基层农技干部

基层农技干部（共3篇）

基层农技干部 篇1

基层农业技术推广工作是推进农业科技成果转化和现代农业建设的重要力量, 也是联系农业部门与农民群众的桥梁和纽带, 在农业发展中有着举足轻重的作用。长期以来, 农技推广工作扎根农村、面向农民, 将先进的农业生产技术和科技成果推广应用于农业生产实践, 为提高农业现代化水平作出了积极贡献。近年来, 国家不断加大对“三农”的扶持力度, 农技推广工作也引领支撑现代农业发展, 完善农业科技创新体制, 打通农技推广“最后一公里”。

1 健全乡镇区域站公益性农技推广体系

1.1 建设“五有”农技推广机构

河南省南乐县健全公益性农技推广体系的目标是:围绕全面提升农业公共服务能力, 着力建设有完善管理体制、有规范运行机制、有精干人员队伍、有稳定经费保障、有必要工作条件的“五有”乡镇区域公益性农技推广体系。按照中央及省、市有关机构改革的精神, 结合全县实际, 合理设置机构。

根据交通条件、地理位置、产业布局、服务需求等各方面的因素, 科学选址建成6个基层农技推广区域站。每个区域站服务2个乡 (镇) , 区域耕地面积约10万~13万亩, 人口8万~9万人, 50~60个行政村, 各区域中心站设立位置及服务范围分别是:1) 杨村区域站 (服务杨村乡、城关镇) ;2) 韩张区域站 (服务韩张镇、张果屯镇) ;3) 千口区域站 (服务千口镇、副堪镇) ;4) 西邵区域站 (服务西邵乡、谷金楼乡) ;5) 近德固区域站 (服务近德固乡、寺庄乡) ;6) 元村区域站 (服务元村镇、梁村乡) 。区域站办公楼内有服务大厅、检验室、农民培训教室等业务用房, 配备农技推广、农产品质量安全监管 (监测) 、病虫害防控等业务工作必需的仪器设备, 努力实现农技推广人员工作有场所、服务有手段、下乡有工具。

1.2 提升乡镇区域站农技服务水平

乡镇区域农技推广站是最基层的单位, 是国家惠农政策的重要体现。因此要正确提高认识, 树立正确价值观, 调动每个人工作的主动性和积极性, 激发区域站工作人员所学专长, 并每周安排授课学习, 将区域站工作人员培训成精通农村工作和经验丰富的多面手。在作物生长的关键时期, 定期请专家到田间地头召开农业技术培训班, 每年在所选示范户中推广新品种2~3个, 新技术2~3项, 使农民掌握新品种配套的新技术, 同时开展服务热线6221346, 农民一个电话, 技术人员就服务到田间地头。

例如:在元村镇区域站有种植面积较大的示范户和示范村十余个, 前翟村玉米示范方和安庄蔬菜示范区内每年都有新品种试验示范, 有配套新技术的推广, 形成区域特色明显的整体竞争优势。乡镇区域农技推广站的公益性功能也进行了细化和规范, 包括农业生产中关键技术和新品种、新模式、新标准、新机具的引进、试验、示范、推广;农作物苗情监测;农作物病虫害及农业灾害的监测、预报、防治和处置;农业生产过程中农业投入品使用指导, 开展农产品检测和日常监测, 农产品质量安全产地准出, 质量追溯相关工作;农业资源、农业生态环境、农产品产地环境情况及污染源报告;农机安全检查和事故的预防、报告;乡村机耕道、提灌站的规划、建设;组织农机进行抗灾抢险和跨区域农机作业;农业公共信息和培训教育服务等。

1.3 加强农技人员的队伍建设

全县将按照民主、公开、竞争、择优的原则, 采取公开招聘、竞聘上岗、择优聘用的方式, 从农业局、农机局有技术职称的工作人员中选拔有真才实学的专业技术人员充实农业技术推广队伍。建立能上能下、能进能出、合理流动、充满活力的现代农业技术推广人事管理制度。

全县农业行政主管部门还将健全农技人员培训制度, 加强培训提高素质, 抓好农技推广人员的知识更新, 每年安排到科研院校参加进修和培训, 不断提高专业水平, 使基层农技人员知识更新培训系统化、规范化、制度化。

2 建设规模化试验示范基地

全县以保障国家粮食安全、主要农产品有效供给和质量安全为中心工作, 积极探索加快农业科技成果转化的方式方法, 建立科技创新体系与基层农技推广体系的长效对接机制, 按照“优势区域、主导品种、主推技术”三位一体的推广原则, 重点依托优势农业科研院校和推广单位, 对玉米、小麦等主要粮食作物特色农产品的高产、优质、高效新品种、新技术、新产品、新装备进行集成示范推广, 通过点面结合、整体推进的方式, 带动大面积的农业技术升级改造, 促进现代农业健康发展。围绕小麦、玉米、蔬菜3个主导产业的发展需要, 把农业局原种一场作为试验示范基地, 基地规模500多亩。基地有固定的办公场所、培训场所、有大规模的试验田、能承担多项新品种新技术实验示范的技术力量。基地引进小麦新品种, 进行试验示范, 同时展示测土配方施肥, 绿色防控新技术, 给示范户提供能“看得到、参与到”的直观现场, 起到推进新品种、新技术农业开发的示范效应。

3 高标准遴选科技示范户

在全县322个行政村遴选了500个科技示范户, 包括小麦科技示范户200户, 玉米科技示范户200户, 蔬菜科技示范户100户, 覆盖全县322个行政村, 覆盖率100%。

遴选示范户的条件:要选择新型生产经营主体、种植大户、具有一定规模且稳定性强、产业突出的农户和有专一供试验示范的田地;家庭主要劳动力从事农业生产, 至少有1名劳动力文化程度在初中以上, 年龄在55以下;拥护党在农村的方针政策, 明理诚信, 遵纪守法, 科学种田水平和经济效益较高, 生活在当地属中上水平, 乐于帮助和带动周边农户依靠科技发展生产;要积极参加科技培训, 带头使用新技术、新品种, 提供必要的示范条件, 配合技术指导员做好技术推广和示范工作;热情帮助周边农户, 积极传授科技致富经验, 带动20户以上科学种田;示范户必须接受技术指导员的技术指导意见, 严格按照技术指导员要求进行农事操作。示范户必须把自己的经验毫不保留地向周边农户进行介绍, 带动辐射户科学种田、发家致富, 否则取消示范户资格。

在农户自愿申报科技示范户的基础上, 按照公开、公平、公正的原则, 经过相应的民主程序确定, 经县农业局批准后在本村范围内公示, 并报省农业厅备案。

4 建立健全农业科研与推广联动机制

构建了“农业科研院校—试验示范基地—科技示范户试验田—带动周边农户”、“专家—农技人员—科技示范户”农技推广联动机制。农技推广人员进村入户, 参与示范户农业技术推广全过程, 实现农业科技创新与推广应用的有效对接, 大大地提高了农业科技成果推广应用效率。

今后全体人员将继续深化基层农技推广体系改革和建设工作, 创新服务机制, 提升服务效率, 打开农业科技工作新局面, 为促进粮食生产, 发展现代农业, 建设新农村, 提供有力的科技支撑和人才保障。

基层农技干部 篇2

1县（市、区）基层农技推广

体系建设项目实施方案

（编写提纲）

一、项目总体概况

1、承担单位：县（市、区）农牧（农业、农林）局（委）

2、建设期限：2012年10月—2013年10月

3、建设规模和内容：乡镇农技站新建个、只配置仪器设备个；区域农技站新建个、改扩建个、只配置仪器设备个。共建设业务用房间平方米，投资万元；购置仪器设备件（套）万元。

4、项目联系人：

姓名：工作单位：

职务：电子邮箱：

办公电话：移动电话：

二、项目县基本情况

1、农业及农村经济总体情况（300字以内）

2、基层农技推广体系现状（机构数量、业务用房、人员编制、现有人员、仪器设备、管理体制、财政保障、制度建设等情况）

三、总投资规模及资金筹措

四、实施进度计划

五、保障措施

六、基建招投标方案

七、建议

说明：

1、每个新建及改扩建乡镇（区域）农技站填写一份；

2、建设类型分为新建、改建、扩建；

3、建设内容及规模要详细说明建设地点、建设内容、建设面积、房屋用途等；

4、区域农技站不填写乡镇政府意见。

附件2

乡镇农技站仪器设备清单

说明：各乡镇农技站配置仪器设备为“必选设备+选择设备一”或者“必选设备+选择设备二”。

附件3

区域农技站仪器设备清单

附件4

基层农技培训心得体会 篇3

成年人的培训重在引领，这次《基于项目的学习》培训，是英特尔未来教育项目的一部分，没有纸质的教材，只有电子书，没有请省外的大家来讲座，只是安排了助学老师，我们美名为草根专家，他们也只是知道英特尔未来教育比我们早一点，对英特尔未来教育网站的操作比我们熟练一点，没有很深的理论深度，也没有很高的理论高度，很多的时候是开展我们学员之间的交流来学习，小组讨论，写在大字报上展示，大家发表自己的看法，利用英特尔未来教育网站帮助我们学习，没有很多的解释，课堂是开放的，也很丰富，有新奇的小游戏，案例也很新，外国的视频很多的，我们分组围坐在一起，一人一台电脑，在电子书里开展自主合作学习，很多都需要我们学员自己去领会英特尔未来教育的理念和思想，又当了一回学生，一句真心话——自主学习好累的……虽然我们已经是享受高等教育的老师，可以想象对于学生，自主学习有多难……也可以想象，在我们的学生课堂里开展自主学习，还需要我们多大的付出……

英特尔未来教育，不是未来的教育，是可以在现在的现实课堂中应用的教育，刚接触，觉得好深奥，在关于项目的学习里，是面向实践的学习，这种学习的批判性是很明显，重视解决问题。其实这种教育就渗透各个学科的教学活动中，也包括在综合实践活动课程里。

老师的角色只是导师，一个助学者，在综合实践活动课程中，只是帮助学生确定好他们感兴趣的项目主题，学生是活动的主体，确定学生的 需求，设计项目的主要阶段，监控小组的进度，确定预期目标和责任，老师只是实时地提供帮助，通过一个个综合实践活动的开展，开发学生的思维，培养学生终身发展的能力，如互动、融合、平等、包容同学的素养，提出问题的能力，组织能力，写作能力，表达能力，积极倾听能力，交际能力，自主合作能力，批判性思维能力，最终能够解决问题，当然这就需要师生们花费大量的课外、校外的时间，还需要和很多学校以外的人员打交道，还有很多想象不到的困难，但通过一个个的综合实践活动的开展，学生们会收获很多课堂内无法得到的快乐体验，他们的思维和行为都会大大改变。

把这些带进我们的教学实践，带进我们的课堂内外，经过长期的努力，我们的教育才会逐渐前进，逐渐改变，把我们传统教育和这些英特尔未来教育相结合，我们教育的局面才会加快发展。

关于综合实践活动课程，20xx年2月1日起实行从小学三年级开始开设的一门必修课程，小学、初中、高中都开设，每周平均三课时，没有教材，由地方和学习管理并开发的国家必修课程，不需要固定的模式，有五大特点：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。课程目标关注人与自然、人与社会、人与自我。pba课程应用于综合实践活动课程，学生对于自行车有兴趣，就做一个关于自行车的综合实践活动，学生思考，需要关注哪些关于自行车的事情，归纳分类，初步确定，关于自行车的分三项任务：了解自行车、维护保养自行车、设计我们的自行车，按照学生的兴趣分三个组，分头去作，还可以细化，扩大，老师要关注学习的进度和困难，及时帮助，还有一周写出进度表，召开汇报会，形成研究报告，评价小组成员，选出优秀成员，谈收获等等。