幼儿运动会的开展

幼儿运动会的开展（共12篇）

幼儿运动会的开展 篇1

体育活动在人类的发展史和社会发展过程中发挥着巨大的作用,学校体育作为大部分人一生中唯一能系统、持续接触体育的阶段,应该使大部分人们在学校期间奠定终身体育意识的基础。学校运动会作为学校体育工作一部分,也是学校体育工作开展的一项重要内容,不仅是对学校体育活动的补充,也是展示学校体育成果和学校精神面貌的窗口。

近年来,国内有关学校运动会的研究结果显示,国内运动会的开展情况大体一致,其开展模式以田径运动会为主,运动会比赛项目为学生设置而不去考虑青少年身心发展过程,比赛项目的规则设置完全照搬田径比赛的规范进行,个别比赛项目的技术性要求过高,容易促使学生心理过分紧张而对身体造成损伤,娱乐、趣味项目较少,缺乏新意、枯燥乏味,很可能是引起大部分学生不愿运动会的原因;参加运动会的学生仅仅是少数身体素质比较好的学生,大部分学生只是“坐场”或直接不参与;即使在这种参加运动会的学生并不多的情况下,还会出现限制每班报名人数或每个项目报名人数的报名规则。大部分学校运动会在开展时,参与人数都很少,且场面都比较冷清,缺少参与性、教育性、趣味性,娱乐性和观赏性,而学校运动会也在慢慢失去其在学校体育中的作用。

1 研究方法

1.1 文献资料法

根据该文的研究内容和目的需要,以“学校体育、运动会”等为关键词,通过山西大学商务学院图书馆、中国学术期刊网址、谷歌学术等数据资源系统进行检索,查阅国内有关学校运动会开展的期刊、学位论文、报刊、视频等文献资料,了解国内学校运动会的开展现状问题,并在此基础上进行系统的梳理,为访谈提纲的内容进行充实和补充。

1.2 访谈法

该研究通过在太原市6个区中各抽取4所小学,采用半结构型访谈的方式对抽取出的24所小学的体育教师或相关负责人进行访谈。该研究共访谈的24名相关人员中有18名体育老师,5名相关负责人,1名校长,大部分以网络和电话访谈形式进行。

1.3 数理统计法

依据该研究的目的,运用Excel2003对访谈回收的数据进行频次、百分比、图表等描述性统计指标的处理,来反映太原小学运动会的现状情况。

2 结果与分析

2.1 太原市小学运动会赛前训练准备情况现状

根据对太原市各区随机抽样访谈结果,太原市小学运动会赛前训练情况如表1所示,有11所小学会由体育教师在课余时间组织参赛小学生进行比较专业的学校统一赛前练习,占45.8%;有8所小学会以班级为单位进行赛前训练,占33.4%;有3所小学表示学生会在课余时间进行自我训练,占12.5%;有2所小学表示运动会赛前训练形式不固定,会参用多种方法综合练习,占8.3%;在访谈的学校中没有不进行赛前训练准备的学生。

2.2 太原市小学运动会开幕式、闭幕式表演情况现状

如图1所示,访问调查后发现,太原市小学运动会中8所小学有运动会开、闭幕式表演,占33.3%;13所小学只有开幕式表演,占54.2%;3所小学开、闭幕式表演都没有,占12.5%;只开展闭幕式表演的小学为0所。访谈结果显示,太原市大部分小学在开展运动会时仅仅有开幕式表演,并且形式比较简单,大部分被访谈者认为小学运动会中开幕式的存在,仅仅是为了体现运动会结构的完整性,反映出太原市小学学校老师对学校运动会开、闭幕式的作用认识不足和重视程度不够。

2.3 太原市小学运动会开展季节、次数和持续时间现状

访谈调查的结果如图2所示,在24所小学中在春季开展运动会的有10所小学,占41.7%;在秋季开展运动会的有13所小学,占54.2%;在冬季开展运动会的有1所小学,占4.1%,没有小学在夏季开展运动会。如图3所示,在调查的小学中每年开展1次的小学有20所,占83%;每年开展2次的小学有4所,占17%:每年开展2次以上或不开展运动会的小学为0所。如表2所示,在调查的小学中,运动会开展持续时间为半天的小学有3所,占12.5%;运动会开展持续时间为一天的小学有9所,占37.5%,运动会开展持续时间为一天半的有6所,占25%;运动会开展持续时间为两天的有4所,占16.7%;运动会开展持续时间为两天以上的有2所,占8.3%。访谈结果显示,太原市大部分小学每年在春、秋季开展1～2次学校运动会,持续时间为1～2d。

2.4 太原市小学运动会比赛项目设置现状

访谈统计结果如表3所示,太原市小学运动会中项目设置最多的为径赛项目,被调查的24所小学都开展了径赛项目类比赛;有8所小学开展了亲子类项目;有12所小学开展了娱乐趣味类项目;有18所小学开展了表演类项目;有4所小学开展了球类项目。其中如图4所示,开展的田径类项目中主要以短距离径赛类项目50 m、100 m、200 m、400 m为主,接力赛中4×100开展率较高;娱乐趣味类项目中两人三足开展率较高;广播操成为了表演类项目的主要形式。

虽然访谈结果显示太原市小学运动会比赛项目的设置比较全面,种类众多,但具体到某一所小学时,运动会项目设置就显得比较单调。在访谈调查中,谈到“您认为贵校运动会还存在哪些问题”时,“项目的技术性和趣味性不能兼顾、项目数量不好掌控、项目的趣味性不突出”和“拓展项目的安全隐患”等问题出现频率比较高。

2.5 太原市小学运动会参与人员情况

访谈结果显示(见表4),有14所小学仅有学生参加运动会比赛项目,占58.3%;有2所小学只有老师和学生参与比赛项目,占8.4%;有3所小学只有学生和家长参与比赛项目,占12.5%,有5所小学学生、家长和老师共同参与比赛项目,占20.8%。

通过访谈结果发现,调查的24所小学的教师参与学校运动会的情况基本类似,大部分学校都是通过学校抽取部分老师,由体育老师对他们进行简单培训作为运动会的裁判人员,而老师参与运动会的主要形式也是参与裁判工作。抽取出的老师中主要以数学老师和校领导为主。仅有2所小学会专门设置教师专项项目,如三晋小学一般运动会时都会为教师设置两项比赛项目,从侧面反映出运动会比赛项目的设置会对运动会参与人群及数量造成一定的影响。在访谈问题“贵校运动会还存在哪些问题”时,大部分老师又提出运动会裁判缺乏的问题。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)太原市的小学基本每年至少都会举办一次运动会,运动会的结构比较完善,通常都包括赛前准备、开幕式、比赛、闭幕式四部分。

(2)太原市小学运动会常常在秋季举办,赛程一般较短,大部分在两天内完成。

(3)太原市小学运动会比赛的项目多以径赛为主,偏向竞技化,缺乏趣味性,团体性、与老师和家长互动性项目,虽然有少数小学开始尝试设置亲子项目、表演类项目及素质拓展类项目,但开展的学校和项目设置的数量并不多,有待进一步提高。

(4)太原市小学运动会的参与人数不多,主要以体育比较好的学生为主,运动会的裁判工作主要是由学校老师经过短期培训后进行。

3.2 建议

(1)太原市的小学要抓好体育教师有关运动会的目的和意义的培训,组织太原市小学体育教师民族传统体育项目培训活动,并促使他们能将学到的东西运用日常实践教学和学校运动会中。

(2)增加小学与高校的合作交流机会,使小学体育注入更多新鲜血液,同时使高校体育专业学生学有所长,学有所用得到更多的锻炼与学习机会。

(3)重点推动太原市体育教师在学校之间的换岗流动,发挥其特长,以点带面,促进各区域体育特色课程的开设。

(4)增加团体趣味比赛项目的同时,改变奖励方式,使学生体会到体育运动带来的乐趣和成功。

摘要：为了解太原市小学运动会的开展情况,该研究运用文献资料法梳理国内学校运动会的相关文献后,通过随机抽样法在太原市6个区中分别抽取4所小学,对学校相关负责人员进行运动会前准备情况、开、闭幕式表演情况、开展季节、时间及次数情况、比赛项目设置、参与人员情况等方面的访谈,并运用Excel2003软件对访谈回收的数据进行频次、百分比、图表等描述性统计指标的处理,寻求太原市小学运动会中的一些共性问题,针对问题探讨合理化意见。

关键词：太原市,小学,运动会,开展现状

参考文献

[1]王则珊.学校体育竞赛学[M].北京:北京体育学院出版社,1994.

[2]富嘉贞.校运动会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报,2000,26(2):43-45.

[3]施小菊.论体育与健康课程资源及其开发与利用[J].体育与科学,2003,11(4):20-24.

[4]蔡于江.深圳市近三年中小学生田径运动会的分析报告[J].田径,2007(3):17-19.

[5]许晓明.陕西省中小学学校运动会的现状调查与改革探讨[J].陕西教育,2009(5):117.

幼儿运动会的开展 篇2

发布时间：2012-11-09 作者：马旭 单位：北京市昌平工业幼儿园 浏览次数：352

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文章摘要:民族传统体育游戏材料简单、形式多样、趣味性强、易学、易会、易传、影响一代又一代人的童年。民族传统体育游戏那自然的游戏材料、有趣的游戏情景、多种教育形式、同伴间的相互合作使孩子们充分体验到了体育活动的快乐。同时激发幼儿运动的兴趣，使幼儿的平衡、协调、灵敏、肌肉力量等各个方面的能力都得到了提高，满足了幼儿活动的需要，增强了幼儿的体质，促进了幼儿身心健康发展。

正文：

民族体育游戏是幼儿体育活动的重要组成部分。他根植于民族生产方式、生活方式、风俗习惯和民族意识。几乎每一个民族传统体育游戏都有一个美丽的传说，都是一首绚丽的民族诗篇。其活动形式鲜活多样，在浓郁的趣味性中蕴含着各种身体练习，张扬着民族的性格和精神。它是各民族儿童强身健体、陶冶情操、接受社会化教育的重要方式。它伴随着一代代各民族儿童茁壮成长，也受到了当代儿童的喜爱。

塑胶场地、人工草坪，幼儿园装修得非常漂亮却使得我们的孩子远离了泥土的芬芳，乡野的空旷，同时也远离了大自然的欢乐。在我们的实际工作中许多教师组织的体育游戏都来自教材，体育游戏的开展需要准备大量的游戏材料，可结果是幼儿玩了两遍就不感兴趣了。民族传统体育游戏材料简单、形式多样、趣味性强、易学、易会、易传，影响一代又一代人的童年。在幼儿园组织民族传统体育游戏，可以有效激发幼儿运动的兴趣，满足幼儿活动的需要，增强幼儿的体质。

一、民族传统体育游戏的材料，激发幼儿运动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然物、运动游戏材料、开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。”民族传统体育游戏的材料来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品。如：瓦片、绳子、竹竿、纸箱子、小棍、饮料罐等。这些材料物美价廉，许多是废旧物的再利用。幼儿在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意的将材料加以创造和想象。如：把一根棍夹在两腿中间玩骑马的游戏；立在肩上、手臂上或额头上玩霸王举鼎的游戏。我们还把废旧物品洗净消毒后稍加修饰做成玩具。如：把废旧瓶子装上水玩顶罐的游戏；把可乐瓶子安上棍稍加装饰，几个人合作玩舞龙的游戏；把大废旧纸箱子穿两根棍可以玩抬花轿的游戏。这种废旧物品的利用可以培养幼儿节俭朴素的意识，又可以引导幼儿大胆主动创造。教育家陶行知主张生活即教育。同样，孩子的玩具材料也应来自于生活，生活中自然的游戏材料才是孩子最喜欢玩的。民族传统体育游戏随地可循的玩具材料，既能节省财力，又能激发幼儿运动的兴趣。

二、民族传统体育游戏有趣的游戏情景，激发幼儿运动的兴趣。民族传统体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，他根植于民族生产方式、生活方式、风俗习惯和民族意识。几乎每一个民族传统体育游戏项目都有一个美丽的传说，都是一首绚丽的民族诗篇。所以在组织幼儿民族传统体育游戏时，我们会先给幼儿讲一个传说故事，然后提供给幼儿运动材料为幼儿创设游戏情景，使幼儿在快乐的游戏情景中参加体育活动。如：“顶罐走”我先给幼儿讲了一个朝鲜妇女清晨走出家门相互结伴把盛水的罐子顶在头上到河边去取水的故事后，在给幼儿提供大小不同、重量不同盛水的罐子，幼儿根据自己的能力和兴趣选取不同的罐子，投入到游戏之中。在游戏中幼儿主动更换不同的罐子顶并探索出盛水多、罐子底大的好顶，走路时动作要慢，罐子才不会掉下来。没用我过多引导，幼儿能够在游戏情境中主动探索顶罐走的方法。有趣的游戏情景充分调动了幼儿体育游戏的积极性。有的民族传统体育游戏只需一根棍儿、（骑竹马、霸王举鼎）一片瓦片、（跳房子、打瓦）一根绳子、（捕蛇、捉尾巴）简单易行，许多民族传统体育游戏不需任何材料，配上简单的儿歌，幼儿边游戏边说儿歌。活动充满了生动的节奏感，形象具体情趣盎然。如：《编花篮》、《打井台儿》、《捞小尾巴鱼儿》等。幼儿能从这些游戏中体验到各种快乐。在民族传统体育游戏中，幼儿始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分的表现自己的游戏才能。因此，民族传统体育游戏有趣的游戏情景激发了幼儿游戏的兴趣。

三、民族传统体育游戏的多种教育形式，激发幼儿运动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”我们将以集体活动为主的传统体育活动方式与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式。如：分散活动，分散集中相结合以及家园互动等让幼儿获得更多自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能同时形成对人、事、物的正确态度，促进其社会性的发展。如：在《踢毽》过程中我们为幼儿提供了带绳子的、不带绳子的、鸡毛的、尼龙绳的各种各样的毽子让幼儿根据自身的能力与兴趣爱好自由选择玩具分散玩，教师观察玩法，在分散活动中幼儿非常有创意，想出了许多踢毽的方法：有一人踢的；有两人合作踢的；有多人合作踢的；有单脚踢的；有双脚踢的；有使脚内侧踢的；有使脚外侧踢的„当幼儿尽情玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿介绍玩法，组织集体进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的活动原则，让幼儿充分体验运动游戏的快乐。民族传统体育游戏，幼儿的爸爸、妈妈也会玩，因此我们与家长沟通，请家长在家与孩子一起玩并把家长请到幼儿园开展以家庭为单位的花样踢毽比赛，幼儿和家长的参与积极性很高。民族传统体育游戏活动，不仅增加了母子、父子亲情，更激发了幼儿运动的兴趣。

四、民族传统体育游戏中的相互合作，激发幼儿运动的兴趣。民族传统体育游戏一般需要两名以上幼儿共同合作才能进行。如：翻烙饼（2人）、跳花盆儿（3人）、搭井台儿（6人）、跳竹竿（多人）满足了幼儿合作的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养幼儿的合作精神。有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民族传统体育游戏，使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展。如：捞小尾巴鱼，两名幼儿双手举高当渔网，其余幼儿排好队依次从渔网下钻过„。这些可充分培养幼儿的合作能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，幼儿自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明，大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好，促进了幼儿在共同活动中得到全面发展。民族传统体育游戏中的相互合作，不仅促进了幼儿和作能力的发展更能激发幼儿运动的兴趣。

在教育过程中我们必须遵循“面向全体，重视各别差异的原则”在关注全体受教育对象的同时，还应重视幼儿的个别差异。教师不仅要运用多种组织形式促进幼儿的发展还应为幼儿提供不同层次的活动材料。正视幼儿间的差异，在民族体育活动中改善材料投放，促进每名幼儿在原有水平上的提高。如：在玩“霸王举鼎”的游戏中我会为幼儿准备矿泉水瓶子、茶叶罐、细竹竿、废旧的即时贴纸芯。这样材料长短不同、粗细不同，能力弱的可以选择茶叶罐、矿泉水瓶子，能力强的可以选择废旧的即时贴纸芯、细竹竿。每个幼儿都可以选择适合自己的游戏材料，活动中充分体验到成功的快乐，锻炼了身体，增强了体质，更激发了幼儿参与运动游戏的兴趣。

在幼儿园中开展民族传统体育游戏，自然的游戏材料、有趣的游戏情景、多种教育形式、同伴间的相互合作既增强了幼儿的环保意识，同伴间的相互合作、交往能力的发展更激发了幼儿参与体育游戏的兴趣，使幼儿的平衡、协调、灵敏、肌肉力量等各个方面的能力都得到了提高，满足了幼儿活动的需要，增强了幼儿的体质，促进了幼儿身心健康发展。

期刊类：

沈卫《民间游戏，幼儿快乐的源泉》《幼儿教学研究》

幼儿运动会的开展 篇3

【关键词】户外活动 体育教研 器械制作 踏青 亲子运动会

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0038-02

《指南》对各年龄阶段的幼儿的学习和发展都提出了目标，各领域的目标与幼儿的生活都是密切联系的。我园自《科学安排一日生活 提升保教质量》课题研究开展以来，着力于科学组织好生活中的各个环节，优化一日生活质量，其中户外运动是不可缺少的一个环节。户外运动不仅对幼儿形成健康的体态、愉快的情绪、适应环境的能力，发展动作的平衡、协调、灵敏、力量和耐力等具有极大的作用，还能够发展幼儿的生活自理能力和安全意识、自我保护能力，可以说，健康领域的大多数目标都可以通过户外活动来实现。与城市幼儿园相比，我们农村幼儿园拥有更广阔的活动天地和更丰富的乡土教育资源，我们尝试致力于利用农村资源，扩展幼儿学习和活动的空间，创设富有挑战性的运动场地，投放低结构化材料，挖掘和完善户外活动，去芜存菁，以户外体育活动为载体，促进幼儿各领域健康、全面、和谐地发展，从而达到教育无痕、润物无声的最佳效果。

一、创设户外体育活动环境，满足幼儿的运动需求

1.合理规划户外场地，改造适合幼儿运动的活动场地

我们幼儿园是原来的完小校改造的，小学的教室改造成了幼儿活动室，户外面积有6亩多，平时户外运动普遍存在运动器材单一、设施模式化、教师组织困难等问题。本着“以游戏作为幼儿园的基本活动”的理念，我们逐步规划幼儿游戏环境，将幼儿园在空间上分成户外游戏区 （沙水区、 建构区、 运动区、 射水区、种植园等），走廊游戏区（包括读书吧、创意美术坊、 欢乐小舞台、特色小展台），班级游戏区（包括益智区、美工区、图书区、娃娃家）三大片区。在户外游戏区，将原来的一面水泥做的宣传栏推翻，将原来的沙地扩宽了一倍，架上了弯曲的水管，为幼儿建造了一个更大更实用的沙水区。并充分利用沙地、小树林、草地等自然资源，开展“闯关”“走迷宫”等，让幼儿通过抓握空中的麻绳训练手臂力量和协调能力。本就废置多年的假山也被老师们挂上了大灰狼、放上了不倒翁，成为孩子们“水枪”下的新目标。我们在幼儿园大门口开辟出一块种植园，分成九块小地，除了开展种植活动外，在菜地旁边嵌上一排七彩轮胎，每个孩子入园离园时都会让家长牵着走一走，并垒上了整齐的砖头，成了孩子们饭后散步的最佳去处。幼儿园户外场地通过改造成了一个野趣十足的游戏场所，全园幼儿在户外尽情玩耍。

2.提供丰富多彩的运动器械，营造户外体育活动环境氛围

幼儿园不断为孩子们提供一些符合年龄特点且安全的挑战型游戏材料。淘汰了一部分大型的旧滑梯，购置了攀爬架、平衡木、防雨帐篷等，以及自制的竹单梯、 竹双梯、竹推车、皮球、足球、 跳绳、 毽子等等；并充分利用家长和社区资源，收集各类松果、海螺、贝壳、旧斗笠等废旧材料作为幼儿游戏的材料。在户外游戏区，我们把附近造船厂的废弃零件，铜线厂的空线轴，打印店的大卷筒，木板加工厂的木块、木条、木片等，都收集成为游戏基本材料。幼儿园还配有大、小轮胎、一米多高的大油桶、 高低不同的木制长椅和各种木制建构材料，便于幼儿在游戏时根据自己的需要进行创造性地组合，充分发挥幼儿的智慧，使游戏更富有挑战性。

二、丰富运动教学内容，拓展教学思路，提高教学实效

1.根据《指南》中健康领域的学习与发展目标和教育建议，组织教师开展体育教研活动，在实践中进行探索和研究，积累了大量丰富、生动的教学案例，并创造了许多富有新意和实效的教学内容和操作方法。

为保障幼儿户外运动的时间， 本园在园务计划、保教计划、 班级计划、周计划中明确规定幼儿每天要有2小时以上的自主游戏活动时间，其中包括至少1小时的户外运动时间，充分保障让幼儿自主选择游戏内容，真正做到了把游戏还给孩子。

我们在选择游戏内容的时候，考虑到不同年龄段的幼儿身体发展水平方面存在的差异，选择适合其年龄特点的活动内容。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差；所以在小班，我们开展比较简单“扔沙包”“过小桥”等游戏；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；所以在中班开展“推小车”“踩高跷”等游戏活动；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高，大班就开展“油桶滚滚滚”“轮胎山”、“疯狂的椅子”等游戏活动。

在研讨中，引导教师运用多种形式观察，探索幼儿在户外体育活动中游戏的方法和措施，并不断优化教师的指导策略。例如，个体发展存在着差异，针对每个幼儿的发展情况，教师要灵活进行引导，使每个孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。由于男孩、女孩性别之间也存在着差别，男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们在开展跳皮筋、跳绳、踢毽子的活动时，只要求男孩子掌握基本的动作和样式，跳皮筋只要会简单的开合跳、交叉跳就可以了，而女孩子还会抬腿脚尖跳、单脚跳等花样。

2.开展运动器械制作大赛

为了鼓励教师利用废旧材料设计制作符合幼儿的户外活动器材，我们幼儿园举办了教师教玩具制作展示和评比活动。在比赛中，按照“精致、耐用、创新、美观、安全”的要求，遵循适合幼儿的年龄特点和认知规律，教师们制作了一件件精美实用的运动器械教玩具。其中薛文平园长的《好玩的轮胎》，张宵宵老师的《穿越去哪儿》、吴绿平老师的《金龙戏珠》、占利苹老师的《飞机》等运动器械，能激发幼儿参与游戏和探索活动的兴趣，从制作的思路、内容、操作方式中体现了《指南》背景下的幼教改革给我们带来的教育观、教学观、儿童观的变化和成果。最后，幼儿园推荐的两份作品——李晓的《水管系列运动器材》和薛文平的《好玩的轮胎》参加宁德市自制教玩具比赛荣获一等奖和二等奖的好成绩，参加福建省第三届自制玩教具比赛荣获二等奖和三等奖的好成绩。

三、促进幼儿与同伴、家庭的互动，在互动中培养幼儿自主游戏能力及团结、友爱、合作等社会性的发展

1.我们幼儿园每个学期开展一次“我运动，我健康，我快乐”为主题的亲子春（秋）游踏青活动，地点是本地有名的两座山——炮楼山和鳌峰山。全体幼儿和家长通过爬山并开展了亲子活动，形式各样、丰富多彩。此类活动不仅能让孩子们欣赏到了春（秋）天大自然的多姿多彩，也使孩子们感受到了集体外出的喜悦，在快乐中增强了户外运动的有趣性和坚持性。其中陈苁老师组织的“快乐大火车”，吴忠珠老师组织的“踩气球”“小推车”，陈丽华老师组织的“打扮家长”“活板桥”等活动生动有趣，幼儿与家长玩的非常开心和尽兴，欢乐的笑声回荡在山谷中，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强自我保护、环境保护意识，促进了家园配合，得到了家长的一致好评。

2.开展幼儿园亲子运动会，开发、调动家庭、社区的资源，促进户外体育活动的拓展，使户外体育活动更好的走进幼儿生活中，调动家长热情，让家长参与到快乐运动中来，和孩子一起体验游戏的快乐。其中数中班组织的一次亲子运动会最让人难忘。亲子运动会有“盲人打鼓、过小桥、围裙抛接球、搭高楼、夹气球走、赶小猪”等项目。活动开始时，整个操场处处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。家长和孩子们都热情地参与其中，他们不断的加油喝彩，不断的助威鼓劲。这些项目别具一格，都需要掌握一定的技巧，比赛开始时家长们在旁边又激动又担心，热烈欢快的游戏让家长们兴奋积极地参与，充分的拉近了家长和孩子之间的距离，让家长体验到运动中的快乐、童真。家长们的积极参与、孩子默契配合，为活动添了更精彩的一笔，更是把此次运动会推向的高潮。

参考文献：

[1]《幼儿园户外体育活动探索》刘建霞主编.北京师范大学出版社，2010.10.

[2]《学前教育学》郑健成主编.上海：复旦大学出版社，2007.9.

[3]《3-6岁儿童学习与发展指南解读》李季湄、冯晓霞主编.人民教育出版社.

幼儿运动会的开展 篇4

关键词：学校运动会,素质教育

1、 创新、高效设置运动会项目是把运动会真正还给学生的生命源泉

“问渠哪得清如许,为有活水源头来”,创新设置运动会项目是改变传统运动会上少数学生比赛,多数学生沦为看客尴尬局面的有效解决办法。因此,同大多数学校一样,对运动会项目设置进行了大胆的改革创新,摒弃了一些竞技色彩浓厚、技能要求过高、安全系数较低的项目如标枪、铅球等,增设了一些涉及健身、达标、集体性项目,逐步把项目设置分为4大类:竞技类,100m、200m、400m、800m、 跳高、 跳远、4×100接力等为身体素质好的学生提供展示自我的舞台,保证运动会的竞技水平和体现“更快、更高、更强”的竞赛内涵。 健身类、50m迎面接力、合作跑、健美操、校园集体舞、三对三篮球比赛、踢毽子、跑长绳等立足大多数学生,发展综合运动素质和能力, 注重普及与提高相结合,培养学生终身体育意识。 达标类,实心球、 50m、立定跳远、排球垫球、1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等以赛促练,检验学生体质,激发学生参与体育锻炼的积极性和提高对达标测试的重视程度。 游戏娱乐类,火车赛跑、抢板凳等个人、集体游戏竞赛项目突出项目的趣味性、团体性,为身体素质较差的学生提供良好的活动平台,提高运动会的参与度。

当然在保证趣味性、普及程度的基础上,为了真正地把运动会还给学生,提高运动会的竞技水平和高效性,有计划地把学校体育常规活动与运动会有机结合起来, 采取了一些行之有效的尝试,大体总结起来,结合了以下几点:

1.1、运动会与大课间活动相结合

大课间活动作为阳光体育重要的活动舞台, 能否做到有序开展,保证质量,激发学生兴趣,形成特色,与充分开发活动项目有着直接的关系。 因此在每学期开学初广泛征集意见,建立了大课间活动项目库,供学生选择,并把项目库的内容作为学校运动会设置项目,这样极大地促进了学生参与活动的积极性;另外在运动会临时前,给每个学生自主选择项目的空间与时间,学校依据学生认可的比例, 有针对性地选择一些认可率较高的项目作为运动会比赛项目,既保证了运动会的观赏度,又保证了比赛的参与度。

1.2、运动会与达标测试相结合

国家体质健康标准是国家为了促使学生积极投入体育锻炼,提高体质而实行的一项重要举措。 我校响应号召,也实行了一些有效地措施,其中一项最重要的就是把达标测试搬到了运动会上。 具体操作为:在每学期初制定达标测试内容,采取激励措施督促学生在课余时间参加训练,在规定的计划时段内组织学生达标测试,记录各班达标成绩;并在运动会上设置达标项目,规定各班组织一定人数参加测试,记录测试成绩。 把前后两成绩综合考评,计入团体总分,并列入班级考核,有力地推动了各班练习的时效性,也实实在在地增强了学生的体质水平。

1.3、运动会与小型体育竞赛相结合

小型竞赛是开展学校体育活动中的一项重要内容,它对增强学生体质,激发学生运动兴趣,培养集体主义精神有着不可估计的作用。为此把小型竞赛与运动会结合起来,采用分散年级预赛、运动会集中进行校级决赛的办法,既提高了活动的竞技水平,也增强了运动会的趣味性和参与热情。

2、创新、高效组织运动会是把运动会真正还给学生的行为手段

随着运动会的改革,呈现出项目多、参赛人数多、组织难度大等特点,再加上以往都是以非体育教师为主要裁判群体,由于教师工作量大,很难集中时间进行系统裁判培训。 因此为了高效组织运动会,广泛召集学生志愿者作为裁判服务的主体,将宣传、主持、裁判、 器材借还、奖品发放、成绩公告、检录等工作放手让学生去做,教师负责咨询、把握大局、当好参谋和训练裁判工作,逐步形成了一提前、二培训、三服务、四教师统领大局的操作策略:

(1) 提前即在运动会时间确定数周前发动学生参与设置项目下发运动会比赛规程要提前;组织学生报名要提前;合理安排比赛顺序、检录时间、赛事时间、日程要提前;组织学生裁判培训要提前等。

(2)培训即组织学生志愿者参加裁判培训。 体育组提前下发志愿者招聘通知(通知内实施一些激励的措施,调动班级和学生的参与热情), 以学生自愿或班级推荐的形式选拔责任心较强的学生组成裁判服务队,有体育组依据能力大小合理分为检录工作、宣传工作、具体项目裁判工作、联络员工作四个梯队进行系统培训(培训中设定一定的实践培训),分工明确,责任到人,有效地保证了运动会的组织与顺利开展。

(3)服务即做好运动会期间的赛事服务工作。 学生裁判员应依据培训要求,统一佩戴醒目标志,思想高度重视,规范程序,严格遵守赛事时间,处理好具体裁判中的细节问题,严肃认真、公平、公正组织和落实运动员的检录工作以及整个过程,要时刻与责任教师交流,尽可能使比赛井然有序的进行,高效地完成服务工作。

开展运动会活动的策划书 篇5

本次趣味运动会主要是想借此机会将初春之际的各位同学的活力激发出来，使大学生的身体素质和心理素质得到进一步提高。

二、活动目的

四月的暖风已经吹来，春天的脚步已悄然而至，在这没好的季节里，举办一次别开生面的趣味运动会再好不过了。本次趣味运动会的宗旨在于增强各个部门的凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情。弘扬奥运精神，增加团队凝聚力，在这个充满活力与光明的时代，有挑战才有财富。本次的趣味运动会是丰富学院各个成员的课余生活，给每一位学生展现自我的机会。在学习之余好好锻炼身体，注意各种才能的挖掘、培养与展示，同时增加同学之间、并促进友谊为美好的大学生活留下灿烂的一笔财富。

三、活动介绍

趣味运动会主要是想借此机会将初春之际的各位同学的活力激发出来，使大学生的身体素质和心理素质得到进一步提高。另一方面丰富学生的课余活动，加强体质锻炼，增强集体意识和团结意识，训练大家的反应能力。促进各部门的合作与默契，加强组织内部的凝聚力，培养成员团队合作精神。

四、活动时间

×年×月×号17：00——19：00

五、活动地点

学校足球场

六、活动对象

人文信息管理学院全体学生

七、活动流程策划

(一)前期准备宣传

(1)宣传部设计和制作宣传海报与幕布，并张贴于教学楼和每栋宿舍楼前公告栏。

(2)通过各班宣传，使更多的同学了解本次活动。

1、人员准备参与活动人员：运动员、统筹活动的志愿者、负责联络各方面成员的志愿者、购买物品的志愿者、布置和清理会场的志愿者、执行活动的志愿者、活动裁判。

2、物资准备(活动道具以及奖品)。

3、场地准备(借用足球场)提前确定并借好在学校操场的活动地点。

(二)活动中期

3：50—4：00活动人员、活动所需器材到位。

4：00—4：50场地布置。

5：00—6：30活动开始。

活动项目

1、托球跑

2、无敌风火轮

3、信任背摔

4、丝巾传递+丢网球+海底捞月

6：30—7：00发放奖品和清理现场。

(三)活动后期

1、参与活动人员合影留恋。

2、志愿者对会场进行清扫，整理清点所用器件并将所借道具归还。

3、项目部对活动进行总结汇报。

4、宣传部对活动发表新闻。

八、注意事项

(1)于活动开始5天前大力宣传的文化内涵及落实本次活动具体事宜，营造节日氛围，提高同学们的参与积极性。

(2)志愿者务必在活动开始前将活动场地布置好，活动前确保电源、话筒和音响可以正常使用。

(3)活动中，志愿者要积极引导同学参加游戏，并维持好现场的秩序。

(4)志愿者应及时提醒比赛者在自己的跑道上比赛，避免参赛者碰撞。

(5)若当天突遇下雨，根据下雨的程度决定在帐篷内继续活动或推迟活动。

(6)活动后应认真清理现场、归还设备。

九、经费预算

轮滑运动的开展实践与探究 篇6

关键词：幼儿轮滑；刷街

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-054-01

轮滑是我园开拓实践的一项体育运动健身项目，本文就开设幼儿轮滑运动的优点，我园的有利开设环境条件及开设过程中出现的问题的几点思考及对今后轮滑运动的展望做一个简单初步的阐述与分析。

一、为什么幼儿轮滑成为我园重点开拓的体育特色项目？

我园经过探讨研究，实地调查，实际论证，又根据本园地理位置、园所面积大等有利条件下，决定把幼儿轮滑定为我园重点开拓的体育特色项目并予以实施。

1、什么是幼儿轮滑？

幼儿轮滑就是以轮滑为手段，采用游戏的方式促进智能的全面发展。运动刺激大脑所产生的神经通路能够促进学习水平的提高。在学习轮滑的过程中，由于要克服自身与地心引力达到身体各个部位之间的协调，学习技能技巧、学习利用技巧与他人进行交往的次数与时间明显增加，从而锻炼了宝宝的胆量与毅力、自信及自控能力，培养宝宝优秀的品质。

2、什么样的宝宝可以学习轮滑？

每个1岁半以上且健康发育的宝宝都可以学习轮滑。

3、幼儿学习轮滑有何益处？

生命在于运动，不过幼儿运动的价值却远远超过运动本身。从仰卧到直立行走，短短的1年内完成了生命进化史上带有根本性的一次飞跃，0—3岁是开发运动潜能的敏感时期，每个新生宝宝都蕴藏着无限的运动潜能。运动是一切智能的基础，是完成其他潜能开发的前提条件。在幼儿时期，它是智慧发展的领航员，又是智慧发展的外部标志。

二、开展轮滑活动的教师队伍

由于轮滑的技术性要求，幼儿园教师本身有能力的局限性，所以要聘请外来的专业教练，但教练又没受过专业的幼教培训，因而采用教师+教练这种完美的互补式教师指导队伍的模式。教练做主要培训及技术指导，教师做过程环节的设计操作者及辅助者。我们配备了3名教师，并固定教师为长期指导者。每次活动前，教练和教师要进行沟通，对此节培训课要学习的技术、动作进行相应的内容编排和方法的选择。活动时教练先带一队，另一队则由教师进行热身活动和动作的复习；一段时间后，教练交换指导对象；指导过的幼儿进行新动作的琢磨、练习。

三、轮滑环境的营造

1、家园协调合作顺利开展轮滑

幼儿园的各项活动能够成功开展，与家长的协助及配合息息相关。家长的积极性高、配合密切、全力合作，才能使幼儿轮滑活动开展的更好，强健幼儿体魄，促进幼儿身体和心理平衡和谐发展，有效地推进幼儿体育健身活动的开展。

开展活动前，在对家长进行民意调查的问卷中，家长对幼儿进行轮滑活动的支持率达到了百分之九十，家长们希望通过这项活动能培养孩子勇敢的性格、坚强的意志、强壮的体魄，让孩子更加健康快乐地成长。大多数家长最担心的是安全问题，存在怕幼儿摔伤、碰伤等顾虑，所以幼儿园将“安全放在首位”，在活动前召开了“轮滑家长会”，会上，向家长宣传开展轮滑活动的教育理念，讲解幼儿轮滑知识：什么样的宝宝可以学习轮滑，幼儿要学习轮滑有何益处及幼儿学轮滑对平时上课学习的好处；轮滑信息；如何为孩子购买轮滑鞋等。介绍专业轮滑教练与家长见面，并严格要求在每次轮滑活动中每个孩子必须戴齐安全护具等，同时，每次轮滑活动后都告知家长培训内容，力求家园教育协调一致。并且让家长到幼儿园进行实地观看，利用每天晚上及双休日时间，让轮滑队员的家长带幼儿到市府广场亲自参加锻炼，教练及轮滑协会的队员们亲自指导。

2、积极的宣传，营造良好的轮滑氛围

为了让大家更好地了解轮滑活动，我们在宣传栏、、宣传板、家园互动等栏目陆续刊出了轮滑活动及轮滑比赛信息、宣传轮滑队小朋友的获奖喜讯、轮滑队的成长及活动花絮等，同时，我们通过刷街、电视报道、报纸等多种媒体，积极向社会宣传我们的活动，起到了较好的社会效应。

四、培养健康的体魄，享受运动的快乐

孩子们日常生活中最重要内容之一就是多到户外活动，锻炼健康的体魄，享受阳光，呼吸新鲜空气。轮滑课每个班每周两节，每天下午上完课，孩子们还可以到操场上轻松愉快自由地滑翔，下园后幼儿家长也可以陪着孩子在操场上自由练习。在快乐的运动中孩子们渐渐养成了锻炼习惯，增强了运动健身意识，身体越来越棒，轮滑兴趣也越来越浓厚。

两学期很快就过去了，孩子们轮滑的技术日见增长，几乎都能够协调自如地自由滑行，教练教的花样轮滑，几位进步快的小朋友滑的非常好。很多小朋友在幼儿园及家长的支持下，参加了首次在包头举办的“地区轮滑大赛”，获得少儿男子组500米、100米速滑第一名和第二名，这在包头地区可是一个骄人的好成绩！六一活动月，我们在园内举行了“快乐轮滑运动会”，所有参加轮滑的小朋友都参加了各种各样的比赛项目，比赛非常激动人心，大家滑的也非常开心。同时也为有运动潜力的小选手提供了展示特长的机会，孩子们在比赛中勇敢、大胆，平时坚持每天训练的小选手脱颖而出，获得了好成绩。

五、开展轮滑运动的展望

“从娃娃抓起”，新时代的幼儿，更需要从小就培养健康的体魄，健全的心理以及多方面的技能。”幼儿园开设的体育运动不仅能够锻炼幼儿体质和培养坚强的意志，更应该引起他们的积极兴趣，带给他们更多的快乐。我园的“轮滑运动”将蓬勃发展，更多的幼儿园如果能将轮滑纳入体育运动，那么更多的孩子就能够享受张扬个性、展示自我的轮滑运动！

中学篮球运动开展的实践研究 篇7

一、苏州市苏州中学篮球教学情况与分析

1. 篮球课开设情况与篮球课课时数调查与分析

在体育与健康课中, 是一般体育教师的首选内容, 也是学生最喜爱的项目之一, 又是在各学校易于操作的项目之一。在被调查的几所学校中, 全部安排了篮球项目的教学内容, 但是篮球教学时数的多少呈现多样化。从每学期6课时至20课时不一, 有2所学校每学期开设篮球课节数在6～8节, 占调查学校的25%, 有5所学校每学期开设篮球课节数在10～15节, 占调查学校的62.5%, 有1所学校每学期开设篮球课节数20节, 占调查学校的12.5%。此外, 对学生的调查发现, 只有1.41%的学生选择篮球课的课时数非常充足, 30.28%的学生选择充足, 43.84%的学生选择少, 24.47%的学生选择非常少。调查数据说明苏州中学基本能够落实学校篮球教学, 各学校分别占有不同的比例, 多数学生认为课时安排少, 教学时数没有统一的安排和规定。

2. 篮球课教学内容调查与分析

当前, 篮球运动在中学开展得非常普遍, 篮球课也很受学生的欢迎。但是, 由于篮球教材内容多, 既有身体素质、技术、战术, 又有裁判法、竞赛组织和篮球理论知识等, 而现时中学篮球课时却很少, 通过对教师上课内容的调查发现, 选基本技术、教学比赛和篮球游戏为教学内容的依次50人、41人和33人, 分别占被调查人数的100%、82%和66%, 选基本战术、组合技术和篮球裁判分别为20人、15人和12人, 分别占被调查人数的40%、30%和24%, 选择其他的为零。显然, 多数学校篮球教学内容还是以基本技术、教学比赛和篮球游戏为主, 战术、组合技术和裁判教学偏少, 需要进一步加强这方面的教学内容安排。

3. 篮球课教学组织形式调查与分析

我国学校体育课特别是小学和初中体育课, 在今后相当一段时间内, 采用行政编班仍将是一种主要的教学形式, 在所调查的学校篮球教学的编班形式上, 均是采用行政编班上课。通过调查教师的上课人数发现, 选择30人以下的有4位教师, 占被调查的8%, 选择31～40人的有33位教师, 占66%, 选择41～50人的有8位教师, 占16%, 选择51～60人的有5位教师, 占10%, 选择60人以上的为0。说明少数班级上课人数在30人以下, 大部分班级上课人数在31～40人左右, 有一小部分班级人数在41～60人之间。专家认为体育、绘画这类技能型课程, 为了能使每个学生都获得充分活动的机会和同学进行充分的交流, 同时也更好地获得教师的指导与帮助, 编班人数应该设计在24人左右, 最多不超过30人。但是受教育资源不均的影响, 外来人口的不断增加, 苏州部分学校上课人数有可能不会减少。

4. 篮球课教学方法调查与分析

教学方法是教师和学生为了实现教学目标, 完成教学任务所采用的方式与手段的总称, 它包括教师教的方法和学生学的方法。调查发现:有40位教师认为目前中学篮球的教学方法依然是传统教学方法为主占被调查人数的80%。而学生的调查几乎和教师的一。由此可见, 苏州中学篮球课教学中, 传统的教学方法依然占很大的比例, 课改中很多新的教学方法和教学理念没有得到很好的普及和推广, 对篮球教学效果和学生的篮球运动兴趣有较大的影响。

二、苏州市苏州中学篮球课外活动开展情况与分析

课外篮球活动是实现学校体育目的任务的重要组成形式, 是课堂篮球教学的巩固和延伸, 篮球课外活动的开展与否, 能够体现学校领导对篮球运动的重视程度, 篮球课外活动的良好开展, 必须有相关的政策和制度作为保障。通过走访学校领导得知:篮球技能的掌握仅靠每周两学时的课堂教学是远远不够的, 只有积极参加篮球课外活动, 才能更好地掌握和提高篮球技能, 达到健身健心的目的。调查显示:有435名学生平时不参加篮球课外活动, 占被调查总人数的76.58%, 只有133名学生参加篮球课外活动, 占被调查总人数的23.42%, 而且参加课外活动的学生中, 每周参加1次的高达80.45%, 每周参加2次的骤跌到15.79%, 3次及以上的仅占3.76%。以上情况表明, 苏州中学学生参与篮球课外活动的状况很不理想, 同时也反映出学校制订的课外活动计划执行不力, 学生参与的面太窄, 在一定程度上也反映了教师参与指导的力度不够, 这些情况不利于篮球运动在苏州中学更好地开展。

三、苏州市苏州中学篮球训练情况调查与分析

篮球竞赛是篮球运动最鲜明的特点, 搞好篮球训练工作是参加篮球竞赛的前提, 而科学、系统的训练直接决定了篮球队的训练水平和竞赛成绩。同时, 组建篮球队并进行训练, 是中学篮球教师的基本任务, 还可以培养高水平篮球后备人才, 促进学校体育工作的开展。

篮球竞赛是篮球运动开展的主要表现形式之一, 长期以来一直受到各级各类学校的普遍重视, 已经成为学校教育工作的重要内容之一。在中学开展篮球竞赛不仅能使人们感官上得到享受, 同时对培养学生顽强拼搏, 团结合作的积极进取精神、创新意识和高度凝聚的集体荣誉感都是大有益处的。而且篮球运动的平等竞争性对培养学生良好的竞争意识和优良的心理素质都有很好的促进作用。但是调查的8所中学发现:其中有2所学校不举行篮球赛, 有4所学校每年举行1次篮球竞赛, 有2所学校每年举行2次篮球竞赛, 每年举行3次及以上学校为0。这说明苏州中学举行的校内篮球赛次数较少, 不利于篮球运动的校园文化建设。

中学篮球的开展, 需要从实际出发。需要各级领导的重视, 规章制度的保证。建议中学开展篮球运动要充分考虑到学生的兴趣, 极大的发挥篮球的教学作用。发挥出学校在提高学生健康水平的重要作用。通过积极参与、快乐体验和效果感受等方式, 使广大学生养成主动参与篮球运动的习惯进一步增加篮球经费加强场地器材建设实现资源利用的最大化

摘要：本文运用了文献资料法、调查法、数理统计法与逻辑分析法, 以苏州的8所中学作为调查对象, 进行了重点的调查与分析, 为进一步推动苏州篮球运动的发展提供理论和实践的依据。

关键词：篮球运动,课程教学,调查分析

参考文献

[1]樊文彬.中美中学篮球教学比较研究[J].体育与科学, 2000, (4) .

[2]刘卫东.中美篮球教学、训练理论对比与反思[J].山东体育学院学报, 2008, (5) .

高校开展定向运动的价值研究 篇8

定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指南针,按顺序寻找地图上所指示的各个点标,通过自己对道路的选择,以最短时间内完成任务到达终点者为胜[1]。

2 定向运动的内容及特点

定向越野运动的内容主要大体可分为三个方面:陆地定向运动;水域定向运动;空域定向运动。既陆地运动、水上运动、空中运动。按参与者活动的性质划分又能分为竞技性定向运动运动、健身娱乐性定向运动、教育活动性定向运动。所以参与野外的定向运动运动,即是尝试挑战自我能力的竞技体育项目,也是带有休闲娱乐色彩的运动,另外它还兼有集体的、个人的两重性。参与者不但可根据季节选择项目而且还可根据各自的爱好和体能选择参与的项目。因此多样性、自由性、团体性、活动性、创造性等特点是野外运动所具有的。所以,高校体育教育应从学生发展的角度出发,根据当前情况———大多数学生是生活环境比较富裕,但是他们身体各方面的机能不高,而且缺乏创造性思维,现在如果还继续的把他们束缚狭窄的书本里是远远不足的,目前只有脱离书本,参与外界的自然环境以自身的亲自体验去主动学习和掌握知识,只有这样学校才能培养大学生真正的组织性、纪律性、团结友爱、相互合作的集体主义精神、坚韧不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳等优良品质,才能帮助他们形成正确的人格特性,锻炼学生的身心平衡发展。

3 当前我国高校开展定向运动的现状

3.1 我国高校当前定向越野运动开展的基本情况

定向越野运动作为社会的一个新兴体育运动项目,以它最快的发展速度发展成为我国普通高校体育教育中的一门新兴体育课程。笔者通查阅查发现,我国普通高校里定向越野运动的发展阶段:1988-2000年是开始逐渐起步阶段;2000至今,是快速迅猛发展阶段。当前社会需要是定向越野运动在高校的迅速发展的必要条件,这也一个方面反映了高校体育改革变化,定向越野运动在我国高等学校中重要位置在近十年间确立了。也预示着高校开展定向运动在量上早已经达到一定发展规模,我国高校开展定向越野运动正逐步向高品质的完善阶段过渡[2]。

3.2 我国高校定向越野运动的课程设置

当前,我国高校定向运动较为突出的体育教学模式基本上有五种:a、俱乐部型、b、三基型、c、一体化型、d、并列型e、三段型体育教学模式。虽然我国当前各个高校中体育课的模式各不相同,但是定向越野运动的教学内容也分别以不同的组织形式列在其中。我国普通的本科、专科类院校都是在新生入学的第一、二学年向学生开设定向运动的基础项目,但是所开设的学时数各校却不同,如果列为普修课的大部分一般是32课时,有的学校开设有专选课的:湖南大学、浙江大学定为108学时;吉林大学、四川师范大学等将定向越野运动课定为72-80学时[3]。由于各个高校的办学性质、任务以及培养方向的不同,所以各高校定向运动开设的内容形式、开设对象及开设的学时数等方面都有一定的区别,但是普遍以专修课、校队训练、俱乐部、兴趣班的形式开展定向越野运动。在全国已经开设定向越野运动课程的51所学校中只对男生开设的有18所,占总开展课学校的43.19%;而面向全校学生开设的有56.11%。这表明了定向越野运动对校园男生有较到大的吸引力导致在男生中发展较快,而女生在则相对较慢。这一方面是受到男女生生理、心理的影响;另一方面则由于是初期宣传在男生中的比重较多从而导致女生在这个项目上的参与程度远不如男生。但随着人们认识的深入和定向越野运动科学体系的完善,定向运动必将会被更多的人们接受和认可。

4 高校开展定向运动的价值

4.1 定向运动在高校体育活动中的价值

《普通学校体育课程教学指导纲要》第20条规定“各地方院校要充分利用课外时间和节假日,开展家庭教育、社区体育、体育夏(冬)令营、体育节、郊游等各种体育活动,开发课外和校外体育资源。充分利用空气、阳光、水、江、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件,开展野外生存、生活方面的教学与训练,开发自然环境资源[4]。”目前我国定向越野运动完全是在野外进行的,这可以充分利用各种自然资源和自然条件。野外的茂密森林、山岭以及丘陵地带都可以用来进行定向越野运动。学生在锻炼身体的同时,还可以享受大自然带来的美好风光,从而激发学生浓厚的学习兴趣。

此外,定向运动还可以丰富学生的课余生活,拓展学校教育内容和空间独特的趣味性和知识性是定向越野运动特有的特点,学生参与定向运动可以使大学的课余生活非常丰富。另外定向越野比赛的投资不需要太多,组织者只要绘制地图和准备很少的器材,就可以利用一切环境如校园、公园、郊外田野、森林、山地、草原等开展活动。参加定向越野运动的学生,在参与过程中不但可以锻炼身体,而且还可以从中学到好多地理学知识和一些野外生存常识。高校开展定向越野,可以充分利用学校体育课程资源,把以前传统意义上的狭隘的体育课程搬到大自然中,能很大限度地拓展高校学校体育内容和空间。

4.2 定向运动的健身价值

随着工业技术的不断发展,现代城市生活环境污染较为严重,导致大学生表现出种种亚健康状态,而定向运动可以使大生学到沙滩、田野、森林、山地、草原等这些天然氧吧中去呼吸新鲜空气,充分利用大自然的自然条件锻炼身体。定向运动符合有氧运动的强度要求因此属于有氧运动。定向运动替代了以往耐力运动重复、单调、枯燥,容易使人产生疲倦等锻炼特点,取而代之的是有趣、新鲜、刺激,有助于大学生完成长时间耐力运动。长期定向运动训练可以使大学生的肺活量增加,另外大学生在此项有氧运动过程中注意呼吸和动作协调配合,可有效改善心血管泵血功能,机体血液供给能力也增强,心血管机能明显提高。研究表明定向运动还可以使大学生的乳酸阈指提高从而使大学生有氧耐力水平提高[5]。定向运动是以下肢运动为主的项目,因为在定向运动中,由于环境和地形的关系,经常会有奔跑、跳跃、攀爬等动作。如果经常参加野外定向运动,可以使大学生腿部力量及爆发力提高,同时也可以使大学生灵敏素质和平衡能力得到提高。定向越野运动中的跳跃扭转动作还可以使大学生骨密质增厚,使骨骼变得更加结实,这些都可以有效的预防运动动中的下肢关节的损伤发生。

4.3 定向运动的健心价值

定向运动是一个培养人自信心,锻炼人的意志力和恒心的一项运动,同时他又是个快乐的运动。参加定向运动是首先参赛者要树立必胜的信心,无论遇到什么困难,信心是最重要的;其次是恒心,定向运动中有若干个标点,对某个点标的寻找失败是很正常的事,关键是要沉着应对,找出失误的原因,从头再来树立恒心,迎头赶上,不被失误和挫折吓到,当代大学生从小在家中家长把他们视为掌上明珠,对他们多加呵护和照顾,使得大学生的受挫能力较差,心理承受能力较差,通过参加定向运动,可以提高他们抗挫折的能力,树立良好的心理品质,为他们将来走向社会成为一个身心健康、全面发展的人奠定良好的基础;第三参加定向运动还可以磨练人的意志力,比赛过程中,要求参赛者独立寻找点标,当出现判断失误或迷失方向的情况下,易使人产生焦虑、怀疑、甚至产生放弃、退却等不良想法,如何克服这些想法、是自己完成这项比赛,本身就是对学生心理的一次强化训练。因此,经常参加定向运动,不仅可以丰富大学生学生的比赛经验,还能培养大学生积极、勇敢、果断、顽强的意志品质。

4.4 定向运动的社会价值

当代大学生面临的就业压力比以往的大学生都大了很多,因此上学期间的学习压力也随之加大,导致大学生的精神压力大增。因此大学生希望通过不同的方式来缓解来自各方面的压力,使自己的精神的到彻底的放松与愉悦,而定向运动可为大学生提供以树、山水、湖泊我主要环境的体育活动空间,让学生充分的接近大自然,感受大自然的美好风景,呼吸新鲜空气,可以使大学生紧张的精神得到彻底的放松,缓解压力,消除大学生的焦虑情绪。对于培养大学生科学的体育价值观,积极向上的生活态度大有裨益。此外,定向越野运动对人的社会化起到积极的作用。特别对于大学生而言,学校与社会是两个截然不同的环境,良好的社会交往能力在学校是很难培养的,只有与社会多接触,积极参与社会活动才能累积丰富的社会经验。而定向越野运动恰恰为广大大学生提供了这样一个平台,为毕业后步入社会生活打下了坚实的基础。也就是说定向越野运动可以帮助大学生模拟各种社会角色,这种“预演式”的角色对提高他们的社会适应性、加速自我成长具有积极的促进作用。

5 结论

定向运动是一项集智慧、趣味、休闲娱乐为一体的实用性体育运动项目。这项运动引着人们回归自然、回归本性。通过参加定向运动不仅能有效地改善和提高大学生的呼吸系统功能功能和心血管系统功能,增强大学生的身素质,并且培养学生坚强的意志品质活缓解他们的压力。此外,还可以丰富大学生的课外生活,促进大学生之间的交流与合作,也为大学生终身体育思想打下坚实的基础,不仅有利于提高学生的社会适应能力而且还何以培养大学生的团队协作意识,为他们以后步入社会打下良好的基础。

摘要：本文运用文献资料与逻辑分析方法,阐述了定向运动的内容及特点,对定向运动在高校中开展的健身价值、健心价值、社会价值及在高校体育活动中的价值进行探讨。旨在为大学生对定向运动有较为全面的了解,并且把握好定向运动的价值,进而积极在高校中国开展和推广此项运动。

关键词：高校,定向运动,价值

参考文献

[1]张晓威.定向越野[M].北京:星球地图出版社,2003.

[2]王翔.定向运动[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]张惠红.野外生存生活训练作为高校体育课程的意义[J].体育学刊,2002,(11):80-83.

[4]潘华山.我国高校定向越野运动开展状况的调查与分析[J].广州体育学院学报,2003,23(2):51-53.

幼儿运动会的开展 篇9

产生于20世纪90年代初的太极柔力球运动,是一项具有民族特色的新兴的体育运动项目。它是中国传统体育太极拳的延伸,是太极化的球类运动,具有深厚的中华民族文化底蕴。太极柔力球运动不仅能够增强体质、增进健康,又能够陶冶情操,是一项具有锻炼身体、娱乐活动、社会交际功能的综合性运动项目。太极柔力球运动为我国全民健身活动的开展注入了新鲜活力,不仅可以推动我国全民健身活动的进一步开展,又能够增加我国的体育人口,增强人民的体质,逐渐成为了我国颇具群众基础的健身运动项目之一。

1 太极柔力球运动解读

太极柔力球运动起源于我国民间,由山西晋中卫生学校副教授白榕老师依据在体育教学游戏中获得的灵感和思路创编而成。它是由运动者手持一种特制的拍子,该拍子是由一个拍柄和一个拍框组成,拍框内有一个能起缓冲作用、带风孔的橡胶软面,通过用弧形引化的方法将球抛来抛去。它可以单人独练、二人对抛、几个人互传或隔网竞技,以达到健身、娱乐、表演和竞技的一种运动项目。[1]

太极柔力球和太极拳同根同源,都具有博大精深的中华民族文化底蕴。它不但继承了太极拳的健身理念和思想,又融合西方的运动形式与方法,它既保留了太极思想和太极运动中所有的精华,同时又加入了现代竞技运动网球、羽毛球等项目的运动技术和规则的精髓,并使两者很好的结合在一起,形成了自己独特的运动方式。[2]

2 太极柔力球运动在全民健身运动中的优势

太极柔力球运动运动形式多样,趣味性强,不易产生疲劳,适合不同年龄、不同体质、不同阶层的人进行锻炼;运动强度可以随意调节,不受时间、空间限制;对运动场地和人数要求不高,健身锻炼几乎不受客观条件的限制,人们可以因地制宜地开展活动,且器材价格便宜,又不容易损坏,符合人们的一般的体育消费水平,是一项既能愉悦身心,又能锻炼身体,融快乐于体育锻炼之中的一项新兴体育运动项目,它能使人的身理、心理、社会等需要得到同步满足。[3]太极柔力球的运动理念符合我国人民的健身文化观念,所以很容易开展和普及。

3 太极柔力球运动在全民健身运动中的作用

3.1 太极柔力球运动的健身性

太极柔力球运动是一种全身性的多方位的有氧运动[2]。它的动作轻松自然、柔和缓慢,运动起来刚柔相济,柔缓绵长、状态优美,可以使颈、肩、腰、腿均得到全面的发展。

首先,由于圆形动作的变化比较复杂,随机多样,每个动作的完成都要眼、脑、四肢协调配合,控制好球的路线,减少外界因素的干扰,做到心球合一,对提高中枢神经系统机能和发展多向思维都具有良好的作用。[4]

其次,化弧、翻身、转体、旋转等动作不仅可以锻炼肌肉,保护关节,使全身保持良好的生理状态,还可以缓解肌肉萎缩和关节退化,缓解和治愈老年人常见的一些疾病。

再次,左右手各持一拍进行柔力球练习,对右脑功能的开发也有积极作用。

体育运动要求人们直接参与运动,并在运动中承受一定的生理负担,从而促进人体体能的发展和体质的增强。太极柔力球运动强调形、神兼顾,精、气、神相结合,是一种主动性的自我调整过程,具有特殊的健身功能。

3.2 太极柔力球运动的娱乐与观赏性

太极柔力球运动可以分为单人、双人和集体套路,每一种套路都配有音乐。练习者在音乐的伴奏下可表现出很好的肢体表现力,动作轻松优美,能很好地表达练习者的心理和情感,使人的情感和个性得到解放,激发兴趣潜能。在太极柔力球对打套路中,具备了一定基本技术的练习者,可以根据练习中来球的具体情况和自己的意图,随机应变地做出各种各样的攻防动作,从而达到锻炼身体、愉悦身心的效果。太极柔力球运动的练习方式和打法各不相同,不同的练习方式和打法均能达到不同的娱乐效果,可以单人配音进行练习和表演,自娱自乐,也可以双人或几人相互抛接,相互娱乐,还可以进行集体表演,娱人自娱。

太极柔力球的观赏性很强,无论是固定套路表演、自编套路表演,还是竞技性对打比赛都能给人以美的感受。固定套路表演时练习者右手握拍,在悠扬的乐曲的伴奏下,进行挥拍迎球、纳球入拍,似弧形上下翻飞随球起舞,似太极刚柔并济,动作舒缓柔和,轻松自然、潇洒大方,有着很好的观赏性。

在自编套路表演比赛中,太极柔力球练习者可以将不同民族传统的武术、花样滑冰、舞蹈、杂技与现代艺术体操等项目与太极柔力球有机结合并融会贯通,使表演动作流畅自然,潇洒飘逸,形成了一种独具太极特色的人球和谐共舞的艺术表演形式。太极柔力球运动的练习过程,是一个追求美、创造美、实现美的过程,练习者在运动中可以获得美的享受,观赏者也能在观看过程中体会到太极柔力球的艺术美。

3.3 太极柔力球运动的教育与科学性

太极柔力球运动套路的动作结构是科学和合理的。它遵循运动力学、运动心理学、人体解剖学和运动生物化学的原理,动作由易到难,运动量由小到大,遵守循序渐进的原则。

太极柔力球运动有着与普通体育一样的教育价值。另外,作为一项独特的、新兴的体育运动项目,它强调“反面运动”与“内外兼修”,因此它还蕴含着特别的教育意义,可以教育人们在这个纷扰复杂的社会中如何正确、和平地处理日常矛盾。进行太极柔力球运动,不仅能够教育和锻炼人们的动作技能、身体素质、意志力,它还能促进人们对民族传统文化的学习和教育,加深人们对各民族文化更直观、深入的了解,激发起民族自强感和自豪感。

3.4 太极柔力球运动的竞技性

太极柔力球的竞技性很强,它同其它隔网球类竞赛项目比赛一样,落点要非常准确、刁钻,球路变化多样,但它与其它持拍球类运动技术不同,它是用身体带动球拍的旋转,产生惯性离心力,从而将球抛甩出去的一种运动技术。太极柔力球的抛接球过程是划一个圆弧过程,练习者在这个过程中,可以有一定时间进行有目的地选择从不同的方向和角度出球,加大对方的判断难度,划弧所拥有的时间可以让练习者动脑筋不断随意创造动作,充分运用智慧和技巧。它体现了与其他竞技性项目不一样的斗志斗勇过程,充分体现了东方民族处理问题的全面周详、婉转、含蓄、灵巧、坚韧不拔等民族特点。

4 推进太极柔力球运动在全民健身活动中开展的对策

4.1 加强太极柔力球运动在学校的推广与传播

学校是推动体育运动发展的最佳场所,在大、中、小学开展太极柔力球运动不仅是学生进行身体锻炼的良好方法,也是促进太极柔力球运动发展的良好途径。让太极柔力球运动走进学校,在学生中加以推广,不但可以丰富学生的校园体育文化生活,使学生在轻松愉快的健身活动中认识和了解太极柔力球运动所蕴含的民族传统体育文化,从而潜移默化地提升学生的人文素质,又能够增长学生的反向思维能力,提高学习兴趣,达到锻炼身体和增强智力的目的。

4.2 加强太极柔力球的师资培训

加强对各社区指导员和学校体育教师的培训。太极柔力球的技术简单易学,对大中小学体育教师进行短期的培训和练习,广大的基层体育教师一定能学会、学好,再由体育教师向学生们推广,承担起太极柔力球运动的推广与传播的重任。

为了提高他们的水平,首先应加强与与其他地区的社会指导员和教师加强联系,做到互通有无;其次可定期举行学习班、讨论会等进行技术和理论上的相互学习;再次,社区指导员和体育教师也要利用业余时间不断地进行自我充电,吸取大家之长,提高自己的理论素养和技战术水平。

由太极柔力球管理中心或体育部门的牵头,加强与体育科研单位、体育院校等单位的交流与合作,成立太极柔力球协会、论坛、俱乐部等,定期组织活动,进行更深层次的理论研究,形成完整的学术团队,探讨和完善太极柔力球相应的教学模式和课程的设置,使其日益完善。

4.3 加强对太极柔力球运动重视,以活动促竞赛来推进太极柔力运动开展

国家制定了《全民健身计划纲要》,要求社会、政府都应对全民体质的提高加强重视。太极柔力球的发展,首先必须尽快建立健全一个权威的组织管理机构,成立体育单项组织,进行统一的管理,其次要加强政府部门的重视,在政策上对太极柔力球运动的发展进行长期的、稳定的扶持,并进行一定的财政投入和社会投入,充分整合与发挥当地的自然环境资源、社会人文资源的综合优势,制定切实可行的发展太极柔力球运动的政策,来开展太极柔力球这一极富身心锻炼价值的新兴体育运动项目,以组织柔力球的活动和竞赛为主要形式来提高太极柔力球的技术。[5]太极柔力球具有很强的趣味性和观赏性,通过举办各种各样的竞赛活动,让更多的人参与其中,切身感受太极柔力球运动带来的乐趣。

5 结语

太极柔力球这一具有民族特色的新兴的体育运动项目,以其独特的魅力和项目优势,将会在全民健身活动中占据比较重要的地位并发挥积极的作用,成为全民健身活动的又一个新的亮点。太极柔力球运动在我国的推广和普及,不仅能更好地丰富全民健身活动的内容,促进全民健身活动的开展,增加我国体育人口数量,而且可以使中国传统体育得到继承与发扬。

参考文献

[1]中国老年体协太极柔力球推广组.太极柔力球教与学[M].北京:北京体育大学出版社,2002.

[2]全远芳.太极柔力球的文化背景及价值体现[D].华中师范大学,2008.

[3]陶意敏.太极柔力球运动及其在全民健身活动中的作用研究[D].广西师范大学,2008.

[4]石健东,梁风,陶意敏.浅谈普通高校开展太极柔力球运动的价值[J].体育科技文献通报,2008(5):51-52.

谈幼儿社会教育在幼儿园的开展 篇10

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标, 以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是促进幼儿全面发展的重要组成部分, 是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期, 也是一个人一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。随着我国改革开放不断深入和扩大, 国际间交流与合作日益频繁, 社会整体文化素质的不断提高, 要求年轻一代具有良好的心理品质, 要对新事物有敏锐感, 讲究质量和效率, 惜时守信, 有勇于进取和开拓的精神。因此, 作为幼教工作者, 我们要将自己的本职工作放眼于未来, 将对幼儿社会教育渗透到幼儿园的一日工作中, 为幼儿一生的发展打下较好的基础。

一、坚持正面教育的原则

幼儿因为年龄小, 知识经验少, 理解能力差, 容易混淆正确与错误, 常常各种教育都容易接受。但是, 幼儿虽然年龄小, 但他们是独立的人, 有自己的需要和愿望, 因此, 对幼儿进行社会教育, 要坚持正面教育的原则。作为教育者, 我们要以热爱幼儿、尊重幼儿为前提, 为幼儿营造良好的教育环境, 树立正面的榜样, 以鼓励表扬为主, 用积极的因素调动幼儿自觉接受教育的内部动力, 提高认识, 分辨是非, 引导幼儿积极向上, 逐步培养良好的社会品质。

二、注重一日生活的渗透

我国著名的教育家陶行知指出“生活即教育”。《纲要》 (试行) 指出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透多种活动和一日生活的各个环节之中, 幼儿的社会教育是跟社会紧密相关的, 渗透在一日生活中。因此, 我们必须在大量的生活细节中, 在不改变生活原有的特质的前提下, 将与某种生活内容或生活方式相应的社会教育目标结合起来。

(一) 通过主题活动进行社会教育

主题活动, 是在一段时间内围绕一个中心内容 (即主题) 来组织的教育教学活动。我们应依据幼儿的特点和社会性发展的水平, 制定与之相应的主题教育活动内容, 围绕一系列主题活动的开展, 让幼儿在活动中接受社会教育, 养成优良的社会品质。

(二) 注重一日生活中开展社会教育

幼儿优良的社会品质, 应该在日常生活中不断加以练习, 进行强化训练, 使良好的社会品质得以内化为自己的行为和标准。因此, 教师要注重幼儿的养成教育。在养成教育中, 我们要注意以下几点:要求和规则是否切合孩子实际?师生关系是否平等?是否给予孩子充分的实践机会?是否让孩子充分参与常规的制定, 调动孩子的积极性?

(三) 通过家园共育进行幼儿社会教育

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿家长与孩子间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系的强烈感染性、长期性和针对性, 教育方法的机制灵活性在幼儿社会教育中有着极大的优势。因此, 我们应充分利用家庭的教育资源, 发挥其作用, 与幼儿园教育形成合力, 促进幼儿健康发展。

综上所述, 幼儿的社会教育是一个长期而复杂工作。因此, 我们幼儿教师应依据幼儿的身心特点, 长期一贯的用心坚持, 努力创设适合幼儿成长的优良环境, 并提供机会, 让幼儿在不断的、长期的、重复性的活动中习得优良的社会品质。

参考文献

[1]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.

[2]《幼儿园教育指导刚要 (试行) 》解读.教育部基础, 凤凰出版传媒集团.

论幼儿教学课堂的开展 篇11

当前所存在的问题游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让儿童在玩中学，尤其在幼儿的教学中，游戏教学显得尤为重要。国外研究表明儿童是通过与他们周围的人、事物的互动进行学习的，因此在课程实施途径方面，许多国家都强调让儿童在游戏中进行学习。例如，韩国的幼儿园不仅安排有活动区（包括积木活动区、角色活动区、语言活动区、科学活动区、艺术活动区），还安排有多种多样的室外游戏。然而国内，在人才竞争的前提下，游戏并没有被真正重视。父母攀比的心理让众多的兴趣班、特色园爆满，甚至不少孩子被剥夺了游戏权利；在幼儿园，游戏虽已被纳入有目的、有计划的教育活动，但很多教师并没有真正认识到游戏对于幼儿教育的重要作用。

1.教育目标的背离。1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第i条明确规定：“幼儿园的任务是：

实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”然而，功利化的幼儿教育却让社会对如何成名成家格外热衷。

2.教育方式的不当。当前幼儿教育存在的一个严重问题就是幼儿教育行为背离了教育规律，重结果轻过程。孩子在学校和家长的要求和监督下，总是要完成远远超出自己年龄阶段的教育任务，他们的童年与童真都被功利化的教育无情地剥夺了，不再对天上的飞鸟、水里的鱼儿感兴趣。

3.教育价值取向的歪曲。当前的幼儿教育，无论是何种性质的学校，赢利成为其主要目的之一。高收费、豪华型的幼儿园遍地开花，而家长为使孩子接受所谓“更好的教育”，不惜花高额费用将孩子送进办学条件更好的学校。

二、游戏对于幼儿教育的重要意义

著名的教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中，提出的第一个儿童心理特点便是：“小孩子是好游戏的，以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏活动中享受到快乐，获得发展，幼儿也正是通过游戏，认识了我们生存的世界。

在游戏活动中孩子学会了计数、逻辑、语言、表达、表演、空间想象、文明礼仪、行为规范等知识，如此，孩子的身心也得到了健康的发展。

1.游戏有利于培养幼儿良好的品质。所有的游戏都是以生活中的原型来展开的，生活中的原型在孩子的游戏中总可以表现得非常美好。如开公共汽车的游戏中，使他们体会到了人与人之间相互帮助、相互合作的关系。这样，有利于孩子们养成良好的品质。

2.游戏有利于幼儿智力的发展。游戏是幼儿运用智慧的一种活动，在游戏中，孩子思维的积极活动，形成了培养孩子的记忆力、想象力和创造力的基础。学前儿童正处在由动作思维向形象思维转化的关键时刻，动作思维的特点需用具体的动作来进行思考，而游戏则充分地体现了“动作”这一特点。游戏能促进儿童创造性地发展，实际上也是借助于幼儿在游戏中的各种具体活动来实现的，譬如搭积木、堆沙土等对于童的智力发展都是有很大的促进作用的。

3.游戏有利于幼儿身体协调地发展。陈鹤琴先生早就指出，幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。游戏有具体实践性的特点，在运动类游戏中，譬如“老鹰捉小鸡”，幼儿通过一定量的运动，使身体各器官处于积极的活动状态，有助于如肌肉、骨骼、关节等身体各部分得到有效的活动和锻炼，从而使身体的灵活性、敏捷性和协调性得以发展，达到增强体质的目的。所以游戏对于增强幼儿身体的抵抗力，使他们健康的成长是十分有利的。

怎样的动作表情和语气语调？学生众说纷纭。我趁机再启发：你在生活中见过这样说话的人吗？他（她）说话时的样子你能写下来给我看一看吗？无意之中，学生动笔，百十个字的作文片段很快完成了，且大都写得挺好。

对于学生来说，敢于发言、敢于作文，才是作文的第一步。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。缺少丰富的知识积累是更严重的问题。本人在平常的语文教学中，除了以上所说种种说和写的尝试之外，也努力在我们的语文课本中寻找出路。我首先强调课文预习时对课文的“朗读自由”。也即是捧起课本后，先别想背景、主题、中心什么的，只是纯粹的读书而已。在自由自在的阅读中，任凭自己的想象在作品中飞扬。不与世俗同流合污的屈原，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，无所畏惧地把“匕首和投枪”刺向黑暗势力的鲁迅每一个人物都可以是自己化身的形象。也许我们的认识还很肤浅，但是没关系，重要的是投入进去，感受到作品的魅力。其次，在阅读中要有自己的“个性”，敢于对课文提出自己的看法，这样才能真正“有所得”。

另外，我还借用每节课最后几分钟，随机给学生补充精彩小故事等。我称之为“雪中送炭”。我找的材料多以小故事为主，以简短、精炼而又意味深长为原则，最好内容还贴近学生的生活和认识。如《读者》、《心灵鸡汤》、《智慧背囊》等书中有许多经典小故事，如：在火车上，一位年轻姑娘羞涩地微笑着，毫无疑心地让一位沉默的陌生男子帮她看着厕所的门（门闩坏了），这份难得的信任让这个男人大为震动（他是一名在逃犯），他思索良久，终于毅然折回头，自首去了。（《信任》）还有，一位空军飞行员讲述了他高三那年如何在因故未被录取的情况下，如何百般困难之下坚持不放弃，再试一次，终于成功的故事。（《再试一次》）学生在听我说这些小故事的时候，连平常爱捣蛋的学生也安静下来了。我知道，他们的心都被触动了。这些短小故事不同于语文课本上的正经说教、“长篇大论”式的课文，更容易走进他们的心。多找些这样的材料，让他们感动之余，随手把自己的两三句感悟记下来，既能使他们受到教育，又能丰富他们的知识积累，可谓一举两得，何乐而不为？

漫谈开展幼儿体育的价值 篇12

关键词：体育,幼儿,开展价值

幼儿体育不仅能够促进幼儿身体的健康发展, 同时对幼儿的心理以及社会性的发展都具有积极的作用。因此, 在幼儿园健康教育工作中要充分认识、肯定和挖掘幼儿体育的价值。幼儿体育活动不同于学校体育活动和成人体育活动, 它有其自身的特点。在设计幼儿体育活动时, 必须考虑这些特点, 遵循其内在的规律, 使体育活动更加科学化、合理化, 让幼儿体育真正成为促进儿童身心健康发展的教育。

一、幼儿体育能促进身体的发展

提高幼儿体育能力。掌握一种技能, 离开了反复的实践就是一句空话, 所以实践性又是体育课的基本特点之一。除了工具性、思想性、实践性之外, 综合性也是体育的重要特点之一。现行幼儿体育课本内容之广, 是其他学科望尘莫及的。从小学体育知识来讲, 体育能力有听、说、读、写。在训练方式上, 有扩项训练、综合训练等。主要是通过必要的体育基础知识, 进行严格的体育基本训练来达到培养体育能力的目的。在提高幼儿体育学习成绩的过程中, 首先要培养的就应该是对体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师, 兴趣是学习任何事物的原动力, 缺少了它, 整个学习的机器就会失去燃料, 最后只能以失败告终。因此, 提高幼儿的体育水平, 教师不仅需要更新教学观念, 而且还要认真钻研教法、学法, 让幼儿在充分理解体育的基础上提高成绩。

身体运动对幼儿的许多器官、系统都会产生重要的影响。其中, 影响较大的是运动系统、血液循环系统、呼吸系统以及神经系统。

二、幼儿体育能促进认知的发展

许多专家学者把身体运动、运动能力的发展与智力发展之间的关系问题作为课题进行研究。其原因是年龄越小的儿童, 智力的发展与身体、运动的发展就越没有明显分化, 其智能与其他各种机能处于一体化的状态。如在婴儿期, 我们所能观察到的婴儿的主要活动就是身体的活动。

三、幼儿体育能促进个性的形成

运动能使人心情开朗、精神振奋、积极活泼, 尤其是幼儿期的运动经验, 对一个人个性的形成具有重要影响。这一点已被许多理论和实践研究所证实。有研究表明, 身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成, 幼儿能做什么, 不能做什么, 主要是由其身体活动的能力决定的。身体活动能力较强的幼儿, 往往会得到成人较多的赞许以及来自小伙伴的羡慕和钦佩, 他们会逐渐形成肯定自我的概念。这种良好的感觉将促使他们对其他事情也抱有较强的自信心, 愿意大胆、独立地尝试新事物, 行为更积极主动, 经常表现出较强的探索精神和独立性、自主性。

幼儿体育能提高社会适应的能力。克服冲动, 学会等待和忍耐, 懂得分享, 还要具有公平竞争意识和团队精神以及责任感等。因此, 体育运动为培养幼儿良好的社会适应能力、人际交往能力创造了有利的条件和机会。自觉地养成良好的体育习惯, 打好基础, 日积月累, 熟能生巧, 是学好体育的唯一途径。试想, 一个缺乏自学习惯, 疏于自力锻炼的人, 怎么可能有效地获取新知识, 提高能力, 增进智能的发展呢。建立起一套科学的、便于操作的体育学习常规, 并坚持不懈地照着去做, 是培养幼儿良好的体育学习习惯, 提高自学能力的基础工作, 而且具有不可忽视的意义。既然常规是服务于习惯的培养, 那么, 一个好的学习常规地制订就得先弄清幼儿生应该具有哪些体育学习的习惯。

体育活动是通过身体练习来实现教育目的的, 幼儿体育活动同样需要幼儿身体的直接参与。幼儿处在不断的运动状态中, 身体和情绪都比较活跃。同时, 幼儿体育活动一般在户外进行, 环境比较复杂, 干扰因素多, 幼儿注意力容易分散, 情绪容易受到影响, 安全问题比较突出。这样, 在活动设计和组织中尤其需要额外关注这些特殊的问题和困难。运动负荷是否恰当。幼儿体育活动必须考虑幼儿的运动负荷问题, 注意做到低强度、高密度、急缓结合、动静交替。

总而言之, 在提高幼儿体育成绩的过程中, 首先要培养的就应该是对体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师, 兴趣是学习任何事物的原动力, 缺少了它, 整个学习的机器就会失去燃料, 最后只能以失败告终。因此, 提高幼儿的体育教育水平, 教师需要更新教学观念, 认真钻研教法、学法, 让幼儿在充分理解体育的基础上提高成绩。

参考文献

[1]郑晓边主编.幼儿园健康教育与活动设计[M].高等教育出版社, 2009 (7) .

[2]辛颖, 刘纪秋.幼儿角色游戏的教育作用[J].中国科教创新导刊, 2010 (9) .