如科技小制作、“三模”表演比赛、科技作品展评、生物小实验及科技知识竞赛、科幻画评比、“生物小百科”读书活动、环保演讲征文比赛等；开展校外科技活动，如上街进行环保宣传、环境考察、参观科技展览、参观大棚蔬菜种植等，让学生在活动中学得科技知识。

体育节。学校通过丰富多彩的校园体育活动，如：轮滑展示、羽毛球赛、足球赛、运动会等形式丰富体育文化内涵，培养学生勇敢、坚持、向上的团队精神等，养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育、崇尚健康、快乐向上的良好风气，在校园内营造注重健康、重视体育的良好氛围。

二、班级活动提高交往技能

开展“学会交往”主题班会活动。班级是学校教育的基本单位，班主任根据学校课题研究要求，结合本班学生的实际情况，开展以“学会交往”为主题的一系列活动。如，有交往礼仪方面的：“友好交往礼为先”“文明交往好处多”；有交往能力方面的：“真诚交往，和谐相处”“用心呵护友谊之花”；有与父母交往方面的：“和父母交朋友”“感恩父母——写给父母的信”等等。这些主题班会活动，充分发挥了学生的主动性，既提高了学生对交往的认识，又提高了学生交往的能力。

交往礼仪班活动。先确定两个交往礼仪班作为试点，有计划、有步骤、有主题地开展活动，再向全校铺开，重点培养学生文明交往的习惯。首先，两个班级的班主任制订班级活动计划；然后按照计划，设计好文明交往班会课，利用班会这个主阵地，教给学生文明交往的注意事项；接着设计礼仪训练计划，利用校本活动课，对学生进行交往礼仪训练；最后，教师撰写活动反思。以低年级学生为例，低年段学生需要经过从幼儿园到小学的适应期，从我校低年段的孩子来看，在学习习惯、行为习惯和运动习惯上都需要进一步规范，如：路队、如厕、行走、进餐等方面，孩子们需要指导和督促。因此，在策略推进上，注意抓住低年级学生的特点，讲究小、细、慢、实，要求学生每天做到“三个一”：一句问候、一声谢谢、一次帮助。首先从“三个一”中的第一个——一句问候开始，让孩子从早上在家里向父母说一声“早上好”，到学校见到教师问一句“老师好”开始，将文明礼仪的要求逐步推进。另外，将《弟子规》中部分内容与《吴家山第一小学行规五字歌》结合。同时，通过观看动画片、班会等形式对学生进行直观教育，内化其行为。

三、家校活动展现交往水平

开展家长开放日活动，邀请家长代表到校听课、学习，形成三位一体的教育网络。同时各类专题活动，如艺术节、体育节、科技节、金秋读书节，邀请家长观赏学生作品，倾听学生的宣传、介绍。

根据校本课程中经典文化类课程的有关要求，学校推行“亲子阅读奖励计划”，家庭可自行选择适合的课外书籍，家长和孩子同读，并制订奖励计划，通过评选“书香家庭”对读书家庭进行奖励。

家校活动和校本课程的结合，使家长学校活动开展形式更多样，内容更丰富，得到了家长的支持和好评。更重要的是，学生与家长之间的交往更多了，学生在家长开放日中所表现的自信、自主、自如，充分展现了学生交往的水平。

四、校外活动拓宽交往视野

依托东西湖区文化，以柏泉农科所、益海嘉里食品有限公司的两个校外实践基地为阵地，建立“田间课堂”和“车间课堂”。

带学生到“益海嘉里金龙鱼”工厂参观，观看了科普长廊，了解了营养健康的重要性。讲解员在科普长廊中向参观者讲解了金龙鱼粮油产品从原料采购、生产过程控制、产品储存运输到市场销售的全过程。在长廊左侧，可以看到透明玻璃下的生产车间，参观者可以清晰地看到生产车间脱杂、灌装等工艺现场，在营养健康体验区，由金龙鱼产品加工而成的薯条、豆奶让试吃的参观者赞不绝口，由此引发了对科学烹饪方法和健康膳食知识的热烈互动交流。此次活动，不仅让孩子们增加了对食用油生产方面的知识，了解了很多挑选使用食用油的常识，而且拓展了交往的视野，提高了与社会人员交往的能力。

学校还组织师生到东西湖区科学研究所科研基地参观学习。在柏泉，师生先后参观了植物花圃培育基地、新品种实验基地、新农村花卉培育基地等，听取工作人员讲解有关花卉及生物克隆组培苗技术等。

这些校外活动，让学生学会在社会中如何与人交往，大大拓宽了学生交往的视野，发展了在社会中交往的能力。

开展这些校外活动，只是我们落实生本教育的一角。学校将始终以落实生本教育，促进学生的发展作为教育的价值追求！

（作者单位：武汉市东西湖区吴家山第一小学）

开展活动区教育实践的探索 篇12

一、多方面、多角度设置活动区

活动区的设置要根据本班的实际情况, 它包括:幼儿的年龄特点、班级的空间、幼儿的爱好和兴趣、所学的知识等。我班是幼儿园大班, 幼儿对事物的观察能力强, 好奇心极强, 对音乐的感受力、表现力也很强;语言的表达能力有待提高。基于这些特点, 我们设置了益智区、观察区、音乐区、图书区、语言区、自然角, 为幼儿提供了自己喜爱的空间。

二、丰富多彩的材料提供

教师设置了活动区, 就要为幼儿提供必要的材料, 但要适合幼儿的发展水平和兴趣。我们是大班, 给幼儿提供的更多的是智力性动脑的活动材料, 少一些玩娃娃家的低级材料。如在益智区放置了磁铁、会变的颜色、高级智力插塑, 语言区提供比较复杂的图片、面具等。在自然角里根据季节的变化为幼儿提供各种材料, 培养幼儿的观察力, 提供亲身感受的机会。有幼儿很难看到的玉米、谷子、大豆, 还有水果、干果、蔬菜等;有幼儿亲手做的小实验:“土豆发芽”“大豆发芽”“萝卜白菜齐开花”“大蒜长蒜苗”;还有“蝌蚪变青蛙”, 供幼儿观察生物、动物的变化。我班是艺术大班, 侧重培养幼儿的乐感。在音乐区为幼儿配置了各种乐器, 幼儿自己随意选择乐器组成小乐队, 把平时爱唱的歌演奏出来, 拓展了幼儿的想象空间。

三、活动区活动是课堂教学的一种延续方式

活动区活动是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的游戏, 它不是由教师事先设定的, 而是在教室创设的有利于幼儿成长的环境中, 由幼儿自己设定目标、规则、方法, 自主地完成整个活动, 教师可以适时地进行指导。

1.在音乐区有各种乐器, 幼儿自己组成了小乐队, 把教师教的歌曲, 根据自己的感受进行配乐创编, 教师这时就可以进行指导, 指出哪些地方配得好, 哪些地方应该怎样配乐更好听, 从而达到课堂内达不到的效果。

2.活动区活动的这种特性促使幼儿主动与他人建立联系, 并在交往中学会合作与分享。我们发动幼儿把自己家里的玩具拿到幼儿园里玩, 其中有高级智力插塑、房屋变形、家具组合、未来家庭等, 各式各样的玩具就多了起来, 起到了资源共享的作用, 同时也培养了幼儿同伴间互相学习, 共同分享快乐的品质。

3.人的智力发源于感官接受外界信息的刺激, 因此, 幼儿的学习离不开感官。为此, 我们在益智区放置了具有操作实验的材料。例如, 液体瓶教具, 选择了若干形状、大小一致的透明洗发水的瓶子, 装入广告色水, 出现了高低不同的液面, 幼儿在亲手操作过程中, 通过视觉来辨别高、低, 并产生词语高和低。幼儿通过观察提出问题:为什么一个瓶子内会出现好几层、好几种颜色, 觉得很奇怪。于是我就引导幼儿仔细观察:一种是全溶的液体就没有分层;另一种分层的液体是广告色中有的物质没有完全溶解, 一部分颗粒沉淀, 幼儿们使劲摇颜色就变成了一种, 放到桌子上一会就会变成几种颜色。最下面的是深颜色, 中间是浅颜色, 最上面的是白色, 再接着摇又变成了一种颜色。从而使幼儿知道不溶解物质在水中是会沉淀的。由此引发了幼儿的联想:喝酸奶要先摇匀再喝, 不然会喝不净。有的幼儿说, 我妈妈打发胶的时候总是摇几下瓶子。“会变的颜色”不仅是幼儿通过操作和视觉辨别了高低, 而且使幼儿懂得了不溶物质的沉淀现象, 从而诱发幼儿生活中的联想, 培养了幼儿的好奇好学的品质。

4.语言是人类在劳动中产生的。课堂上幼儿的语言表达是有限的, 而幼儿的语言表达是在更多的活动交往中进行的。幼儿在活动区里可随意拿到一张图片, 进行说的练习。在这里, 我们重视的是幼儿的个别差异, 为能力不同的幼儿提供不同的材料, 使每个幼儿的表达能力都有所提高。其一, 让平时不爱说话的幼儿拿最简单的单一图片进行讲述。其二, 让中等能力以上的幼儿把图片随意组合, 创编成小故事。幼儿对此非常感兴趣, 因为若干张图片会出现若干种组合, 每次都有不同的故事出自他们的思维创作之中。幼儿自制的面具, 为语言区提供了更有活力的材料, 幼儿戴上面具可以无拘无束地表演, 仿佛置身在舞台上。这里, 我们注意到幼儿把所学的词语运用到活动中。

5.在图书区配置的部分图书, 大部分是幼儿自己从家里拿来的。孩子们不花钱就能看到许多种类不同的图书, 而且倍加爱护。因为这里有自己的也有别人的, 只有爱护别人的图书, 才能看到更多的图书。如此一来, 不但开拓了幼儿的视野, 还培养了幼儿爱护图书、爱护他人东西的好品质。