开展幼儿礼仪教育

开展幼儿礼仪教育（精选12篇）

开展幼儿礼仪教育 篇1

在构建和谐社会的大环境下, 品格、礼仪、素质教育已备受人们的关注。幼儿园根据幼儿教师的实际情况, 依据创建学习型组织的要求, 确定了以“品德教育”中“礼仪教育”为切入点的礼仪特色教育。

幼儿园开展礼仪教育的重要性

1. 行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运

在幼儿期开展礼仪教育不仅可以收到最佳的效果, 同时也是幼儿教育最为重要的一个环节, 良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。我们今天所做的或许不能保证每个孩子都能成为社会精英人士, 但我们能保证孩子在学会尊重他人同时获得他人尊重。

2. 最具显效性———家长认可、满意

知识与技能的传授, 孩子在任何时候都可以学到。而良好的礼仪是人一生成功的基础, 是人之初的必修课。礼仪教育最适宜在幼儿园开展, 因此得到了家长认可。

3. 让教师真正实现个人价值, 使团队拥有成就感

教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生, 好品格是一切成功的基础。幼儿期对幼儿实施礼仪教育, 是我们每个幼儿教师的使命, 是我们义不容辞的责任。也正如此, 我们才能体会到一种成就感, 才更能感觉到实现个人的价值。

幼儿礼仪教育活动的主要内容和形式方法

幼儿礼仪教育包括幼儿园礼仪、交往礼仪、社会礼仪、基本礼仪等4方面。开展礼仪教育的基本形式和方法主要有:第一, 以礼仪为主题设计教育内容;第二, 以礼仪为主题创设教育环境, 体现教育内容;第三, 以观察、记录的方式, 有效评价幼儿礼仪教育效果, 校证教育内容;第四, 规定研究的时间和课程的安排, 保证教育内容的落实。

幼儿礼仪教育活动的开展

1.申报立项课题

2007年幼儿园申报了中央教科所“十一五”规划重点课题“礼仪、品格、素质教育实践与研究”子课题:“3-6岁幼儿礼仪教育实践与研究”, 并在中央教科所进行了立项。2011年申报了天津市学前教育学会“十二五”研究课题“3-6岁幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究”并立项。

2.加强领导, 构建组织网络

建立“园长-教学副园长-教研组长-班长”为骨干的全体教职工参与的全员礼仪教育网络。齐抓共管, 狠抓落实, 让礼仪教育活动在幼儿园扎扎实实地开展。

3.丰富活动、创设环境、营造氛围

一是将启蒙式的礼仪教育游戏化、生活化, 融入幼儿日常的教育、生活之中, 让幼儿从小拥有良好的行为习惯、活泼开朗的性格, 为幼儿一生发展奠定基础, 在礼仪教育中快乐成长。二是以双常规培养为契机, 从规范幼儿各环节要求入手强化各环节的礼仪要求, 将礼仪渗透在各环节培养中, 使幼儿养成良好的行为习惯。三是积极营造和谐优美的园所环境, 努力让园所每一处都成为教育的场所, 使每一面墙都发挥潜在的教育功能, 为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。

4. 形成共识, 家园共育

通过家长会、家长问卷、开放活动、教育成果展示、家园小天地专栏、e校通、班级博客等广泛开展宣传教育, 明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性, 形成共识, 努力营造家园联动、相互督促、相互促进的良好氛围。

开展礼仪教育的成果

在开展礼仪教育的研究中不断提升教师的专业技能取得了突出的成绩。“如何减少新小班幼儿入园后产生的分离焦虑”、“我自己来解决”、“谁拿了我的手工纸”等教学案例在天津市学前教育优秀案例评选中获一等奖, 论文《在主题活动中对3-6岁流动人口子女进行礼仪启蒙教育的研究》、《3-6岁幼儿礼仪教育实践与研究一幼儿园礼仪教育策略的研究》、《大班幼儿礼仪教育策略的研究》、《幼儿良好行为习惯的培养》、《谈中班幼儿良好行为习惯的培养》、《浅谈幼儿园幼儿文明礼仪教育》、《幼儿礼仪教育生活化之我见》、《幼儿倾听能力的现状与培养方法研究》、《培养幼儿具有良好的礼仪促使幼儿全面和谐平衡地发展》等分获市、区优秀论文评选一、二、三等奖, 并有部分论文在全国刊物上发表, 教育活动“到王奶奶家做客”在区优秀教育活动评比中获二等奖。

开展幼儿礼仪教育 篇2

前面我们说过了幼儿园如何开展好礼仪教育的教学活动，今天我们开始谈一下礼仪教育的日常渗透应该如何进行。礼仪教育，即行为教育，行为的养成，是坚持不懈，不断反复的结果，绝非一朝一夕那么简单，也坚决不能够3天打渔2天晒网。所以，我们一定要重视起日常渗透在孩子行为养成，礼仪教育过程中的作用。

入园环节如何渗透礼仪教育：

1、幼儿园每天早晨开展“礼仪小标兵”活动，每班轮流进行，一天6-8位小朋友在幼儿园门口迎宾。

2、教师和幼儿共同做迎宾活动，要对来园的家长和小朋友进行礼貌问候：“早上好”或“您好”，在问好的同时要做到“面带微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教师在园内碰到送孩子的家长应该主动问好。

4、教师和家长引导幼儿见到老师和小朋友要问好。

5、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴随一个肢体动作，如“拥抱”“抚摸”等，与幼儿之间产生亲近感。

6、在没有进早餐之前，可以进行的小活动有：（1）礼仪小讲师，孩子将自己在家里教爸爸妈妈学礼仪的过程、自己了解的礼仪知识、自己发现的不合礼仪的事情等可以讲给大家听，这样的活动可以锻炼孩子的表达能力，同时也能激发孩子学礼仪、做礼仪的动力。

（2）晨间儿歌大比拼：可以将学过的礼仪儿歌在这时候进行复习，并对孩子容易出现问题的内容进行重点强调。（3）晨间阅读会：可以将《和奇佳学礼仪》动画光碟中的故事，或者《礼仪教育系列绘本》中的故事让孩子在晨间进行讲述。（4）擦洗小椅子：让孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培养孩子爱护公物的习惯。

与此同时，要提醒教师注意的是，一定要做好晨检工作：

1、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。

2、及时点数班内幼儿人数，做好晨检记录。

3、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。

4、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。

5、对幼儿带药的要进行重点记录，并及时喂药。

开展幼儿礼仪教育 篇3

关键词：幼儿礼仪教育；信息化技术；礼仪规范

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-278-01

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。看看现在教育出来的孩子存在着很多的问题；在公共场所和日常生活中，我们也不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。

俗话说：“三岁看大，七岁看老”，3—6岁正是幼儿习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。因此，礼仪教育应从小抓起。

那么开展幼儿礼仪教育有哪些有效途径呢？随着现代信息技术在教育领域的普及和应用，根据幼儿自身的发展特点和礼仪教育的特殊性，笔者尝试着将信息技术与幼儿礼仪教育的培养结合在一起：

一、开展丰富多彩的礼仪教育活动

让孩子们在玩乐中学习礼仪规范。对他们来说，很多礼仪规范内容深奥复杂，难以理解，不容易记住，所以在开展礼仪教育活动时，可以把儿歌、故事、歌曲、游戏制作成课件，在多媒体中播放，把道理形象化、直观化、趣味化、简单化，便于幼儿理解和记住。对于儿歌，可以利用VCD播放，跟着边打节奏边念或是编成歌曲来唱，让幼儿在轻松快乐的氛围中学习礼仪。

二、礼仪教育融入到幼儿的一日生活中

1、把孩子入园、离园、喝水、如厕、午睡、游戏、公共场所的礼仪，如购物、乘公交车、游公园等每一环节的规范礼仪用摄影机拍下来，做成光盘，发到班上，供老师们晨检课时反复给孩子播放及引导，并要求孩子在生活中坚持做到。这样让幼儿注意礼仪比简单的说教更能起到事半功倍的效果。另外，利用幼儿园的短信平台，发短信给每一位家长：幼儿园每个班每天都安排了几名幼儿做“值日生”，让家长配合把轮到值日的孩子7：40送到校，早上和下午时值日生披上写有“值日生”三个字的绶带，站在幼儿园大门口和各教室门口向家长和孩子们互问早上好、再见等，还帮老师做领点心、发点心等日常工作。这些值日生由每个班的孩子按顺序轮换做。孩子通过几次的亲身值日后，不但能体会到老师工作的辛苦，而且责任感增强了，自信、乐观的性格，也逐步形成并提高。在各种节日利用观看做好的各种节日光盘及时对孩子进行节日的礼仪教育。

2、开展竞赛性的活动，竞赛性的活动能激发幼儿积极性。

三、创设室内外环境来感染幼儿

环境在幼儿的身心发展中也起着重要的作用，影响着幼儿的发展方向。教师每天可以利用录音机播放礼仪歌曲，每周也可以在教室门口布置一个“我是礼仪小标兵”专栏。每月的主题活动墙饰布置礼仪活动的内容。美工角、娃娃家、小超市等活动角也为孩子提供了礼仪实践的机会，孩子身处其境，耳濡目染，不知不觉养成了很好的礼仪。

四、教师的言行举止要对孩子起到榜样的作用

孩子分辨是非的能力差，喜欢模仿，尤其是崇拜老师，喜欢模仿老师，所以老师时时刻刻都要注重自己的言行举止，要求孩子做到的，老师首先要做到，给孩子一个正确、规范的示范，不穿奇装异服，不化浓妆，不戴华丽的首饰，不修长指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，经常面带微笑，使用礼貌用语，和孩子游戏时也要排队，遵守活动规则等，用自己规范的言行潜移默化地影响孩子。教师语言文明，礼貌对待幼儿，尊重幼儿的人格。工作中不与同事争吵，不体罚、变相体罚幼儿。以此努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。

五、利用网络，结合家庭，取得家长理解、支持与配合

父母是孩子最信赖的人，孩子和父母相处的时间要多于在幼儿园的时间，孩子良好礼仪的形成还需要家长的支持配合。为了方便与家长联系，教师利用网络，每班建一个QQ群，与家长沟通，对每周礼仪活动的内容和需要家长配合的地方写在QQ群里提醒家长，回家后按老师的要求引导、帮助孩子。在孩子入园和离园时，老师和孩子问好再见的同时，也和家长问好和再见，多和家长沟通交流，这样可以增强老师和家长的感情联系，赢得家长的信赖。教师与家长保持经常性的联系，不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的变化，以便采取有效的教育措施。而且教师在QQ群里，还经常向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。

幼儿礼仪的形成不是一天、两天就完成的，它的形成需要从多方面进行引导和启发，它是一个长期的潜移默化的过程。在平时的工作中，教师可以利用多媒体、电视机、录音机等电教设备有耐心、多观察、引导孩子，多表扬、鼓励孩子。总之，在幼儿园实施礼仪教育,寻求礼仪教育的有效方法,将为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。

开展幼儿礼仪教育的有效途径 篇4

一、创设文明的幼儿园环境

幼儿天生善于观察和模仿, 因此, 环境的教育功能不可低估。

1. 美化生活环境。

我园围绕着“开展文明礼仪教育”这一主题创设园内环境, 在过道、活动室内外墙等醒目处张贴文明礼仪宣传语, 布置相关的画面和语言提示。这样, 幼儿就在不知不觉中加深了对文明礼仪的认识。

2. 树立礼仪榜样。

在幼儿园里, 教师就是幼儿的镜子, 因此日常生活中, 教师要求幼儿做到的, 自己必须先做到。我园在开展幼儿礼仪教育之前, 首先组织全体教师学习相关的礼仪知识, 规范教职工文明礼仪行为, 努力塑造具有良好修养的教师群体形象。

二、将礼仪教育融入幼儿的一日生活

幼儿的一日生活从晨间接待开始, 包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等一系列的活动, 在幼儿的一日生活中, 如果文明礼仪教育跟不上, 幼儿也就无法养成良好的、可持续的习惯。因此, 我园十分注重对幼儿在一日生活的各个环节中的养成教育, 具体措施为:结合本园实际, 开展“礼仪”争星活动, 即把幼儿的仪容仪表、活动 (上课、排队、庆祝活动等) 礼仪、尊师敬长礼仪、语言礼仪、园内公共场所礼仪等五项作为评比内容, 通过设立“文明小天使”称号、班级设文明礼仪争星表、幼儿园设星级班的形式, 激发幼儿争当“文明小天使”的愿望, 从而自觉地遵守文明礼仪规范。

三、将礼仪教育纳入教育课程

幼儿文明礼貌行为的养成, 并非一朝一夕的事, 而是要从一点一滴的细节抓起。我园就举办了多种主题活动, 生动活泼地对幼儿实施了有目的、有计划的教育活动, 促进了幼儿文明习惯的养成。

1. 情景教育。

通过讲故事、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏、学习礼仪三字经、唱礼仪儿歌等形式, 让幼儿明白礼仪在日常生活中的重要意义。

2. 区角活动。

通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养幼儿谦让的态度和合作、协调的能力。

3.“三习惯”培养。

“三习惯”包括生活习惯、学习习惯和行为习惯, 通过对幼儿这三个方面的良好习惯的培养, 对幼儿进行系统的养成教育。

4. 丰富多彩的礼仪教育活动。

(1) 比赛活动。如组织唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事的比赛等。 (2) 主题活动。如幼儿园可设立“尊师月”、“亲情月”、“关爱月”、“感恩月”等月主题活动。 (3) 评比活动。如幼儿园每周开展文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝的评比活动, 每月进行一次文明班级评比活动等。 (4) 节日教育活动。教师可充分利用妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、元旦等节日, 对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育, 让幼儿学会关爱、孝敬和感恩。

四、家园共育

对幼儿进行文明礼仪教育, 并不是靠幼儿园单方面就能做好的, 必须要家园合力, 共同教育才能达到理想的效果。

1.通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性, 帮助家长树立正确的礼仪教育观, 使家庭教育与幼儿园教育同步。

2.利用家园联系册、幼儿成长册、家园专栏等, 让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动、自己孩子的文明礼仪情况, 并要求家长以身作则, 给孩子一个充满文明礼貌的生活环境。

开展幼儿礼仪教育 篇5

——开展幼儿园礼仪教育实略

【摘要】： 幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,礼仪教育关系到一个国家和民族的未来,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用.特别是针对我国独生子女占绝大多数的人。礼仪应从小抓起，幼儿就像一颗小树苗需要我们成人去施肥，他们成参天大树还是歪脖子树？很大程度上决定于幼儿园园丁们最初的施肥灌溉。用爱心和责任去浇灌，它必将茁壮成长、挺拔向上，最后收获一片绿林；用淡漠和无情去浇灌，必会发肓不良、歪七扭八，呈现一片败象。

【关键词】

幼儿 礼仪 策略

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国外对青少年学生的文明礼仪教育普遍非常的重视，起步较早，并且已经有一些的成果。就当前来说，世界各国对少年儿童的文明礼仪教育虽然方式各异，但都是相当的重视。与我国颇有渊源的新加坡的礼仪教育主要是通过从小学就开设“公民与道德教育”来进行的。日本则实行“国家全方位德育”，学校设立特别活动课、友爱课、垃圾课、安全课等课程。美国同样没有专门的礼仪课程，正如大家所知，美国是一个自由与开放的国家，因而他们的德育教育也呈现多元化和开放性的特点。有的学校有开设专门的德育课，有的则是将德育渗透到各门学科当中。法国的德育教育主要通过“公民道德教育”课为主，其他各科为辅的方式来进行。英国和德国同样属于宗教德育国家，都没有专门的德育课程，而是在各门文化课程中进行德育渗透，要求受教育者要养成正直、尊重他人、遵守法律等良好的个人品质。

我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。作为四大文明古国之一的中国，向来以“礼仪之邦”闻名于世。“礼”是中华民族共同的文化标志，是历代最基本的道德教化内容。早在2500多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：不学礼，无以立。就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。另外，幼儿阶段是一个人一生的启蒙时期，小学教育是基础教育，是培养社会主义公民的奠基性教育。对他们从小进行良好的品德和礼仪教育，为提高全民族的科学文化素质、思想道德素养和健康的身体心理素质打下坚

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实的基础。对此，中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确规定：“要开展中华民族优良道德传统的教育。要认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，赋予新的时代内容。”《公民道德建设实施纲要》则提出：“要结合各自的工作职能，运用多种形式和手段，大力宣传基本道德知识、道德规范和必要礼仪，使之家喻户晓、人人皆知。”因而，重视礼仪教育，尤其是幼儿教育，有着十分重要的现实意义

目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

一、幼儿园礼仪教育的内容

1.交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人

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遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

2.生活礼仪

生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。3.学习礼仪

学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

二、开展幼儿园礼仪教育的措施

1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中：



入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长人手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：

(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语；

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(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。

(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏„„

幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育：

我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾

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听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪：

生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育：

礼仪教育连贯化幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，两者之间就会出现教育断层。而这样的断层，一来会对幼儿园的教育造成冲击，二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。另外，幼儿在宜顺论文网

家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此我们与家长保持经常性的联系，不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。

5.在中外节日里进行礼仪教育活动：

幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说的话；提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心；在元宵节、端午节圣诞节、儿童节、元旦等节日，送给同伴等亲手制作的礼物，在教师节送给教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时，体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。

“没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础。同时，对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统，引起社会的重视和关注，有利于促进社会主义和谐社会

宜顺论文网 的构建。

参考文献： 张乃艳.利用《弟子规》对幼儿进行礼仪教育[J];家庭与家教(现代幼教);2009年11期 李艳玲.唐敏.幼儿园礼仪教育的实施策略[J];课程教材教学研究(幼教研究);2008年01期 刘琴琴.浅论幼儿礼仪教育[J];考试周刊;2009年21期王敏.幼儿礼仪教育的内容、原则和途径[J];山东教育;2009年Z3期 李永珍.如何开展幼儿礼仪教育[J];新课程(教研);2010年08期 杜青芬.张小仪.幼儿礼仪教育的途径和方法[J];新课程(综合版);2010年09期 陈兴隆.幼儿礼仪培养[J];陕西教育(行政版);2007年11期

开展幼儿礼仪教育 篇6

关键词：幼儿园；礼仪教育；内容；措施

中国有着悠久而古老的历史文化，其中，文明礼仪一直是我们推崇的重要精神文明，而且“礼”字在中国的历史发展长河中也扮演着极其重要的角色。除此之外，在我们的社会生活中，礼仪也可以体现出一个人的综合素质和精神素养，然而，从我国目前的教育形式来看，礼仪教育一直没有得到足够重视。因此，为了建设更加强大的精神文明，我们需要从幼儿园抓起，建设完善的幼儿园礼仪教育，在幼儿阶段就启蒙好那些孩子。

一、幼儿园礼仪教育所包含的主要内容

幼儿园礼仪教育所包含的内容是非常多的，总体而言，主要可以体现在以下方面：一是生活礼仪，二是学习礼仪，三是交往

礼仪。

在生活礼仪方面，教师应当为幼儿传达生活中方方面面的礼仪，也就是日常生活中必然要用到的最常见的礼仪。例如，在仪容仪表上，教师应当告知孩子们规范走路的姿势，并且勤洗澡、勤洗脸，保持好衣着的干净和整齐；在用餐这一个角度，教师应当告知学生粒粒皆辛苦，养成节约粮食的良好习惯；在公共场所的生活之中，教师应当教育孩子们主动给老弱病残人士让座，从而尽可能帮助那些需要帮助的人；当外出活动时，不能够随意乱扔垃圾和随地吐痰。

在学习礼仪方面，教师们应当为孩子们传达学习之中方方面面的礼仪，也就是如何成为一个更加优秀更加听话的孩子。例如，在课堂上，学生应当积极举手发言，从而配合教师的课堂工作；自习时保持良好的课堂纪律，不能够交头接耳；当自己的意见与其他同学不同时，应当学会尊重，理解差异。

在交往礼仪方面，教师应当对幼儿进行道德规范方面的教育，从而帮助孩子们意识到思想道德文明的重要性。与此同时，也要让他们进行一些礼貌规范和行为规范的学习，掌握日常生活中的礼貌用语。例如，当受到他人帮助的时候，应当及时说声“谢谢”，长此以往，学生就能够成为讲文明、懂礼貌的优秀孩子。

二、开展幼儿园礼仪教育的具体措施

随着人们对于礼貌认识的不断加深，在幼儿园中，礼貌教育越来越受到重视，那么，如何才能够更加全面地在幼儿园中开展礼仪教育呢？

1.在幼儿园教育中，幼儿教师可以采用讲故事的方法，为孩子们灌输礼仪知识

在礼仪教学中，教师应当充分发挥故事的优势，恰当利用各种各样的故事进行教学活动，并以故事为突破口提升孩子们的品德修养。例如，教师可以为孩子们讲述“狼来了”的故事，从而告诉孩子们讲诚信的重要性，帮助他们养成不撒谎的好习惯；教师可以为学生讲述“借铅笔”的故事，并且以故事为基础，为孩子们讲述借东西时所需要的行为礼仪。与此同时，应当向幼儿讲述借东西的相关问题：当我们想借别人东西的时候，教师应当怎样说才比较合适呢？这样一来，学生就能够更加深刻地理解“礼貌”了。

2.幼儿教师可以具体问题具体分析，在适当的情境中进行一些行为训练

当教师为幼儿传授完礼仪知识后，还需要对孩子们进行一些礼仪示范，也需要让孩子们进行一些行为训练。因此，教师可以让孩子们对一些禮仪动作进行模仿和练习，在这个过程中，教师应当观察幼儿的行为和动作，遇到错误的地方则应当及时加以指正，从而规范他们的动作。与此同时，晨检接待也是培养文明礼仪的一个重要途径，当孩子们走进幼儿园的时候，可以对孩子们进行晨检接待，从而培养他们良好的问好行为。长此以往，孩子们不但能够提升对于礼仪学习的兴趣，而且能够提升自己的文明素养，能够在生活中终身受益。

3.充分运用生活中的素材，让礼仪教育与生活结合起来，对孩子们进行生活体验式教育

教育来源于生活又高于生活，生活中的真实素材对于礼仪文明教育是有重要参考作用的，当我们把礼仪教育与生活结合起来之后，孩子们就能够发现生活中的礼仪学习重要性。与此同时，这种情境体验式教学方法能够让学生把所学习到的知识更好地运用到情境中，运用到生活中，最终养成更加良好的学习习惯和礼仪习惯。教师可以组织一系列生活礼仪活动。例如，“帮助别人就是帮助自己”的主题活动，活动的开展形式可以使大班孩子帮助小班孩子，比如帮助比自己小的孩子系鞋带，帮助力气小的孩子搬东西等，在这种真实的教育场景中，孩子们能够体验到帮助别人和被别人帮助的快乐，从而在无形中学习到礼仪知识，提升思想道德修养。

总之，幼儿园礼仪教育是极其重要的，教师需要深入研读幼儿园礼仪教育的相关规范和相关方法，并且在幼儿教学中进行深度实践，从而把孩子们培养成具备高尚道德情操和文明礼仪的新时代学生。

参考文献：

黑玉凤.开展幼儿园礼仪教育的内容及措施[J].考试周刊，2015（56）：191.

中职学校开展礼仪教育的探索 篇7

在中职学校里, 不少学生是抱着“失败者”的心态选择了中职学校。与高中生相比, 中职生是特殊群体, 普遍存在的问题是缺乏良好的学习习惯, 缺乏足够的自信心和抱负, 带着各种各样的问题进入学校, 尤其是心理不平衡, 为中职学校的教育教学工作增加了一定的难度。中职生常见的礼仪缺失主要表现为:在公共场所随地吐痰、乱扔杂物、大声喧哗、污言秽语;与人交往时, 以自我为中心, 不尊重别人, 师生间基本礼仪都不懂;着装怪异、妆容夸张等等。这些表现完全不符合作为学生应有的社会形象, 与国家和社会对现代从业人员的职业要求也不吻合, 是中职学校在教育过程中应当重视的首要问题。

针对目前中职生普遍存在的问题和特点, 中职学校应将礼仪纳入中职教育的课程体系中, 有效地开展礼仪教育, 课内课外多角度地进行礼仪渗透, 增加学生对于礼仪的认识和感悟, 提高中职生的素质。

二、中职学校开展礼仪教育的措施和手段

在中职学校开展有效的礼仪教育, 结合专业特点最为重要。对于用人单位来说, 他们更看重的是学生是否具有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪修养、诚实守信的精神和服务意识等等, 所以中职学校在培养技能型人才的过程中一定要强调德育为先, 而德育则是以礼为先。

1. 将礼仪课纳入课程体系。

概括地讲, 礼仪分为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类, 它与中职生日常的学习、生活和将来的工作息息相关。各种因素造成了中职生的礼仪状况不容乐观, 特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正, 导致部分学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪, 所以让学生真正做到知礼懂礼, 首先要教会他们如何做。因此, 中职学校应针对本校开设专业的现状和需求, 开发相关专业的礼仪校本教材, 将礼仪教育纳入德育课程体系, 利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育, 使学生掌握礼仪常识。不仅在校园里知礼懂礼, 也为将来的职业需求和人际关系奠定良好的基础。对于培养护理专业人才的中职学校, 开设护理礼仪课, 将护理工作中相关的礼仪知识教给学生, 有助于培养学生在服饰、仪态、升旗、课堂、说话、问候、行走、迎宾、就餐等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪习惯。

2. 校园文明礼仪常抓不懈。

在中职学校开展礼仪教育要结合中职教育的特色来进行, 职业学校礼仪实践教育在注重教育覆盖面的同时, 要做到知识讲授与实践训练相结合, 课堂教育与社团活动相结合, 从而整体推进学校的礼仪文化和礼仪意识。良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大, 因此, 学校要采取形式多样的校园礼仪宣传活动, 比如成立学生礼仪队, 使她们起到示范、指导和带动作用。校园标示文化也可促进礼仪文化的推进, “靠右行”“请安静”“文明礼貌用语”等等, 充分利用橱窗、宣传栏和电子屏等载体宣传普及礼仪知识。制定学生一日礼仪规范, 针对学生日常行为规范, 对妆容、发型、着装、课堂纪律、文明用语等方面做出相关要求。除了这些方法, 对于教育者而言, 我们要以身作则, 严于律己, 注重内在修养, 提升自己在学生心目中的形象, 做到说话谈吐文雅, 符合身份, 言而有信。在平时的工作和学习中, 教师要注意每一个与学生相处的细节, 对于学生的问好要有回应, 教师之间关系要和谐, 从而发挥教师的表率作用。

3. 自编礼仪操, 强化认知。

中职教育的目标是帮助学生掌握一技之长, 毕业后能顺利就业。作为培养护士的中职学校, 培养学生的礼仪素养更为重要。护士礼仪对护士的总体要求是端庄、典雅, 在护理工作中, 各项操作动作娴熟、优雅, 能给患者带来美的享受及对健康的向往。规范各项护理操作的动作要求, 掌握护士礼仪, 对学生尤为重要。我校在此方面作了一些尝试, 也收到了良好效果。我校学生从一入校到三年级进入临床实习的两年内, 要进行50项护理操作技能过关, 不仅仅是操作的动作, 从与患者打招呼、与患者语言沟通、对待患者的态度等礼仪方面也要纳入考核, 如未能按时过关, 将暂缓进入临床实习。这样一来, 学生从一进校就已经按照护士的标准严格要求她们的言行举止, 从职业长远发展来看, 让她们尽早进入护士角色, 为她们将来就业打下了坚实的基础。另外, 针对我校专业特点, 我们自创了护士礼仪操, 将礼仪中的站、坐、行、蹲等姿态有韵律地展现出来, 每天的课间操, 学生在优美的音乐声中强化训练, 不仅提高了学生的礼仪修养, 同时也陶冶了学生的情操。在室内, 我们还针对护理操作项目编创了《护士手操》, 包括护士洗手、刷手、戴无菌手套三部分, 强化学生消毒、无菌意识, 将礼仪与技能操作相结合, 使学生明白今天的礼仪素养训练是为日后的应用做准备, 使学生端正了学习态度, 提高了训练兴趣。

4. 开展职业礼仪大赛。

加强礼仪教育必须发挥中职生自我教育的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动, 营造良好的校园文明环境, 鼓励学生参加各种礼仪活动, 达到学生自我修养的提高, 较好地展示中职生的风采。我校每年举行医护专业礼仪大赛, 以班为单位参加, 学生自行组织, 从音乐的选取到动作的编排, 从人员的训练到动作的规范, 全部由学生自己完成。学生训练的过程, 也是职业礼仪技能掌握的过程。这样, 学生在课堂上学到的知识, 通过组织活动, 达到了课后训练与掌握的目的。学生在比赛与训练中, 礼仪素养得到了提高。通过礼仪大赛的开展, 还可以培养学生精诚合作、团队协作的精神。

开展幼儿礼仪教育 篇8

一、开展儿童礼仪教育的重要性

礼仪教育是儿童教育的首要内容, 儿童阶段的教育对儿童的成长起到决定性的作用。儿童时期是儿童接受知识、认知世界的关键时期。礼仪则体现了一个人的内涵与素养。所以, 儿童时期的礼仪教育成为新课改的首要任务。命运由性格决定, 性格由习惯决定, 而习惯则是由行为养成, 良好的行为习惯是儿童形成健全人格的基础。这就促使儿童的礼仪教育变得十分重要。另外, 教师在对儿童开展礼仪教育的同时, 可以直接提高自身的内在素养。而且教师对儿童进行礼仪教育, 是教师的使命所在。对儿童进行礼仪教育, 可以促进儿童德、智、体、美全面发展, 形成良好的品格, 教会孩子优雅地度过一生。

二、儿童礼仪行为影响因素

(1) 儿童自身对知识的理解能力弱。在教师对儿童进行礼仪教育期间, 儿童对于知识的理解能力差。因为幼小, 所以儿童的教学都在玩乐中进行, 对于礼仪教育不敏感, 辨别是非的能力弱, 自身不利于形成良好的礼仪习惯, 致使儿童的礼仪教育出现瓶颈期。

(2) 教师教学方案枯燥, 缺乏专业素养。儿童教师是儿童成长阶段最为重要的导师。儿童教师的一言一行都将对儿童的行为造成一定程度的影响。所以, 教师在教学过程中, 要注意自身的言行举止, 为儿童树立一个好的榜样, 潜移默化影响儿童的自身行为。此外, 教师的授课内容较为枯燥, 儿童对于教师所教授的知识不予理解, 致使儿童无法形成良好的行为习惯, 所以性格会有所偏差, 这将直接影响儿童的一生。

(3) 家长不注重儿童礼仪教育。家长是儿童的第一任老师, 所以, 家长对于儿童礼仪教育的重要性是不可小觑的。家长在儿童教育时期起着十分关键的作用。礼仪教育是儿童成长的必修课, 儿童对于世界的认知很不成熟, 作为家长, 要时刻注意对儿童进行礼仪教育, 不可放任儿童随心所欲做自己喜欢的事情。

三、加强儿童礼仪教育的策略

(1) 寓教于乐, 提高儿童理解能力。儿童对于知识的理解能力较弱, 这使得礼仪教育很难进行, 并为教师的礼仪教育工作带来了一定的挑战。教师应当把礼仪教育理念深入到儿童娱乐的过程中, 让儿童在玩耍的同时, 潜移默化地接受礼仪教育, 学习礼仪教育, 并将礼仪运用到自身的生活中去。加强对儿童的礼仪教育, 让儿童逐渐对礼仪教育产生兴趣, 引导儿童主动加入到礼仪教育中, 纠正自身的不良行为, 养成良好的行为习惯。

(2) 改革教学方法, 提高专业素养。作为儿童教师, 在对儿童传播知识的同时, 还要注意对儿童进行礼仪教育。教师在教课的过程中, 改变教学方案, 将礼仪教育与知识教育相结合, 使得儿童在接受知识的同时, 增强对礼仪的理解。其次, 教师在授课的同时, 要为儿童营造一个良好的礼仪教育环境, 注意自身的言行举止, 使儿童在感知教师的礼仪习惯的同时, 改正自身的不良行为。另外, 教师可以根据儿童自身的特点制定不同的教学方案, 可以以儿歌、舞蹈、故事、童话表演等形式表现出来。这种鲜明简单的方式, 利于儿童记忆与学习, 增强儿童对礼仪教育的理解与应用。

(3) 注重儿童礼仪教育, 促进儿童全面发展。家长的影响在儿童成长阶段是非常大的, 而且儿童具有十分强的模仿能力, 这就使得家长要时刻注意自己的言行举止, 为儿童创造一个和谐的、正确的礼仪教育环境。儿童的礼仪教育渗透于生活的各个层面, 家长要与教师密切配合, 对儿童随时随地地进行礼仪教育。儿童的可塑性强, 容易养成各种行为习惯, 所以, 家长要与教师进行沟通, 形成家、园教育一体化, 家长要随时把儿童在家中的表现反馈于教师, 掌握儿童的心理变化, 采取相应的礼仪教育方法, 提高儿童接受礼仪教育的能力, 促进儿童全面发展。

四、结束语

礼仪教育是儿童教育的首要内容, 儿童阶段的教育对儿童的成长起到决定性的作用。儿童的模仿能力强, 辨别对错的能力差, 而且极易养成不良的行为习惯。儿童自身的特点, 使得儿童的礼仪教育很难进行, 这对家长、教师都是一种考验。教师在促进儿童德、智、体、美发展的同时, 也要注重对儿童进行礼仪及行为习惯的培养。另外, 教师要注重提高自身专业素养, 促进儿童礼仪教育的进行。家长更要注意自身的言行举止, 为儿童创建和谐的礼仪教育环境, 将礼仪教育理念渗透到儿童生活的各个层面, 让儿童在生活中了解礼仪的重要性, 自主接受礼仪教育, 改正自身不正确的行为习惯, 形成健全的人格。家、园一体化的教育有利于推动儿童礼仪教育的顺利进行, 最终促进儿童的全面发展。

参考文献

[1]姚宁.幼儿园开展礼仪教育的意义及途径[J].甘肃教育.2015 (11)

[2]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索[J].上海教育科研, 2003 (01) .

[3]沈亚娟.“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J].学前教育研究, 2012 (06) .

开展幼儿礼仪教育 篇9

关键词：礼仪教育,高职院校,举措

在大力发展职业教育的新形势下,如何适应素质教育转变需要,全面提升高职院校学生素养,是摆在每一位职业教育工作者面前的重要任务。礼仪教育可以教会学生为人处世的一般规则,培养他们善于合作、擅长交往的能力,对提高他们人文素质,塑造学生高尚人格具有十分重要的导向作用。高职生只有受过良好的礼仪教育,才能提高自身修养,更好地显示自身优雅的风度和良好的形象,提升在社会上的竞争力。

一、加强礼仪教育的重要性和迫切性

中华民族素有“礼仪之邦”之称。礼仪是人类文明的标尺是一个人美好心灵的展现,是一个人道德品质的外在表现。早在春秋战国时期,孔子在《过庭语》中就曾说:“不学诗,无以言;不学礼,无以立。”荀子说:“人无礼则不生,事无礼则不成国无礼则不宁。”孔子非常重视学生日常行为方面的养成教育,要求学生衣冠整齐,走有走的样子,坐有坐的姿势,为人处世要彬彬有礼、温文尔雅。随着社会主义市场经济的发展,礼仪日益成为个人和社会文明的标志。

但是,在目前高职院校学生中普遍存在不知礼、不守礼不行礼的不文明现象, 部分学生礼仪观念淡薄, 对礼仪不重视,不懂得尊重他人,不讲礼貌,不尊老爱少,唯我独尊,自私自利,甚至言语粗俗,为所欲为,这些不文明行为与所受文化教育极不对等,群体道德失范、道德滑坡现象已经成为客观存在,有损大学生的良好形象,这些现象不得不引起教育者的深思。长期以来,高职院校注重理论说教,忽视行为养成,忽视文明礼貌、礼仪教育,这是一个较大的偏差。随着我国职业教育进入蓬勃发展的历史新阶段, 高职院校为社会输入了越来越多具有一定专业技能的人才, 社会经济对高职院校培养的人才提出了更高的要求,即培养技术应用型、全面发展的高素质人才。礼仪修养是衡量一个人教养和素质的体现,因此,在高职院校开展礼仪教育,是在新的历史条件下,弘扬中华民族传统美德,培育优质技能型人才的迫切需要。

二、开展礼仪教育的举措

礼仪教育是高职学生自身文化修养提高的需要,也是大学生走出校门就职就业的基础[1]。但是目前多数高职院校强调更多的是功利性技艺教育,礼仪教育被边缘化,礼仪素质培养途径狭窄,没有形成礼仪教育的整体氛围。在对多所高职院校进行调研的基础上,我们结合职业教育培养目标,有针对性地在以下方面进行探索。

(一 )开设礼仪课 ,使礼仪教育正规化

礼仪教育是一门教育科学,是有目的、有计划、有组织地对学生施加系统礼仪知识的教育活动。培养高职大学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操, 提高高职大学生的道德自觉意识和自我约束能力, 提高高职大学生优雅的气质和得体的仪表, 培养高职大学生完善独立的人格和全面发展的优良个性,是当代高职院校礼仪教育的出发点和根本目标[2]。因此,应把礼仪教育课程纳入正式教学计划中。学校应选派和培训高素质的教师讲授礼仪课, 系统讲解礼仪的基本知识和基本原理,使学生掌握礼仪的基本常识,走上系统化、科学化、正规化的轨道。礼仪课应重点把握基本礼仪原则:一是敬人的原则;二是自律的原则,在交往过程中克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、自我对照、自我反省、自我要求、自我检点、自我约束,不能妄自尊大、口是心非;三是适度的原则,适度得体,掌握分寸;四是真诚的原则,诚心诚意,以诚待人,不逢场作戏、言行不一。把礼仪教育的特点、内容和形式科学地编入教材,有利于学生系统把握礼仪教育的实质,形成一个从自发状态到自觉状态的过渡, 有效增强礼仪教育实际效果。通过教师讲授礼仪知识,广大同学明理、懂礼,不良行为习惯得到纠正,文明行为逐渐形成。

(二 )加强礼仪训练 ,养成文明习惯

礼仪教育不能停留在理论层面,还需要配合训练,才能促使学生真正将学到的礼仪知识内化成对个人的约束, 并表现在得体的行为举止中。礼仪教育要注意讲练结合,只讲不练,教育成效不大,讲练时间应各占50%,理论和实践密切结合、成效显著。礼仪训练要突出重点,主要抓好三个方面的训练:一是优雅举止训练。即站姿、坐姿、步态、表情、手势致意、鞠躬、介绍和自我介绍、递物接物、进出房间等10项内容,这是日常生活交往中最基本的举止。举止是一种无声的“语言”,它真实地反映一个人的素质、受教育程度及能够被人信任的程度。举止还是展示自己才华和修养的重要外在形态, 恰到好处的举止能帮助人们走向成功。二是礼貌用语训练。即使用请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等礼貌用语,杜绝脏话、粗话,提倡说普通话。三是仪容仪表训练。即要求学生着装得体、仪容整洁,杜绝穿奇装异服,留长头发,戴首饰,衣冠不整,邋邋遢遢。

礼仪训练方法有五:一是礼仪课上集中训练;二是培养班级骨干,由他们带动全班同学训练;三是开展各种礼仪比赛活动;四是模拟礼仪训练;五是进行礼仪操作训练考核。

(三 )加强教师礼仪素养的示范作用

教师是智慧的启迪者, 更是行为规范的示范者和精神人格的影响者。学高为师,德高为范,礼仪教师承担着传承中华民族优秀礼仪文化的重任, 礼仪既对人们的言行举止和社会交往具有普遍规范、约束作用,又有可操作性,礼仪重在实践每个人都可以学习,行之有效。因此,礼仪教师要起表率作用这就要求高职院礼仪教师必须加强思想道德修养, 提高业务水平,塑造文质彬彬的良好职业形象。我们常说“言传身教,身教胜于言传”,作为学生心目中最崇高、最有权威的榜样,教师的一言一行、一举一动都会在无形中影响学生,对学生良好礼仪的养成至关重要。所以,教师应当以身作则,加强礼仪素养学习和实践,既注重外在美,又注重内在美,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。教师应为学生树立良好的礼仪示范榜样,并时刻注意自己在学生面前的形象,起到表率作用润物无声地使学生受到有益的熏陶和教育, 让礼仪素养在学生心中扎根。

(四 )加强规章制度建设 ,建立有效的评价和监督机制

“没有规矩 ,不成方圆”。礼仪对人们的规范作用还需要制度和各种完善的管理规章制度来约束, 通过他律让学生有意识地提高自己的礼仪修养,克服不良行为习惯。因此,学校应把礼仪教育作为学校文化建设的重要内容,建章立制,高屋建瓴地形成领导小组,统筹安排,研究制定全校性礼仪教育工作目标、工作计划,定期研究分析学校礼仪教育现状和问题,有的放矢地对加强礼仪教育提出具体的指导意见,制定完整的规章制度,如文明礼仪管理制度、文明礼仪考核制度等,规范学生日常行为,将礼仪渗透到学生学习、生活的方方面面,并加强监督和反馈,完善礼仪奖惩制度,将学生日常行为纳入礼仪考核内容,将礼仪作为各类评比内容,以此有效引导学生的思想, 激励学生养成良好的礼仪习惯, 形成人人都讲文明礼仪,遵守礼仪规范的校园氛围,提升学生礼仪素养。

幼儿礼仪教育初探 篇10

礼仪, 顾名思义是符合道德规范的、以约定俗称的程序、方式表现律己敬人的完整性为人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分。那么, 学习礼仪会给孩子带来哪些好处呢?

首先, 能促进幼儿独立性、自信心、尊重他人。众所周知, 一个素质高、有教养的人, 必定有良好的文明修养, 这样的人必定会被人尊重, 受人欢迎。而当孩子懂得尊重他人, 形成了良好的行为习惯, 就会受大家欢迎, 也会有很多的朋友, 这样会直接或间接地给他带来相应的发展机会, 从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往的能力。其次有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。安静的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子都学习礼仪, 并形成了良好的行为习惯, 那么当他想介入别人工作的时候就会受人欢迎。再次, 能促进幼儿身心和谐发展, 情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响, 当孩子在幼儿园的生活、学习中, 有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享, 那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况, 这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。

那么, 怎样落实礼仪教育呢?

首先, 要重视营造良好的环境氛围。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期, 礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大, 容易养成各种习惯, 从小培养幼儿文明礼仪, 幼儿将终身受益, 如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育, 长大要改就困难了。在幼儿园我们要对孩子加强礼貌用语的教育, 而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好, 分别时说“再见”;爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰, 影响了别人要说“对不起”等。其次, 在日常生活中, 时刻注意提醒孩子向其他人问好, 看到做得好的幼儿, 马上给予表扬。并且在课余时间老师给孩子讲德育故事, 跟孩子讲礼仪, 并让孩子上台来表演, 让孩子实际操作。再次, 培养孩子懂礼貌讲文明必须由家长做起。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿, 所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己, 要注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力, 父母所说、所做的一切, 都会直接影响到孩子。孩子若有说粗话的习惯, 不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子, 甚至不知道粗话的意思是什么, 也不知道自己在说什么, 但是随着他年龄的增长, 他的坏习惯就会慢慢形成。如果发现了孩子说粗话, 那么就应当进行思想教育, 及时阻止孩子继续说下去。

总之, 从小养成孩子的文明及礼貌习惯, 学会说礼貌用语, 对孩子的发展和成长起到很大的作用。在日常的教育当中, 家长能与老师密切的配合, 做好教育工作。这样才能够更好地教育我们的孩子。幼儿良好的文明礼仪习惯要从小培养, 要在点滴中学习, 幼儿有了良好的文明礼仪习惯会受益终生。

开展幼儿礼仪教育 篇11

在日常的规范训练中，通过游戏、活动、竞赛、教学中的具体操作来帮助学生完成文明礼仪的训练。在课堂中，教师时常提醒孩子坐要有坐相，写字、看书姿势要规范，发言要举手，外出春游、乘车要排队，学生之间有摩擦，要诚恳地表示道歉，说：“对不起。”学生离校时要和老师、同学说“再见”等。同学之间结互帮对子，学习上互帮；与“手拉手”学校通信交友互帮，在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人，以礼助待、团结互助行为的训练。

为了养成守纪的习惯，学校用少年警校的形式进行了专门的训练。宽平小学少年警校创办于1989年，是吉林省首家少年警校，是学习军事常识、体能训练、法律常识的良好载体。建校二十四年来，进行了模拟长征活动、抓捕逃犯等探险活动，通过训练，提高了纪律观念，加强了热爱集体、互相关心、团结协作的意识，培养了不怕困难、敢于吃苦、顽强拼搏的精神，树立勇敢顽强团结友爱的作风，初步形成作为人民警察所应具备的素质，养成良好的道德品质。

二、用礼仪的多维评价，促进学生良好的行为习惯

抓好学生行为习惯教育，需要学校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。一是领导重视，制度健全。成立领导小组，加强制度管理，建立了各项工作的管理制度。如《德育常规管理制度》《辅导员培训制度》《校规》《礼仪常规》等，强化了教师和学生的责任意识；二是目标导行，从身边小事做起，坚持“提出问题要小、要实、要联系生活”，根据不同年级，分层次确定养成教育的目标。三是建立星级的评价机制，通过“五比争星”活动，即比学习、比守纪、比劳动、比文明、比好事，通过学生间自评、互评、月评、总评的办法，评选“星级学生”，颁发证书，在荣誉栏中张贴照片，树立队员的自信心，帮助队员获得成功。

三、用心理疏导的方法，培育学生良好行为习惯

根据小学的特点，我们重点抓了三种心理疏导的形式，即教师的个别心理疏导，学生的自我心理疏导和心智教育。教师的个别心理疏导，主要是每周让学生在“心语日记”记录下自己的点滴进步或问题，并说明自己的感受，也可以记录下观察到的同学在学习上、生活中好人好事，良好的行为规范，以此为镜子对照自己，从而提醒自己不断前进。教师看了学生的“心语日记”后，认真阅读，分类处理，包括写批注，或个别谈话，或表扬与批评，聘请长春市心语协会会长于海波做为心理辅导员，对学生进行心理咨询，从而使学生产生积极向上的情感。

四、用家校合作的方法，抓实文明习惯的养成

许多家长反映孩子在家里不懂礼貌，令家长尴尬不堪，同时家长们意识到生活中对孩子礼仪教育的缺失会影响孩子的成长，所以，我们把父母和学校的力量联合起来，让家庭、学校、社区步调一致，使礼仪教育更加有效。

在礼仪教育中，我们多次通过家长学校向家长明确礼仪教育的目的，要求学生家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法。同时我们听取家长的意见，求得他们认为养成教育有效、可行的好方法，从而抓住家长教育思想的闪光点教育学生，使教育产生积极的效应。家长们都自觉地配合学校对学生进行教育，如“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”、“五比争星”的行为训练评价，有效地帮助孩子逐渐养成良好的习惯。

五、用“四气”教育，促进良好行为美德的养成

在人格教育上，注重培养学生具有“四气”，即文气、刚气、朝气、灵气。所谓“文气”是指学生具有现代人的文明精神，要做到讲文明、懂礼仪、守纪律、追求科学、追求真理，有远大的理想与崇高的志向；所谓“刚气”是指让我们的学生要有不怕吃苦、勤劳节俭、勇于拼搏、敢于战胜困难的顽强意志品质；所谓的“朝气”则是培养我们的学生具有蓬勃向上、事事争先的竞争意识。在礼仪教育中，由于全方位、多角度、持久深入抓礼仪教育，从而使学生的行为习惯到精神面貌发生了深刻的变化，教育教学质量也随之提高。在礼仪教育中，学生改变了学习的心智模式，养成了科学的思维方式与学习方法，从而提高了教学质量。他们从学会安静开始，专业致志地努力观察、思考、实践，接受指导，再改进实践，选择最优学习方法，从而全面提升了学习质量。

（作者单位：长春市朝阳区宽平小学）

关注幼儿的礼仪教育 篇12

一、营造良好的礼仪环境

1. 营造和谐的家庭环境。

幼儿成长在一个家庭和谐, 相互有礼充满温情的氛围下, 对孩子进行礼仪教育有很大的作用, 是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。如果父母平时敬老爱幼, 关心帮助有困难的人, 这种善良的情感行为会深深地影响孩子。有一次我组织幼儿出去找春天, 当走在马路上时, 月月突然跑过来说:“老师, 那里有个捡垃圾的老奶奶, 好可怜啊!我们去帮她, 好不好?”我转头一看, 果真有一个穿得很破烂的老人在垃圾桶里捡着垃圾。难得看见有孩子这么的懂事, 于是我就抓住机会, 教育其他孩子, 要像月月一样关心弱者, 富有爱心。在老师的引导, 月月的榜样下, 我们一起帮老奶奶捡垃圾, 虽然很脏, 但孩子们捡得很开心, 体验到了帮助别人的快乐, 也学会了简单的捡垃圾的本领。事后我问月月为什么会想到去帮那位奶奶时, 她告诉我这是妈妈平时教她的, 只要和妈妈一起外出, 看见路边的乞丐时, 妈妈总会鼓励她每天省下一毛钱, 献给需要帮助的人。相反, 如果家庭环境紧张, 孩子时常处在家人的争吵中, 处在一个忧郁的环境里, 又怎能会关心别人, 懂得礼貌呢?记得在一个双休日的中午, 我在小区里无意间发现有一个小女孩正在和几个小伙伴玩游戏, 她奶奶叫她回家吃中饭, 可那小女孩忽然语出惊人地说:“你个死老太婆, 怎么还不去死?”说完哈哈大笑起来。旁边几个孩子看见了, 也十分感兴趣地学着她的表情说这同样的话后哈哈大笑。在一旁的奶奶却没有生气, 没有制止她的行为, 继续叫着她回去吃中饭。可见这个小女孩的行为是从家长那里学来的, 平时家长之间的吵架、辱骂孩子都看在眼里, 而且潜移默化地学了下来。而那位奶奶也习惯了, 不当一回事了。知道吗?家长的一言一行直接影响孩子的成长。幼儿好模仿, 辨别是非能力差, 成人无意间说笑的一句话就有可能成为孩子的错误导向。所以作为家长, 应该以身示范树立典范。看见奶奶弯着腰在扫地, 家长可以对幼儿说:“你看, 奶奶在帮我们打扫卫生, 弯着腰多累呀!”在餐桌上给孩子夹菜时也考虑给长辈夹一筷;外出给孩子买玩具、买衣服时引导孩子省下一些钱给爷爷奶奶买一件小礼物等等。家长要善于抓住契机, 孩子才能日积月累, 在良好的人文环境影响下, 自然而然地形成良好的礼仪习惯。

2. 营造和谐的教室环境。

白天幼儿大部分的时间在幼儿园度过, 教师必须要营造良好的礼仪环境, 注意自己的示范性影响, 不断地加强自身修养, 注意以身作则, 主动与幼儿、同事以及家长打招呼, 言谈文明有礼。时时提醒自己不说粗话, 与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿, 潜移默化地影响幼儿, 让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成一种良好的礼貌言行风气, 如早上幼儿来园、下午离园主动与他们打招呼。教师难免也会做错事, 也要对孩子说声“对不起”。

二、渗透良好的礼仪教育

1. 在教学中渗透礼仪教育。

德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律, 德育与智育血肉相连、相互促进, 因此, 对幼儿进行礼仪教育应结合学科教学进行。通过一系列的教学活动让幼儿明白礼仪的常识, 并运用于生活, 成为一个讲礼仪的小大人。如, 在小班教学活动《认识大小》中, 我增添了一环节, 出示一大一小的两个苹果, 让幼儿选一个给妈妈, 自己拿一个。结果, 全部选大苹果自己吃, 小苹果给妈妈。看见这种情形, 我就马上教育他们, 给他们讲了《懂礼貌的小白兔》、《孔融让梨》的故事, 让他们要学会谦让, 做一个有礼貌关心别人的孩子。

2. 在日常交往中渗透礼仪教育。

家长应重视幼儿日常生活中的礼貌用语, 如平时到亲戚家做客时, 教育孩子要先敲门, 然后跟人打招呼 (叫人) , 不能随便拿别人的东西等等。如有人来做客时, 让孩子学会说“请进、请坐”, 把好吃的东西拿出来一起分享等等, 让他们学会跟人交往时所需要的一些基本礼仪。这是帮助幼儿迈好走向社会的第一步。

三、家园配合, 共同实施礼仪教育

家长和教师应共同关注幼儿的礼仪教育, 教师可以通过家访、电话访、家园联系册等积极主动地联系家长, 了解幼儿在家情况。家长也可以从老师那里了解孩子在园情况, 双方一起协调同步进行教育。老师和家长要统一要求、统一教育。这样幼儿的礼仪行为增多了, 就容易形成行为定势, 从而形成了习惯。如:小班孩子刚来上幼儿园时不知道早上来园要跟老师问早、放学回家要跟老师说再见。虽然老师一直跟他们强调, 但他们还是会忘记。这时作为教师就应该与家长沟通好, 家长在接送时提醒并要求孩子主动与老师打招呼。这样, 孩子就能很快地有意识地记住了, 让他们在不知不觉中学会了礼仪。总之, 对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的, 只要我们重视礼仪教育, 善于抓住契机, 循循善诱, 就能使孩子很快地学会以礼待人, 讲文明讲礼貌了。

摘要：幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。包括生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪等。