itilv3自学笔记(共5篇)
itilv3自学笔记 篇1
作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师,珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长,取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,我所缺乏的也就是这一点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候,教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实,要想达到这样的境界,我想,最重要的一点就是不断地充实自己,完善自己。“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己,在这方面做得确实不好,每天不停地忙于备课、上课、批改,管理班级,总是抱怨没有时间读书,但闲暇时又懒得动,而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上,早已落满了灰尘。只有在需要的时候,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案,此时,想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻,自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子,然而面对飞速发展的今天,可以说孩子们的视野更加开阔了,我们不得不时刻要求自己要走在前面,那么惟有读书才能武装我们的头脑,才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法,而学习对于我来说是补充自己,使自己成熟的一个最好的方法,我要不断地学习,积累经验,使自己能成为一名名师。
作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师,珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长,取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,我所缺乏的也就是这一点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
高效课堂心得体会
在近来的理论学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共
同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学(习成果,使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂的三大要素
高效课堂的第一要素首先应该是教师娴熟的教育技能和精湛的教育技巧,这是高效课堂产生的前提,没有教师娴熟的教育技能和精湛的教育技巧,就不会吸引学生的注意力,就谈不上学生对教学效果的巩固与落实。
高效课堂的第二个要素应该是学生积极性的调动和学习效果的最大化。如果一节课连学生学习的积极性都不能调动起来,教师在那里口若悬河的将,学生则听的兴味索然,这样的课是失败的,只有把学生的积极性充分调动起来,让学生参与到课堂教学中,让学生真正成为课堂的主人,这样的课堂才可能成为高效课堂。高效课堂的第三要素也是最主要的要素是课堂知识的掌握和落实情况,只有达到课堂知道的真正掌握和理解,并能在这个基础上学会运用,这才能是真正的高效课堂。我们平时所强调的让学生学会大概也是这个意思,同时我们所强调的知识的“堂堂清、节节清、周周清、章章清”,也应该在每一节课堂上得到有效的落实。只有达到了知识点的清楚与理解,掌握并学会有效的运用,这才是学生学习所要
达到的最终的目的。
作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师,珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长,取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,我所缺乏的也就是这一点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候,教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实,要想达到这样的境界,我想,最重要的一点就是不断地充实自己,完善自己。“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己,在这方面做得确实不好,每天不停地忙于备课、上课、批改,管理班级,总是抱怨没有时间读书,但闲暇时又懒得动,而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上,早已落满了灰尘。只有在需要的时候,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案,此时,想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻,自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子,然而面对飞速发展的今天,可以说孩子们的视野更加开阔了,我们不得不时刻要求自己要走在前面,那么惟有读书才能武装我们的头脑,才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法,而学习对于我来说是补充自己,使自己成熟的一个最好的方法,我要不断地学习,积累经验,使自己能成为一名名师。
用爱心启动心灵
“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”“教师对学生的爱胜过千万次的说教。”
在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。每个有学生到校的日子,我总是早早的来到教室,跟学生一起打扫卫生,引导他们做有意的事;了解每一个孩子的变化。当学生作业拖拉时,我会拍拍他的肩说“孩子,下一次及时完成。”当孩子淘气时,我会认为他们是天真。渐渐地,学生越来越喜欢围我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。
我班有一个叫薛磊的学生,他学习很不好,还经常在班里捣乱,经过多次批评教育,都不见效,经过了解得知,他的父亲很少回家,根本不管他的生活、学习,母亲又要上班又要照顾他,有一次这位母亲面对我流泪啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父爱的环境中生活着。面对他,一种强大的责任感让我下定决心:我得帮帮他,千万不能让他失去自信。从此每天下午放学后,我给他辅导,有时我让同学们帮助他。平日里,我用一切可能的机会接触他,给他关怀。渐渐地,这位同学不再违反纪律,学习也有了较大进步。不知有多少学生在我的帮助下慢改变着自己,成绩一天比一天好,家长也为此感叹不已!我知道:是爱,感化着他,是爱,促使他不断进步。爱并不一定用语言来表达,但他是世界上最动人的语言。这就是爱的教育,教育的确是一门综合艺术,但归根到底,他是一门爱心的艺术。
二、做好表率,坚持言行一致
加里宁说过:“教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,班级制定的纪律要求学生做到的,班主任自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不旷课等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他们更早到达学校,站在课室门口,等学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,学生他们也不好意思迟到,根本上也就不敢迟到了;无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到校,做好每一样应做好的本职工作,正如滴滴甘露,润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见,及时了解、掌握班上的动态,杜绝不良之风,虽然自己是辛苦些,但一份辛劳,一份收获。班风正了,班级的学风浓了,学生的学习积极性也调动了起来。
有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒;做到和风细雨,定然润物无声,班主任工作就会做得更好。
三、用真情营造良好班集体
班集体,是学生健康成长的沃土。管好班级不是易事,使学生成为团结向上的集体更不容易。特别这学期学生来源又参差不齐,管理难度加大。针对这种情况:
首先,创设优良的管理环境,让学生做班级的主人。为创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进,有强大凝聚力的班集体。我采用班干部轮换制和多队队长负责制让多数同学得到锻炼,体会管别人与被别人管的滋味。各小队之间展开竞争,激发学生的上进心和责任心。
其次,从小事做起,严抓养成教育。我在班上认真组织了一次“良好行为从我做起”的主题班会,我们对学生提出啦实实在在的要求:从眼前的一言一行做起,包括不在楼道内喧哗、跑跳;从上课专心听讲做起;从认真完成作业做起。
再次,通过活动增强班级凝聚力。
积极配合学校,组织好各项活动,增强班级凝聚力,促进学生健康快乐的成长如我班的跳绳活动、队列队形练习;六一儿童节精心排练的相声小品《给妈妈洗脚》,迎难而上只为过程而不为结局执着编排的课本剧《新编小红帽》、《丑小鸭》,集师生智慧于一体的六一儿童版面;诗朗诵《我骄傲,我是中国人》。无不浸透着老师的智慧和汗水,让我们在团结合作中感悟的光辉——那份执着与无私。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机,使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。第四、开展班级特色活动
为响应新课改的号召,进一步提高孩子的综合素质,我班开展了“让心灵沐浴书香,让童心文采飞扬”为主题的读书活动,以读促写,以读优写,读写结合,提高学生的阅读能力写作能力。并在班内成立小记者站,让学生记录身边的人和事,随事而记、随感而发,培养孩子的表达能力,激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。
四、宽容本身就是一种教育
宽容是一种胸怀。以我对自己的评价,我感觉我是个对学生比较宽容的老师。因为学生犯错误时我不会凶巴巴抓住学生的小错误不放,而是谆谆教导他,用真情、用爱心感化他,宽容他。我相信长期坚持下去,一定会给他人一种无形的力量。那是一个周一的下午,恰逢我站在楼道值班,预备铃响后,我班的刘子豪不知什么时候站到我面前,他笑着对我说:“老师,你拿个东西呗!”我想:“会是什么呢?” 我好奇的伸出了手,没曾想,竟然是一只活生生的蓝颜色的小鸡出现在我的面前,我没有来的及问他什么,他就回教室了。就这样,我临时成了小鸡的主人。接下来麻烦的事情出现啦,也许是它没有伙伴的缘故,也许是它害冷,小鸡在办公室里老是不停地叫。这还了得,不仅影响了我们办公,而且用我同事的话说“把我们的心都叫„碎‟了”。可是我们又不能不管它。后来我们发现,只要用手捂住,小鸡就不叫了,看来它不停地叫主要是害冷的缘故。于是我们几个老师轮流看护这只孤独的小鸡,谁没课谁就一只手捂小鸡,一只手看作业。就这样,终于挨到放学啦!可是,等我们送走学生后,大家惊奇地发现:小鸡竟然不易而飞啦!我想:“我们辛辛苦苦看护了整个下午,是谁没说一声把它拿走了呢?”我马上想到:“可能是刘子豪。”我又想:“如果是他拿走了,他喜爱小动物是没错的,可是他没和老师说一声这就太没礼貌了。”第二天到校后,我问起这件事,他说是他拿了。我说:“你怎么会把小鸡拿到学校里来呢!”他说是别人塞给他的。我说:“你喜欢,想拿走,要告诉老师一声呀!你不吱声就拿走太没礼貌了吧!这是做人的问题。况且我们还惦记着这可怜的小鸡到哪里去了呢!”按理说,刘子豪昨天的行为确实不太好,把小动物拿到学校,又让老师给看了一下午小鸡,没和老师打个招呼就把它拿走了,对老师太不尊重啦!我真是越想越生气,但我当时极力克制自己的情绪。我说:“你是个孩子,我知道你喜欢小动物,老师可以理解、原谅你,因为每个人都是在不断犯错误中长大的,但以后可不能到学校玩小动物啦!”他满脸愧色地点头表示赞同我的看法。
接下来的日子,我发现:平时活泼好动的刘子豪像变了个人似的,作业及时了,书写认真了,上课专心听讲了。再也不是我眼中那个调皮学生了。我想:也许那件事之后,他把我当成他的知心朋友了吧!没想到这点小小的宽容竟然给了他如此的力量。
由此我想,我们做老师的一言一行是多么重要啊!一件小事处理的好坏,有可能影响孩子的一生。现在站在讲台上的我们,也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们,从我们的立场出发告诉他们那样做不对,应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线,爱和我们玩捉迷藏。让我们也蹲下身来,从孩子的角度出发思考,多点体谅学生,将心比心替他们想想,这个时候我们会发现,其实孩子的某些错误是正常的,可以理解、原谅的,因为这是成长的错误。当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,那我们老师工作起来也就快乐多了。新晨范文网
做个宽容的老师,是一件多么美妙的事情!像一首小诗所说的:土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。这也许就是---宽容的力量!
五、密切配合,家校达成共识
要教育好学生,离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通,坦诚相待,使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度,并时常同家长交换意见,在家访时尽量与家长取得共识。我直接从家长最关心的问题作为切入点,几乎所有家长最关心的就是孩子的学习,我便从家长最关心的学习问题谈起,帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题,同家长达成共识,充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备,真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力,始终在鼓励着我。
班主任工作更多的是一种琐碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名班主任,我在班级教学与管理中还有不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!
怎样做一位智慧型的老师(班主任)呢?教师的智慧从何而来呢?你看,陆晓芳老师根据班上同学不好好做眼保健操这一看上去是乎是一件人人皆知,但又常常发生在我们眼前的小事,在正面教育没有效果的情况下,陆晓芳老师就设置了一个温柔的“陷阱”,让学生跳进去,然后诱导教育,取得了成效。再看,沈亚云老师针对一年级学生无打扫卫生习惯这一看上去微乎其微的小事抓起,通过游戏《小小的清洁工》培养小朋友讲卫生、爱劳动的良好习惯,等等,从这些细节中闪耀我们教师的智慧。再如,针对一些学生常常犯的毛病:星期一作业总是交不出,这也被老师说成是“黑色星期一现象”。你看徐小琴老师是怎么做的,每一个星期六或星期日不是亲自上门关注,就是电话联系,看看“问题”学生作业做了没有,催促她们利用双休日尽快完成,当学生遇到作业困难时及时就地帮助解决,同时要求家长紧密配合,由于她能做到关口前移,因此她所教的学生每到星期一天空总是晴朗的,这是徐小琴老师在自己班主任工作中不断总结、不断反思提高的智慧。再如,我们来看看王燕群老师是怎样对待学困生的,第一与学生拉钩,许诺,交朋友,第二当这些学生一有进步就向家长汇报,要求家长同样配合老师鼓励孩子,第三给最差的学生颁奖„„她没有放弃一个学生,而是时刻在用各种方法呵护着他们,鼓励着他们,让这些学生能竖起学习的信心,扬起学习的风帆,这就是在思维中展现的智慧。再瞧,叶来老师在学生单一的复习迎考的时候,舍得花时间搞活动:跳一跳,摘苹果。用气球当作又红又大的苹果,矮一点时让学生跳一跳,摘一摘,学生没花力气就摘到了,很开心,再高一点让学生再跳一跳,摘一摘,学生稍微花些力也摘到了,脸上绽放着笑容,再高一些,让学生用力些跳一跳,摘一摘,学生出力后也能摘到,这时,学生的脸上露出了灿烂的微笑。从这一活动,叶来老师逐步引导学生领悟活动的内涵,使学生体会到学习同样如此,只要自己尽心尽力去学习、去思考一定能把自己的学习搞好,在最后的期末考试中,叶来老师所教的语文平均成绩由原来的第五上升到第一,尤其是平时经常不及格的张伟东等同学也都得了70多分,这又说明什么呢,我认为这就是活动中诠释了老师的智慧。
教师的教育智慧体现在教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智,教学风格等方面。教师(班主任)犹如一位雕刻艺术大师,你能匠心雕琢,那一定能获得一尊艺术精品,教师(班主任)也是如此,你尊重学生,学生就亲近你,你关心学生,学生就给你一个惊喜„„其实做一位智慧型的教师(班主任)并不是一蹴而就的,需要教师要有负责一生的育人情怀,要有一心贯之的理性坚持,要有十年磨一剑的宁静守望„„
最后,让我们一起为了祖国的明天,为了教育的振兴,为了下一代的健康成长一心一意,一步一个脚印,每天进步一点点吧!
师读书心得
一杯清茶,一段音乐,徐徐的清风,此时加上一本好书,就有了安静而又丰富的内心。书,因为有她,我们变得会思考,并充满着灵性。
忙碌却充实的暑假除了北京奥运会带来的强烈的爱国情怀,还有一部分便由书填满。
每天都会翻上几页的是毕淑敏著的《爱怕什么?》。她以心理学家的目光和作家的笔法,针对当代中国人纷繁驿动的心,写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文,犹如自己的内心沐浴在清新的风中,荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师,繁琐的工作,来自多方面的压力常常有些让人喘不过气来,精心读着这本书,正如书名所说,爱怕什么?于是,极力地吸收着书中的营养,告诉自己,活得好一点,快乐一点,善良一点,健康一点,光明一点„„很喜欢其中一篇的书名《鱼在波涛下微笑》,那么让我在阳光下微笑,更是希望在平时,因为我的努力,我的学生们在阳光下微笑„„
书桌上《做一名有专业尊严的教师》、《听窦桂梅老师讲课》这两本书是关于特级教师窦桂梅老师的。因为听过窦老师的课和讲座,一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引,她的课堂教学智慧、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读,对学生的引导,从她的课,她的讲座,甚至是每一个细节,展现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此,认真读了这两本书,内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样出色,不是因为可以出名,而是因为这样老师学生会喜欢,因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的文字,仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中,促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字:“教师因读书铸就备课灵魂,便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心,这,才是一个教师不或缺的精神底子”„„所以,窦老师能够超越教材,她的深度备课这一理念也伴随着这段文字,深入我的内心。窦老师的课堂,窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心,有智慧,有激情,有诗意,所以有魅力。我想,这就是我前行的目标。
每一次读书便觉得自己的肤浅,于是,将继续鼓励自己,每天读一点,厚积才能薄发。那么,静静看书吧,相信,我心一定有收获。
itilv3自学笔记 篇2
关键词:技校学生 商务文秘专业 课堂笔记 自学能力
笔者在刚踏上技工院校的讲台时,发现一个奇怪的现象:几乎所有的学生都没有主动做课堂笔记的习惯,甚至连准备笔记本的基本意识都没有。当教师告诉学生上课要做笔记时,他们做笔记的方式、记录内容多种多样、五花八门,有的照抄教师板书,有的照抄例题,有的记基本概念等。反观之,每年高考结束,“状元笔记”总可以在市面上卖出高价。为什么同样是做笔记,差别却如此之大呢?事实上,笔记不仅是知识点的“复制与粘贴”,更是个人学习方法的客观呈现。“状元笔记”之所以能卖高价,就是因为它可以从一定程度上反映“状元”考生高效、科学的学习方法。人们花高价买“状元笔记”,买的不仅是笔记上的内容,还希望通过看懂“状元笔记”,摸清“状元”的学习规律和学习方法。于是,笔者开始思考并实践通过做课堂笔记培养技工院校学生的自学能力,并取得了一定成效。
一、对课堂笔记重要性的重新认识
做课堂笔记是学习的重要方法,但许多技工院校的学生不知道如何做课堂笔记。国内外研究表明,做好课堂笔记能促进学习。学生做课堂笔记的过程,其实就是信息筛选、问题解析和知识建构的过程。
1.信息筛选过程
初学做课堂笔记时,有些学生把做笔记当成记流水账,认为内容越多越好;有些学生将多门学科的内容记在同一笔记本上,并且不分页、不断行;有些学生则将笔记当成标准答案记录本,只抄习题答案和结论,不抄题干……实际上,一本好的课堂笔记,不应只是习题集锦或课本影印,而应是对学习内容的有效组织与选择。学生做课堂笔记,就是将课堂上所听、所看、所感的原始信息进行鉴别和选择,判断信息的价值,决定信息的取舍,提取有价值、能满足自身学习需求的信息的过程,即信息筛选过程。
2.问题解析过程
问题是学习的第一动力。一体化教学已成为技工院校共同的选择。在课堂上,学生同时学习理论和实操知识,学习的过程实际上就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。做课堂笔记,能从实际问题出发,引导学生积极找寻问题的求解思路,引出问题所涉及的知识点,然后理解问题产生的原因,找出解决问题的方法。学习能力强的学生能在做课堂笔记的过程中建立起解决同类问题的模型,实现举一反三、知识迁移的目的。
3.知识建构过程
建构主义认为,学习者不是被动地接受信息,而是根据过去的知识经验主动选择、寻找信息,加以解释,最终解构新的知识。做课堂笔记的过程具有鲜明的学生个人特征,每个学生都以一种特定的方式监督和调节自己做课堂笔记的过程。他们带着解决问题的期望,筛选信息,充分调动学习新知识的准备性知识和日常经验,解构元知识,实现知识的内化,最终完成新知识的构建。
二、做课堂笔记与培养自学能力的关系
自学能力是指在工作活动中,能根据工作岗位和个人发展的需要,确定学习目标和计划,灵活运用各种有效的学习方法,并善于调整学习目标和计划,不断提高自我综合素质的能力。它是从事各种职业必备的一种方法能力。联合国教科文组织的埃德加·富尔先生曾经预言:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”自学能力的培养已成为当下教育的新潮流。自学能力不是与生俱来的,需要通过不断的有意识的学习才能具备。但是,就目前技工教育的情况来看,培养学生的自学能力往往是“雷声大,雨点小”:教育部门都知道培养学生自学能力的重要性,但相关专业课程的设置几乎是空白。因此,需要教师在授课时,有意识地融入培养学生自学能力的内容,在一定程度上实现培养学生自学能力的教学目标。
在课堂上,教师进行课堂教学的过程就是将知识分解并传递给学生的过程,而学生在课堂上学习就是在教师的帮助下主动构建知识的过程。建构主义的教学模式强调学生是认知的主体和知识意义的主动构建者,教师只对学生的知识构建起帮助和促进作用。在自我学习的过程中,知识解构和知识重组都需要学习者自我完成。技工院校的学生学习基础较差,原因之一就是缺乏知识解构与重组的能力,而做课堂笔记的过程恰好就是学生构建自我知识架构的过程。培养学生做笔记的能力,一是有助于学生掌握知识构建的思维方式,这是自我学习的基础条件;二是学生在知识构建的过程中学习,这是自我学习的基本方法。
三、通过课堂笔记提高自学能力的重要意义
1.做课堂笔记能提高学生的综合思维能力
学生做课堂笔记时,首先要跟上教师的讲课进度,马上吸收授课内容,再运用自身已储备的各类知识,迅速完成信息的筛选、整合、归纳、记录等任务。在此过程中,学生必须让思维一直处于高度活跃的状态。在做课堂笔记的过程中,学生只有综合运用理解能力、分析能力、综合能力等多种能力,才能做出主次分明、浓缩提炼、高度概括的笔记。如果学生做课堂笔记时没有全神贯注,就会出现听懂了但来不及记录,或者能记录下来,但拖沓冗长、不分主次,或者缺乏逻辑性和系统性等问题。语言功底薄、反应慢的学生是很难做好课堂笔记的。而会做课堂笔记的学生,能从课堂上高效吸收新知识,并充分调动自身已有的知识,构建新的知识系统,在做课堂笔记的过程中,提升综合思维能力。
2.做课堂笔记能促进教学双边活动
现代教学论提倡摆脱过去满堂灌的授课方式,强调在教育过程中培养学生学习的独立性与自主性,从“授之以鱼”转变为“授之以渔”,最终真正实现学生愿学、会学。在课堂教学中,教师与学生可以通过记课堂笔记实现交流。对教师来说,可以从学生的笔记中得到反馈信息,从而不断调整授课方式和教学进度,充分利用课堂时间,在不偏离教学目标的情况下,更灵活地因材施教。对学生来说,做课堂笔记可保证及时理解当堂所学的知识,加深对知识点的印象。学生将所学知识点的框架记录下来,有利于完善知识体系的构建;将难点记录下来,有利于复习时主次分明,集中精力进行突破;将感兴趣的知识点记录下来,有利于课后利用网络、图书馆等进行更为深入的研究。此外,学生能通过笔记更好地了解自身学习情况,认识自己学习的不足之处,激发学习的动力与热情。
3.做课堂笔记能为学生终身学习打下基础
建构主义认为,学习过程包含对新知识意义的建构以及对原有经验的重组与改造。做课堂笔记就是学生主动建构知识的过程,通过对已有相关知识的快速回忆和筛选,与新知识进行联系、重组,从而获得新知识的意义,然后将其要点迅速记录下来,方便后期学习。科学高效的做笔记方法,既适用于课堂学习,也适用于新知识、新技能的掌握。学会做课堂笔记能让学生更好地主动建构知识、自主学习,帮助学生提高学习成绩。进一步说,有效的做笔记的方法还能给学生带来愉悦感,从而激发起学生的学习兴趣,帮助学生树立学习的信心,这些都将成为学生主动建构知识、终身学习的动力。
四、做好课堂笔记的策略
“办文、办事、办会”是商务文秘专业学生专业素质的三项主要内容。“办文”居于首位,可见其重要性。然而,许多商务文秘专业的学生无法正确地写出一个完整的句子。他们没有意识到自己造的句子是病句,甚至有部分学生连基本的标点符号的运用都没有掌握,写文章是从头到尾都用句点代替所有应正确选择、使用的标点。因此,教会技工院校的学生做课堂笔记,是一项十分艰巨的任务。下面笔者谈谈培养商务文秘专业学生做好课堂笔记的策略。
1.教方法
对于没有做课堂笔记习惯的学生来说,首先要做的事就是培养他们形成做课堂笔记的习惯。教师可从以下三方面教学生做笔记:一是学习用品准备。磨刀不误砍柴工,要注意纸张和笔的选择。做笔记时,应选择较大的纸张,可以画图、画线、留出空白区域等。用较大的纸张做笔记,就不会因为空间不够、频繁更换纸张而影响听课;还要准备不同颜色、不同类型的笔,方便对不同类型的知识点进行区分。二是方法准备。做笔记的方法多种多样,教师可向学生介绍后,由学生自主选择适合自身情况的做笔记的方式。例如,康奈尔笔记法是将笔记本的一页纸分成左右两部分,左侧占2/3,主要记录课堂讲授的内容;右侧占1/3,记录课堂随感或课后复习要点,这种方法比较适合于做课堂笔记。再如,符号记录法是在课堂笔记上利用不同颜色的笔或标志表明学习过程中的重点、难点、困惑点,学生建立一套属于自己的稳定的符号系统,便于加深印象、提出质疑,这种方法比较适合于做自学笔记和预习笔记。三是教学准备。培养学生形成做笔记的习惯不能一蹴而就,需要教师在备课过程中长期设置、突出做笔记的重要性。商务文秘专业的学生在刚开始做笔记时,常抱怨教师讲得太快,来不及记笔记,或者只重笔记的数量、不重质量,笔记内容繁多且杂乱。殊不知,做笔记要详略得当、简明扼要,取其精华,而不是有言必记。一本好的商务文秘笔记应该记录秘书工作技能的要点、实训过程中的疑难问题、与秘书相关的课外知识、感悟体会、错误反思等。教师要及时检查学生的笔记,引导学生既注重做笔记的量,又保证做笔记的质。
2.给工具
这里重点推荐两种使用简单、行之有效的工具:一是构建思维导图。商务文秘专业知识点细且杂,尤其是在备考秘书资格证的过程中,学生常抱怨知识点太多,记了这个忘了那个。究其原因是学生在理解知识的时候只见树木不见森林,眉毛胡子一把抓。这个问题也同样出现在学生自主阅读文章、课本的时候,他们往往不留意篇章的结构方式,不理解作者行文的逻辑思路,而是从头开始逐字细读。系统科学理论提出,知识系统中有多个相互关联的知识点,各知识点还有多个下一级知识点,每个知识点对应一定数量的信息,这些信息就是碎片化的学习素材。如果学生在学习过程中只抓住“碎片化的学习素材”,而忽略了知识的系统性结构的话,就很容易陷入知识点繁多的泥潭中,影响学习效果。思维导图就能很好地解决这个问题。思维导图运用图文并重的技巧,把知识结构通过图像、颜色的形式表现出来,体现了人类思维发散的过程。发散思维是人类思维的自然功能,它与逻辑思维、归纳思维共同构成了人类学习和创造知识的思维基础。学生通过掌握思维导图的笔记方式,可以逐步实现“理解性记忆”和“结构化思考”,从而在面对秘书资格考试中繁杂的知识点时,不只通过死记硬背的方式去记忆理论,还可以通过构建思维导图达到事倍功半的效果。二是使用“云笔记”软件。在“互联网+”时代,知识爆炸,各种信息令人眼花缭乱。如果有精良的互联网工具配合使用,自我学习的效率和知识管理的能力将大大提升。“云笔记”以其自身便捷、高效、多终端同步的优势,已经迅速成为众多办公软件中的后起之秀。以“印象笔记”为例,它普遍适合移动互联网的各种终端,运行起来十分方便。假以时日,现在的Office办公软件很有可能在一定程度上被“云笔记”替代。技工院校商务文秘专业的学生,一方面必须掌握现代办公手段,另一方面可以通过“云笔记”使日常记录学习、工作情况等更为便捷。只要手机在手,就可以随时随地做笔记,并且可以运用拍照、画图、录音、摄影、共享等多种功能做笔记,这种新潮的做笔记方式对于“90后”的学生来说具有更大的吸引力。
3.做激励
党课自学笔记 篇3
合格是根本。怎样才算合格,就是自己以身作则,从点点滴滴做起,为别人做好属于自己的表率。追求合格就是追求为人民服务,追求为大众服务。其实合格最基本的要求就是从自身做起,从小事做起,力争让他人学习我们,成为他人的典范。合格不是空中楼阁,不是海市蜃楼,确实是实实在在的为人处事,实实在在的的坚持实事求是,一切从实际出发,做好属于自己的事情。
看齐是标杆。怎样让自己的的行为符合实际,符合核心价值观,就是看看齐。向他人看起,向那些有理想、有追求、对于时代具有划时代的人物看起。核心意识就是看齐,就是向核心看齐。说得彻底一些,就是向各个阶层、各个领域的优秀人物看齐,寻找自己的差距,不断弥补自己的不足,以实际行动来对比,来缩小差距,这就是看齐的最为基本的要求。
规矩是标准。讲规矩、有底线,就是共产党人最为基本的素质。一切事情都要按照规矩来办,一切行为都要有依据,讲制度。一切事情都要寻找现实之中的底线。跨越底线,就是违反规矩。党纪国法就是依据,就是我们行为的准则。伦理道德也是规范我们行为的准则,是指导我们日常生活的最为基本的规则。一切都要按照规矩和标准来做,这就是讲规矩,这就是找到了所谓的标准。
幼儿园教师自学笔记[范文] 篇4
一、案例实录
个案主要特征:奕晓,女,XX年8月出生,XX年2月插入小班入学,在家情况比较稳定。未读幼儿园之前一直由妈妈带领,本学期刚入园时则表现出极不适应幼儿园生活,性格孤独、内向,不愿与同伴交往,总是一个人无助地哭泣。
个案教育阶段:XX年2月9日——XX年4月25日
个案总教育目标:能够适应集体生活,喜欢班集体,喜欢教师和小朋友们;能在与同伴的共同游戏中感受到乐趣;愿意与人主动交往,使自己性格开朗、活泼;学习一定的自我服务的技能,提高自理能力。
2月9日—2月13日
奕晓刚来园时总是哭泣,不肯让妈妈离去。老师劝走了妈妈,带着哭腔的奕晓在幼儿园里散步并经常抱抱她,希望能够让她感觉到老师象妈妈一样,让她逐渐从对妈妈的依恋转移到教师身上。游戏时,其他孩子兴致很高,奕晓却只是一个人呆坐着,周围的一切似乎“干挠”不到她。有时他还会突然哭起来。过了一段时间,通过教师和她的交流,早晨她已不再哭泣,还能平静地和妈妈走进教室。但是依然要妈妈陪她玩,当妈妈要离去时,她就又哭起来,嘴里大声说:“早点来接我”,针对奕晓这种状况,我们建议奕晓妈妈缩短孩子在园时间,减轻入园焦虑心理,这周奕晓每天中午吃完饭就由妈妈接回。
3月15日—3月19日
奕晓因为生病,已有三天未来幼儿园了。今天妈妈带奕晓走进教室时,奕晓看见我却没有和我打招呼,只是往妈妈身上挤,妈妈要走时她忍不住想哭,我抱起她转身对窗外说:“奕晓,你看外面有没有小鸟?”她抬头看看,摇了摇头。“对了,小鸟都到学校去了,所以奕晓也到幼儿园来了,对吗?”奕晓点点头,再看看门口,妈妈己走了,于是她就跟着我走进了活动室。这一天,她的情绪比以前有了好转,一整天都没有哭,只是表情还很忧郁、无助,不肯和其他小朋友玩。这周奕晓也延长了在园时间,午睡起床后才由妈妈接回。
4月12日—4月16日
早上入园时奕晓又边哭边嚷:“我要妈妈,晚上早点来接我。”我走这去,蹲下身对奕晓说:“哟,奕晓今天穿新衣服了嘛!”她抽噎着看着我,忽然抬起脚对我说:“我穿的鞋子也是新的。”我忙说:“对,这双新皮鞋真漂亮。”奕晓听了,忘记了哭泣。和我一起打理身上的新衣服和新鞋子。我又乘机说:“我们让小朋友也看看你的新鞋好吗?”她听了跟我回到教室。
4月25日—4月29日
奕晓妈妈送奕晓来园,我蹲下身对他说:“奕晓你今天来得可真早。我们一起放杯子好吗?”妈妈在一边也说:“对,去放杯子,小朋友等一下可以喝豆浆。”听了妈妈的话,奕晓松开手,我趁势牵着奕晓的手来到杯架前,和她一起放杯子,这时她原本紧张的脸放松了,情绪好了很多,也忘记说每天早上的那句话。奕晓摆放地很认真,我和她一起放并玩起了游戏。说“小兔想用杯子喝水。”奕晓就把杯子送到小兔标记的标架上。真没想到她会坚持和我一起把所有的杯子放完,我热情地给了她一个拥抱夸她真能干,并在她额头上贴了个五角星。下午离园时在小朋友面前表扬了她。就这样,我抓住了奕晓喜欢做事的特点,每天早上都请她帮我做一些简单的事情,如帮我拿一支笔,帮我搬一把小椅子等,每次我都表现出特别希望得到她的帮助,而且都会赞扬她一番,这大大增强了她的自信心,在活动中,她也能主动和小朋友交往了,由此可见奕晓已逐渐适应幼儿园生活,并能在集体当中生活一天,妈妈已经不用提前来接奕晓了。
现在奕晓有了惊人的变化,早上妈妈离开时奕晓不再流露出伤心的情绪,并能够立刻投入到同伴的游戏,而且她的话也多了,常常主动找人说话,还会自己跑到老师面前甜甜的笑。
二、个案分析:
(一)孩子的发展特征。
鲍比尔指出,儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结,这就是依恋。它对于儿童的健康发展是绝对有必要的。依恋关系形成以后,一旦儿童感到依恋对象将从自己身边消失,就会长时间激烈地表示出他的反对意见,并拒绝任何人的劝告。从整个个案的过程看,奕晓对妈妈有着明显的依恋关系,不愿和其分离,并用“大哭”来发泄自己的不满情绪,表明自己的反抗意识。依恋行为是人的一种本能,这种本能必然表现为对熟悉事物的依恋和对陌生事物的排斥。奕晓正是对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感,因此产生了抗拒心理,陷入了焦虑与不安之中。
(二)父母的教养方式
父母的教养方式直接的影响着孩子的发展和个性的形成。就奕晓的家庭教养方式则属于娇惯溺爱型,母亲对孩子过分照顾、保护,倾注给孩子的爱抚程度很强,已经超过一般的限度,这种教养方式使孩子形成了过分强烈的依恋关系,孩子很容易表现出依赖性强、娇纵,缺乏独立性,不适应集体生活等行为习惯和性格特征。奕晓的妈妈虽能认识到了幼儿园教育的重要性,但由于她这种教养方式已经使孩子形成了过分强烈的依恋关系,从而导致奕晓出现了入园困难。
三、教育策略:
1、教师运用了系统脱敏法,让奕晓在和谐的交往中,培养对教师的信任。在教育过程当中明确告诉奕晓早上来幼儿园,下午妈妈会来接你的,并把奕晓和妈妈的分离时间上慢慢拉长,从中午吃完饭接奕晓、午睡后接奕晓、放学时来接奕晓。同时教师一直保持与孩子平等的地位。老师经常轻轻搂抱抚摩奕晓,逐渐给孩子以安全感和信任感,使奕晓对老师产生依恋,从而消除奕晓对幼儿园的恐惧和敌意。经过两个半月的幼儿园生活,在教师和家长的共同努力下,奕晓的行为已经发生变化,从拒绝教师的拥抱和触摸,并嚎啕大哭不肯进幼儿园——能走进幼儿园,看到老师后才哭————能走进班级,直到妈妈走是才哭——能放开妈妈,愿意与老师对话——见到老师能微笑,不再哭闹或躲避老师——喜欢上幼儿园。
2、教师利用团体疗法,让奕晓在团体活动中,体验成功树立信心。3岁以后的儿童,其人格形成与发展的过程,正是迈进喜欢与同伴游戏的阶段。这些团体环境也正好是对一些在家庭中“过保护”的儿童施以“隔离教育”的一种治疗方法。幼儿园是学前教育环境,具有普通教育与治疗教育的双重意义,对儿童的人格的形成影响很大。教师在教育的过程中注重给奕晓提供创造表现的机会,让奕晓为全班的小朋友服务如放杯子、分碗、分勺子等等,让她在这些活动中体验成功和被同伴认可的快乐,帮她树立自信心培养对班集体的情感。
3、加强家园联系,保持教育的一致性。幼儿园和家庭都应把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。教师根据奕晓的情况和家长在教育上达成共识,为了使奕晓尽快适应幼儿园生活,教师及时找到了奕晓的父母,跟他们进行了多次的交谈,并推荐给他们一些育儿的书籍,提高他们家庭教育的水平与质量。如建议他们经常带领奕晓走出家门,创造各种机会鼓励奕晓与他人交往,让她感到与人交往是很有趣的,特别要与同龄的儿童交往。另一方面对奕晓的行动权,家长不要过于约束。当孩子与小朋友玩得正高兴时,不去管束,让孩子学会自己管理自己的交往等等。以此做到家园共育,促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。
四、启示
1、满足合理的身心需求,让幼儿对教师产生依恋感
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后,一切都是陌生的,在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感。再说这个时期孩子的语言表达能力比较差,他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此,如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活,是幼儿园教育中所不可忽视的。而让孩子对教师产生依恋感是很主要的一个方面。
首先,老师要始终在幼儿身旁细心照料,让幼儿感到时时刻刻有老师关照,这样他们会感到安全一些,幼儿早期触觉较为敏感,多与幼儿肌肤相亲,如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为,应和颜悦色地加以劝导,决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子。另外,教师应尽量满足孩子的一切合理要求,如孩子喜欢什么样的游戏,喜欢玩什么玩具,喜欢和谁做朋友,能让他们做的事情,尽量让他们去做,并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励,孩子一旦受到表扬,就会很高兴,很得意,孩子也会顺从老师的教育,服从老师提出的要求,逐渐对老师产生依恋感。
2、开展丰富有趣的活动,使幼儿尽快融入集体生活中
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活,喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具,都不能像家里一样随心所欲,一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说,是比较困难的。但老师不能迁就孩子不正当的要求,要适当地进行教育,教给他们一些生活技能,可以通过各种各样的活动和游戏,让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外,教师要根据幼儿的兴趣爱好,多开展丰富有趣的学习活动,“玩”是幼儿的天性,滑滑梯、荡荡椅、唱歌,跳舞、画画是幼儿最喜欢的,因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、荡荡椅,教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈,这样既可以激发幼儿的求知欲,又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪,让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
itilv3自学笔记 篇5
简述《源氏物语》的主要思想内容。
紫氏部的长篇小说《源氏物语》是中古时期日本最重用的作品,它的主要思想内容有以下几点:
1《源氏物语》通过对光源氏及周围女性生活的描写,反映了平安王朝宫廷生活的各个方面。
2作者透过高贵浮华的宫廷生活表面,看到了****糜烂的生活方式给贵族自身带来的悲剧结局,深刻展示了贵族之间及宫廷内部的尖锐矛盾,揭示了贵族阶级精神颓丧的过程。
3客观反映了在一夫多妻制度下广大日本妇女的悲惨命运,奏响了日本平安时代大贵族****统治必然衰亡的哀歌。
简析《源氏物语》中光源氏的形象。
中古日本作家紫式部在理想与现实的矛盾中塑造了光源氏这一形象,这一形象有以下几个特点:
1在渔色生活方面:光源氏追奇猎艳不分对象,上自高贵的贵妃下至低贱的贫民女子,这也是当时贵族生活放纵、****的两性生活的真实写照。同时作者又希望他风流倜傥,有始有终,能够关系妇女的命运。
2在政治生活方面:在你死我活的宫廷斗争中,光源氏不重名位与权势,自动贬谪穷乡僻壤,表现出宽容忍让、与人为善的态度。重得势时,光源氏又不计前嫌,并违背真正心愿,接受朱雀帝的请求,娶女三宫为妻。
3作者通过光源氏的一生,即表现了自身人生理想,又揭示了贵族阶级从繁荣走向衰落以致精神崩溃的历史过程。
简述《源氏物语》的艺术特色。
1主干单纯而集中,支脉清晰而紧凑,是世界文学史上第一部长篇写实小说。
2人物的鲜明个性。《源氏物语》的故事是跟着人物走而不是随着事件来的,作者用心理描写来揭示人物复杂丰富的内心世界。如藤壶女御与光源氏发生****关系后,灵魂深处欲爱不能,欲罢不忍的矛盾心理和苦恼。
3景物描写也是相当成功。生动细致的景物与人物的性格表现、情歌的流露、命运的变迁及生活的发展紧密相关,追求“物哀”与“幽玄”这一美学境界。
4语言优美典雅,透露着一股缠绵的幽情,节奏抑扬顿挫。小说还引用白局易诗剧100余处。
《一千零一夜》
《一千零一夜》:中古阿拉伯民间故事集,高尔基誉之为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。创作开始于公元6世纪,大约到16世纪在埃及基本定型。
《一千零一夜》的主题思想:
1《一千零一夜》生动、忠实地反映了劳动群众对于美好生活的憧憬与追求。揭露统治阶级贪婪丑恶的本性,赞扬人民在与恶势力斗争中表现的惊人智慧和才能。
2《一千零一夜》中的许多婚姻恋爱故事,从男女主人公对幸福爱情的执著追求中,反映了他们对美好生活的热烈向往。
3真实地描绘了人民群众的现实处境与命运,述说了他们的苦难于不幸。
4反映商人生活和海外冒险的故事。
论述题
试述《一千零一夜》的艺术成就及对世界文学的巨大影响。《一千零一夜》是中古阿拉伯民间故事集,具有很高的艺术性,浓郁的东方情调和浪漫色彩是其重要的特点。如作品中勾画的中古阿拉伯的面貌,上至宫廷,下至奴隶各个阶层的不同生活,婚丧嫁娶、宗教礼仪、生活习俗、风土人情都充满着浓郁的东方色彩。丰富生动的想象,大胆荒诞的夸张,曲折离奇的情节,人神魔怪的矛盾纠葛。如神灯、飞毯等。还把人情世态描绘的真实性同奇思异想的幻想性奇妙地融合起来。
2灵活简洁的框架式结构的方式。整篇作品是一个总纲性故事,里面还有大故事套中故事,中故事套小故事,小故事有时又包含着故事,由一个故事引出另一个故事,相对独立,又紧密相连。如《驼背的故事》引出4个小故事,再由第4个小故事引出6个更小的故事,情节离奇多变。
3善于使用对比的手法来突出人物性格的主要特征。故事中真、善、美的形象,总是与假、恶、丑相对立。如《阿里巴巴与四十个强盗的故事》中勤劳、聪明而又朴实的阿里巴巴与狠毒、贪婪的哥哥的对比;女仆马尔基娜与强盗的对比。
4《一千零一夜》在手法上充分运用了诗文并茂的表现手法。在叙事写景方面以通俗易懂的白话文为主,又辅以故事人物的吟歌和吟诗来进一步突出主题思想。其中还有不少谚语俚语,生活气息浓郁。
对世界文学的影响:大约在十字军东征时期,《一千零一夜》的故事传到欧洲。薄伽丘、乔叟、塞万提斯、莎士比亚、歌德等人的创作,都直接或间接地受到它的影响。“芝麻开门”等词和典故,被人们在创作和日常生活中广泛运用。
萨迪(中古波斯)
主要作品:《蔷薇园》(更成熟、更深刻、更完美)、《果园》(宗教色彩浓厚)写作年代紧接在一起,都是训诫式的可视为姊妹篇。
理解后简答题
简析《蔷薇园》的思想倾向。
《蔷薇园》是中古波斯三大诗人之一的萨迪最重要的作品,它的思想倾向有以下几点: 《蔷薇园》处处渗透着同情人民、反对****的人道主义思想。作者十分重视人民的力量,再三强调人民是国家的根基,明确指出“天下的得失在于民心的向背”;作者还怒斥那些视权臣民生命为儿戏的暴君,他认为圣徒对暴君的“最好祝愿”是“取走他的生命”,表达了人民痛恨、****暴君的心声。
2作品里充满了真主和宗教的赞颂之辞,而他的宗教观点里也渗透着同情,关系人民的人道主义思想。
3《蔷薇园》在一定程度上反映了新兴市民阶层的利益和要求,反映了封建社会城市经济发展的历史趋势和市民阶层兴起过程。
4《蔷薇园》中还有不少富有人生哲理的诗篇。作者非常重视学识和知识的力量,他认为智慧的获得主要在于教育。
局限性:作为一个人道主义的伟大作家,萨迪根本出发点是维持现存的社会秩序。他有时还宣扬宿命论的思想,想通过宗教和道德的说教来解决尖锐的社会矛盾。
简述《蔷薇园》的艺术特色。
萨迪的文学成就首先表现在波斯语的运用和创作上,他的《蔷薇园》艺术特色有以下几点:
1故事中穿插诗歌,韵散结合,诗文并茂。
2《蔷薇园》含有大量的格言、警句:“宝石即使落在泥潭里,忍是一样可贵,尘土虽然扬到天上,也无价值。”
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