班级纪律规章制度

班级纪律规章制度（共12篇）

班级纪律规章制度 篇1

班级纪律规章制度

一、出勤

1、迟到、早退。无故迟到或早退（上课前未和班委成员或班主任给予请示），根据迟到和早退的时间给予警告和扣分惩罚。

2、旷课。无故旷课（未请假），根据旷课的次数给予通告和扣分惩罚，并且不享有补课的权利。

3、事假、病假。不扣分。

4、每次课程必须签到。未签到的课程跟随下期师资班进行补课（旷课除外）。

二、课堂纪律

1、上课期间将手机关机或静音，不可在课堂上随意接打电话，扰乱安静的课堂环境。违反者给予警告和扣分惩罚。

2、上课期间不可来回走动，随意外出。违反者给予警告和扣分惩罚。

3、上课期间不可长时间（三分钟）的交头接耳、窃窃私语、谈笑风生等扰乱安静课堂氛围的行为。违反者给予警告和扣分惩罚。

4、每次上课必须佩带听课证。丢失者请及时到教育学院进行补办并提交工本费10元。

冯特职业培训学校

教学中心

2011-09-01

班级纪律规章制度 篇2

一、班级控制的滥用

在控制论中, 控制是指控制者作用于被控制者, 使其改变或保持某种运动状态, 以达到控制者目的的运动过程。由于外部的社会要求和儿童本身的不成熟性, 为了实现一定的教育管理目标, 班级控制成为一种重要的手段。但班级控制的过度使用, 束缚了学生的身心正常发展。

1. 学生自主性的丧失

自主是相对于强制、被迫而言的, 表示活动者在社会活动过程中是活动的真正的“主人”。班级管理不能自主使得学生不断丧失“家”的感觉, 教室已经只是一个读书的地方, 不再是“家”了。在访谈中我们发现, 真正把班级看作是家庭一样温馨的港湾的学生, 已经为数不多了。

长期以来, 受工具理性的影响, 班主任总是习惯于从控制者的角度出发来看待学生, 对学生的自我管理的能动性视而不见, 造成了班级管理的班主任“独霸天下”的局面。在这种强制性的管理下, 学生失去了自身的独立性和主动性, 失去了学习的兴趣, 自我管理能力也得不到锻炼。学习变成了一种手段, 学生变成了一个学习工具。

2. 学生自觉性的丧失

这里的“自觉”是相对于盲目而言, 是指主体活动具有自觉的意图或预期的目的。教育是社会系统中重要的一个子系统, 其教育目标必然要依附于一定的社会。社会系统是由成人世界引领的, 主要地体现了成人的意志和意愿, 在教育的培养目标上, 学生是完全没有发言权的。从这个角度说, 学生是在按照外部的成人世界制定的标准来发展自己。在调查中发现, 许多学生表面上看是具有一定的意图和预期的目的, 但这些大多是班主任和家长的意图。在问及学生的理想和目标时, 许多学生千篇一律, 都是要争取考取理想的学校。

学校是学生生命自我超越的主要场所, 但学校迫于应试教育模式下的评价机制, 逐渐以分数为导向, 以升学为标准, 不再以学生的意志意愿作为中心。学校将学生的考分作为评价教学质量的最主要标准, 哪个班级的学生成绩好, 升学率高, 班主任老师就会得到重用和奖励。而在这整个过程中, 学生成为了被学校教育人员所异化的对象物, 意识不到自己的存在和价值。不是作为一个真实的有待于发展的人而存在, 而成为了学校追求升学率的工具。学生遵循学校的规章制度和班级的管理制度, 对班级生活失去兴趣, 他们有自己的真实的情感世界, 有自己的喜怒哀乐, 但这些不会得到关注, 学生只能凭借自己的成绩为自己争得一定的地位。

二、从控制走向自由

在控制与自由的问题上, 罗素坚决反对在教育管理中采用控制的方法, 认为它不会真正成功, 并会造成学生心理失常。“纪律, 像它现在存在于学校里那样, 在很大程度上是一件坏事。但有一种纪律对于几乎一切的成就是必要的。这一种纪律, 在那些反抗传统方法的、单纯外界纪律的人, 恐怕还不曾加以充分的重视。那种合乎要求的纪律就是从内心发生出来的一种纪律。……这样的纪律是从一个人自己的意志里发生出来的, 而不是从外界的权力来的。”真正发挥学生的自我管理的主动性, 让纪律成为学生的一种内在需要, 让班级成为学生的归宿, 就需要减少班主任的控制、尊重学生的主体地位。

1. 减少消极的班级控制

马克思认为限制有两种:一种是积极限制, 是指在不违背必然性的基础上利用必然性的活动, 这是自由的条件;一种是消极限制, 是指未认识必然的情况下的盲目活动, 这是自由的桎梏。成人文化的控制主要表现为纪律, 以规章和纪律来控制学生的发展方向和发展程度。按照马克思的划分, 这种纪律对于学生自由发展的限制也有积极限制和消极限制两种。积极限制的纪律表现在纪律的设置严谨科学, 符合学生身心发展规律, 有利于学生自由个性的形成和全面发展。消极限制的纪律表现为纪律的设置随意性大, 极不科学, 违背了学生身心发展的规律, 不利于学生的自由个性的形成和全面发展。由此可见, 为了学生个性的自由发展, 应当探索一种积极的控制机制, 使学生个性朝着一个科学、正确的方向前进。无论是积极控制还是消极控制都是通过学生外部和内部两个方面来进行。罗素坚决反对在教育中采用压制的方法, 他认为外部的纪律只是对人的压制, 真正有利于人的自由的是内部的纪律。所以, 控制和自由并不是完全对立的, 积极控制在自由选择上一般能够内化为学生的行动规则, 而消极控制是为了控制而控制, 是不会被学生所接受的。积极控制应该以通过学生的内化为基本前提。

2. 尊重学生的主体地位

主体地位意味着学生对于自己发展的自觉、自为、自主的选择。班主任要尊重学生的主体地位, 首先要尊重学生活动的自觉性。人的活动是自由的、有意识的、有目的的, 学生的活动也不例外, 具有自觉的意图和预期的目的, 但这些往往被成人所规限, 使得学生不得不被外在的目的决定着要做的劳动, 而不是依据自己的目的进行劳动。所以现实中, 经常有家长和老师很不理解为什么学生对他们这样说:“我就是不为你好好读书!”要尊重学生的自觉性, 让学习和成长成为他们自觉的目的。其次, 尊重学生的主体地位, 班主任就必须要尊重学生活动的自为性。自为性是相对于自在和自发而言的, 表示的是活动能力, 班主任要引导学生通过对必然性的认识从而支配和控制外部自然。最后, 尊重学生的主体地位, 班主任就必须要尊重学生活动的自主性。学生生命的发展具有不可替代性, 学生的发展必须通过自己的生命活动来进行, 学生家长不让学生干家务活, 学校老师不让学生从事社会实践活动都是对于学生发展的权利的粗暴干涉。教育者在课堂上, 要给予学生思考的时间;在课后, 要给予学生活动的空间。少一些控制, 多一些自主, 学生才会有对于生命发展和幸福生活的真切感受。

3. 走进学生的生活世界

卢梭提出了扭转旧教育方向的具体方案, 他说:“如果你按照我所拟的计划, 采取同成规老套截然相反的办法, 如果你不使你的学生的心灵向往于遥远的未来, 如果你不一再地使他迷惘于其他的地方、其他的风土、其他的世纪和天涯海角及天堂, 而是专心致志地使他按他自己的能力生活, 使他注意同他有直接关系的事物, 那么, 你就可以发现他是能够进行观察、记忆和推理的;这是自然的次序。”教育走进学生真正的生活世界, 让教育成为学生真实生活的一部分, 是避免学生被教育异化从而获得人生幸福的基础。班级管理不仅仅是日常规范的规训, 更要唤醒学生的内在精神。班级管理是一种人对人的活动, 是通过对话和交流在人身上唤醒和引发出属于生命本有的东西的活动。德国文化教育学派的代表人物斯普朗格就认为:“教育并非单纯的文化传递。教育之所以为教育, 正因为它是一个人格心灵的‘唤醒’, 这是教育的核心所在。”教育对于学生发展的价值是在学生对教育的不断内化过程中实现的, 班级管理只有真正走进学生的精神世界才会发生作用。

班级管理由控制走向自由是现代教育发展的必然结果, 它符合学生的身心发展规律。它触及到了班级为谁管理的这个根本问题, 教育为学生的人生幸福和全面自由发展服务, 班级管理不能偏离这个根本的目的, 班级管理由控制走向自由也是社会主义教育方针的根本要求。

参考文献

[1]苗东升.系统科学原理[M].北京.中国人民大学出版社.1990.74.

[2]罗素著, 张师竹译.社会改造原理[M]上海.上海人民出版社.1959.92.

[3]卢梭著.李平沤译.爱弥儿[M].北京.人民教育出版社.1985.136～137.

班级纪律规章制度 篇3

建设一个和谐的班集体的方式方法和内容多种多样，但是，我认为通过班团会、校内外开展的活动培养学生的人际交往很重要。学生交往是学生必备的基本素质之一，是将来工作生活的基本技能之一。良好的人际关系应该是平等、团结、友爱、互助、民主的，而班集体是学生学会交往的最佳场所之一，班集体有无穷的力量、无尽的温暖，同学之间的友谊是纯真、无私的。学生交往，把自己融进班集体中，就能得到友谊和力量，从而使学生知道，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长，补己之短，以民主的方式与他人合作，培养集体协作精神，增强自己的社会责任感，也使学生知道，在这样的班集体中生活学习感到愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望，因而形成一个良好的班风。因此，在班主任工作中，教会学生基本的人际交往知识很有必要。人际交往知识可能会随着时代的发展有更高的要求，但是基本的知识在任何时候都是必须具备的。现就本人的经验总结如下：

1.适度地称赞对方，尽可能鼓励别人。你要称赞他人获得的成果——即使是很小的成功。称赞如同阳光，缺少它我们就没有生长的养分。你的称赞永远都不会多余。

2.要在任何时候都让别人保留脸面。学会宽诚待人，说话时不要咄咄逼人，不要让任何人感到难堪，不要贬低别人，不要夸大别人的错误。

3.在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话，那你就保持沉默。

4.尽可能不要批评别人，不得不批评的时候也最好采取间接的方式，要始终对事不对人。

5.当你犯了错误的时候，要及时道歉；当你受到指责的时候，最好主动负荆请罪。

6.要多提建议，而不是发号施令。这样做，你可以促进合作关系，从而避免引发矛盾。

7.当别人发怒的时候，要表示理解。他人的怒火常常只是为了引起你的注意。你要给予别人足够的同情和注意——他需要的是这些。

8.不要打断别人的话，即使当他说错了的时候，特别是人家谈得兴起的时候。当他心里还有事的时候，是不会耐心听你述说的。

9.你要试着从别人的立场分析事情，学会换位思考，体谅他人的行为。

10.要承认也许自己是错误的——这样可以避免争吵。要善解人意，做个有心人。

11.在發生矛盾的时候，要保持冷静。你首先要倾听对方的意见，努力寻找双方一致之处，要用批评的眼光看自己，向对方保证会考虑他的意见，并对他给予的启发表示感谢。

12.不要把别人的好意视为理所当然，要知道感恩，做事要积极主动。在别人遇到困难时，要帮助别人；自己遇到困难时，别人就会帮助你。

13.挑双方都感兴趣的话题交谈，避免冷场；要认真与人交流，不要让他们觉得你心不在焉；要培养自己的幽默感，让人觉得跟你交流很开心，喜欢和你交流；你要专心听别人的讲话，人家讲完话你还一头雾水是不行的；经常与同学交流，你会发现与自己熟悉的人交流是不会紧张的。

14.尽量完善自己，以行动让别人喜欢你。

学生有了这些基本的人际交往知识，我们班主任进行的班级管理工作，执行学校规章制度、条例、任务就轻松得多了，效果就会更好。几年来，我所任的班级的班主任工作有了很大的成绩，多次评为班风优秀班级，高考成绩优秀班级。学生们都自觉主动地完成学校交给的任务，自觉刻苦学习，自觉遵守学校的各种制度。例如学生偶尔迟到，旷缺课，回校后，都主动承认错误，说明原因；学校交给的任务，学生主动去完成，没有因闹意见而出现打架等不良的现象。总之，违反学校纪律的现象少了，好人好事多了。但愿所有的学生都能在一个和谐的班集体中生活学习。

班级纪律制度 篇4

1、就寝纪律：

① 按时就寝，不迟到，违者扣1分，有值日生负责上报；

② 就寝铃声响后，不得在寝室讲话，违者一次扣1分，屡教不改者扣5分，并报告班主任；

③ 晚休后，还在床上吃东西的，一次扣1分，屡教不改者扣5分；

④ 不服从值日生或寝室长管理的，对说对辩的，及时上报值周老师或班主任，一次扣3分。

2、就餐纪律：

① 按时就餐，不能找任何借口不就餐，不买菜，一次扣1分；

② 按要求排队就餐，不推不挤不插队，违者一次扣1分，造成严重后果，从严处理；

③ 不乱倒饭菜，吃饭要及时洗碗，不得把脏碗长时间放在碗架上，违者一次扣2分；

④ 不乱用他人餐具，发现一次扣1分；

⑤ 打饭值日生认真履行职责，不乱扔乱敲餐具，有责任保护好餐具，失职者一次一人扣1分，损坏餐具赔偿。

3、课堂纪律：

① 文艺委员及时起课前歌，故意推脱一次扣1分，全班同学起立，认真唱课前歌，故意扰乱者，一次扣1分；

② 尊重老师，上课认真听讲，不起哄，不顶撞老师，违者一次扣2分；

③ 积极参与小组活动，不说与课堂无关的话，小老师小组长积极认真讲解，小徒弟认真听，及时提出疑问，小老师耐心解答，不按要求者，一次扣1分；

④ 小组内出现不必要的矛盾，全组所有成员共同写出反思，并在全班同学面前做出检查；

⑤ 课堂上积极与老师配合，不主动举手回答问题，一节课连续三次被老师提醒的，本堂课扣1分。

4、文明礼仪：

奖励：①一周内无一次佩戴学生证、团徽问题，奖个人1分；②一周内每天都能坚持在规定时间内进教室，并马上突入学习的，奖3分；③各组能按时完成播音任务的，平均分奖1分，稿件被录用的，奖个人2分，奖组平均1分；④每周评出本周最佳“每日格言”，奖组平均1分；⑤各组对本期黑板报打分，平均分达优的给予3-5分的奖励；⑥踊跃参加学校举办的各项活动，如：歌咏比赛，演讲比赛，书法展等，参与者奖3分，获奖另奖3-5分；⑦其他奖项另设。

班级纪律检查评比制度及评分细则 篇5

班级纪律检查评比制度及评分细则

一、评比目的严明的纪律是提高教学质量的关键，是体现校风校貌的根本所在，是维护学校良好教学秩序的必要条件。为营造良好的教学环境，促使良好校风的形成，特制定本细则。

二、评比方式：

纪律日常检查项目包括学生出勤情况及精神面貌、课堂纪律、课间纪律、午间纪律、自习纪律、两操纪律、集会活动纪律，放学纪律、其它纪律九项。检查形式采取固定时间检查、不定时间抽查，学生干部查与学校值班人员查相结合。检查评分采取扣分制，各班基础分均为200分，根据扣分标准，视班级学生违纪情形在班级基础分上进行扣分（单项扣分两周累计最高不超过该单项所占分值），每天一统计，每周一合计，每两周一总评，总评分数构成公式如下

总评分=纪律基础分—班级学生违纪扣分数

总评分居各年级前2名的班级获得纪律红旗，学期各次卫生总评分数之和即为班级考核纪律项目之得分。

三、具体扣分项目及标准：

（一）学生出勤情况及精神面貌（20分）

1、迟到、早退者每人扣1分

2、旷课者每人次扣2分。

3、未经老师同意，私自出校的每人扣1分。

4、穿奇装异服、化妆、佩带首饰、染发者每人扣1分

5、不按规定停放自行车或自行车不上锁者扣1分

6、在校园内骑车、骑车进校门者的每人扣1分。

7、迟到早退学生冒充其他班他人者的一经发现，每人扣5分。

（二）课堂纪律：占20分

1、课堂上交头接耳，做与课堂教学无关事情者，每人扣1分。

2、课堂上不遵守纪律，不服从任课教师管理者每人扣2—5分。

(三)眼保健操纪律：占15分

1、眼睛保健操音乐响起后，若任课老师仍在讲课，则为教师拖堂，扣1分。

2、做眼保健操不认真者，包括：睁眼、动作与音乐不一致或静止不做等情况，1人扣除1分。

3、不做保健操者，包括睡觉、写作业、聊天、看书等，一人扣1分。

4、做操期间班内秩序混乱，有乱下座位，大声喧哗现象者扣5分。

5、体育课、微机课、音乐课等未在本班教室上课的班级提倡做眼保健操，学校不检查，发现不做眼保健操且在做眼保健期间私自上教学楼且打闹喧哗者，扣本班2分。

（四）课间操纪律（冬季为课间跑步纪律）：占15分

1、做操时班主任不到场扣1分；

2、集合速度慢，迟到者1人扣1分（广播操音乐开始后到者视为迟到）

3、做操时队列不整齐扣0.5分；（每个学生必须站在自己应站在的标记点上，使横看、纵看、斜看都成行）

4、做操时打闹说笑者1人扣1分；

5、动作不到位、不整齐、敷衍应付，每人次扣0.5分；

6、做操时态度精神不集中，东张西望，每人次扣0.5分；

7、缺操一人扣1分（所有未到者均视为缺操，不考虑请假等因素，因特殊原因长期不能做操者需向政教处备案）。

（五）课间纪律：占30分

1、课间在教室或走廊上追逐打闹者，每人扣1分；打球或踢球者每人扣2分。

2、在校内抽

烟、喝酒、打扑克者每人扣5分。

3、在校园内外打架斗殴者，每人次扣5分，造成恶劣影响着每人次扣10分。

4、进营业性网吧，玩电子游戏机，台球室者每人扣5分，造成旷课者每人扣10分。

（六）自习纪律（包括早读、下午第三节）：占20分

1、自习课说话者（讨论问题外）每人次扣1分，大声喧哗、吵闹者每人扣2分。

2、自习课无事可干者每人扣1分。

3、自习课看小说、玩玩具者每人扣1分。

4、自习课期间在教室外闲逛者每人扣2分。

（七）午间纪律占20分

1、中午到校后不进教室在趴在栏杆处闲聊者，发现1人扣1分。

2、中午到校后不进教室在走廊上大声喧哗，追逐打闹者发现1人扣2分。

3、中午预备铃后不开展课前一支歌的班级扣2分，开展不好者扣1分，不开展课前一支歌活动且教室内秩序混乱者扣3分。

（八）放学纪律占20分

1、放学后不及时回家在学校门口聚集逗留者，发现1次扣2分，在校门口和社会青年交往或招集社会青年在学校门口聚集者扣5分，导致事端者扣10分。

2、放学后不及时回家在教学区大声喧哗，追逐打闹者，发现1次扣2分

（九）集会及活动纪律：20分

1、学校规定的集会活动（含升国旗等）应到未到班级扣10分，集合迟缓影响集会正常进行者扣5分，迟到学生每人次扣1分，缺一人扣2分。（学生请病假、事假不扣分）。

2、集会时交头接耳、不严肃者，每人扣1分。

（十）其它纪律：占20分

3、早上预备铃后10分钟经典诵读时间不诵读文章，写作业、聊天、看书等，一人扣1分，班内秩序混乱，有乱下座位，大声喧哗现象者扣5分。

4、每日一言未上墙者扣1分，抽查每日一言本少交1本扣2分，每日一言本记录不认真者扣1分。

5、三操本、教室日志、点名册（周五下午第三节交）缺交1次扣1分，班主任未签名扣0.5分。

6、其它学校安排的工作班级或班级学生完成不好者，酌情扣分。

三、额外加分项

1、积极维护校园秩序，发现不良行为积极举报、勇于制止者，给班级加2-5分。

2、拾金不昧者，给班级加1—5分。

该细则自公布之日起执行。

洛阳市36中学

2010-3-2

2上午课间集体跑步评分标准及扣分细则（暂行）

一、评分目的为是使跑步达到锻炼学生身体，培养集体主义精神，展现班级建设良好风貌，将素质教育的理念深入贯彻落实的目标，特出台此评分标准及扣分细则。

二、评分标准

1．在指定位置集合，做到快、静、齐，无无故缺跑学生(学生因伤、病及身体特殊原因不能跑步者应到操场在指定位置集合或进行其它适宜活动)；

2．跑步队形紧凑、排面整齐，全班成一个整体，不松散；

3．前后班级保持适当距离，不超前，不拖后；

4．精神面貌好，口令清晰、准确，步伐整齐、有力，口号整齐、响亮、有班级特色；

5．态度端正，无手插口袋者，无打闹说笑者。

三、扣分细则

跑步评比满分为15分，有下列情形者分别扣分：

1． 不在指定位置集合，集合慢、乱，开跑时缺跑较多的班级扣2分；（观察、抽查）

2． 队形涣散，排面不齐，班级不成整体者扣3分；（观察）

3． 跑步速度忽快忽慢，严重超前或拖后，影响全校跑步秩序的班级扣2分；（观察）

4． 精神面貌差，无口令，步伐散乱，口号有气无力的班级扣1分；（观察）

5． 跑步态度不端正，有手插口袋者（1人以上），有说笑打闹的班级扣1分。（观察）

6． 无故缺跑的班级扣5分，缺跑或中途离队逃避跑步者发现1人扣1分。

说明：凡参加长跑的班级以上同一扣分情形出现多次者不累计扣分，不同扣分情形出现者累计扣分最高不超过5分。

政教处、团委、学生会2010-10-19

午课间集体跑步评分标准及扣分细则（暂行）

一、评分目的为是使跑步达到锻炼学生身体，培养集体主义精神，展现班级建设良好风貌，将素质教育的理念深入贯彻落实的目标，特出台此评分标准及扣分细则。

二、评分标准

1．在指定位置集合，做到快、静、齐，无无故缺跑学生(学生因伤、病及身体特殊原因不能跑步者应到操场在指定位置集合或进行其它适宜活动)；

2．跑步队形紧凑、排面整齐，全班成一个整体，不松散；

3．前后班级保持适当距离，不超前，不拖后；

4．精神面貌好，口令清晰、准确，步伐整齐、有力，口号整齐、响亮、有班级特色；

5．态度端正，无手插口袋者，无打闹说笑者。

三、扣分细则

跑步评比满分为15分，有下列情形者分别扣分：

7． 不在指定位置集合，集合慢、乱，开跑时缺跑较多的班级扣2分；（观察、抽查）

8． 队形涣散，排面不齐，班级不成整体者扣3分；（观察）

9． 跑步速度忽快忽慢，严重超前或拖后，影响全校跑步秩序的班级扣2分；（观察）

10． 精神面貌差，无口令，步伐散乱，口号有气无力的班级扣1分；（观察）

11． 跑步态度不端正，有手插口袋者（1人以上），有说笑打闹的班级扣1分。（观察）

12． 无故缺跑的班级扣5分，缺跑或中途离队逃避跑步者发现1人扣1分。

说明：凡参加长跑的班级以上同一扣分情形出现多次者不累计扣分，不同扣分情形出现者累计扣分最高不超过5分。

班级纪律条例 篇6

考勤

1．每天的自习课都有学委负责点名，无故缺席的将记上名字。2．值日的同学在自习开始后一律不准继续打扫，建议在前一晚晚自习结束后打扫，但必须保证第二天检查通过。

3．所有具体时间将以班级的钟以及学校公布的作息时间为准为准。

请假

1．所有人员一律不准无辜缺席自习课

2．自习课时不允许上厕所，若有特殊情况可以喝男女学委或班长说明。

4．电子设备一律调成静音活振动。

在自习课期间若有重要任务需长时间请假，如上图书馆查资料学习等，可以向导员请假，班委无权给假。

纪律

1.自习期间不允许在教室吃零食，可以喝饮料或面包之类的充饥。

班级纪律要求 篇7

一、班级纪律：

1、课前三件事（捡拾垃圾、排齐桌凳，拿出文具课本）；

2、上课的纪律及要求

A、上课问候方式，教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，学生先问“老师好”，教师问候学生“同学们好”，最后班长喊“坐下”。B、坐姿

右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。

C、课堂纪律

上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。

D、回答问题

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。E、握笔写字的姿势

写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。

3、课间操纪律，做到快、静、齐，班主任带本班队伍回教室。广播操纪律，队列整齐，动作到位。做操完毕集合，班主任总结后再解散。眼保健操要求穴位准确，力度适中，认真去做。

4、升旗仪式纪律要求。

预备铃声响后全校学生立即到办公室前集合，不得迟到和缺席。体育老师开始整队时学生还未入列，则视为迟到。

遵守纪律。升国旗是一项严肃的整治活动，学生要保持绝对安静，不得交头接耳、嬉笑打闹、左顾右盼。国歌响起时，应原地肃立，神情专注，行注目礼。班主任必须及时到场，做好组织和管理工作。

5、放学路队纪律。

A学生放学路队以班级为单位，由最后一节课的任课教师（或班主任）负责把路队带出校门，并安全有序地带到指定地点接受值日老师的检查。学生中途不能离开队伍。B背诵内容一周一更换。C路队出校门要做到安全有序，按前后顺序顺次出校门，先到先出。如两班相遇，应为高年级的班级让低年级的班级先走。

6、不带玩具及有损身心健康的物品进校园。

二、班级卫生

1、值日生早到校，每天两次卫生打扫。操场两次清扫或捡拾（早晨、中午）。（新班主任熟悉卫生区）

2、不乱扔纸屑垃圾、不随地吐痰、不乱刻乱画，不带任何零食到学校。

3、自己制造的垃圾放入垃圾桶内，看见垃圾就要及时捡起来，做到人走地净。

4、课桌椅排列整齐，卫生工具摆放有序，垃圾桶要倾倒干净，窗台不乱放东西。

5、保持教室地面无垃圾，门窗干净无尘，讲台课桌干净，课前黑板擦干净。

6、值日生打扫教室要仔细，不逃跑，服从值日组长分工，认真完成值日任务。

7、每天清理好班班通电脑（主机，鼠标，键盘，主机柜及讲桌桌面）

三、预备通知

近期进行班级文化评比和眼保健操比赛。

三、安全。

要求学生早7：:00前不要到校。校内安全（体育设施，追逐打闹等），校外（交通、溺水等）。

班班级纪律 篇8

一、早自习

1、早自习必须在7：25之前到教室，7：25之后到者均算迟到。对迟到者最后一名将在第一节课下了带去见辅导员。

2、对于须早自习晨读者需亲自向辅导员请假，征得同意出示假条，并在学委处登记后方可外出晨读（宿舍除外）。对于晨读者需在7:25之前在班委处签到。

3、早自习不得将书包在7:25放到教室后离开（放书包者凡7:25—7:30之间不在教师者均算迟到）。

二、上课

1、任何情况不得旷课，上课有事时需请假（向导员或代课老师均可），并向学委登记（有特殊情况找不到学委也可事后登记）。

三、晚自习

1、晚自习必须在18：25之前到自习室（有选修课或其他特殊情况者除外），18：25之后到者均算迟到。

2、晚上有选修课者必须在19：45之前到自习室，19：45之后到者均算迟到.3、晚自习需上到20:55之后方可离开自习室，20：55之前离开者均算早退。

4、晚自习擅自离开一小时以上并未向班级班干部说明情况者均算旷晚自习（事后说明不算）。

5、对于晚自习打工者须亲自向辅导员请假，在获得批准后，需出示假条在学委处登记；否则按旷晚自习处理。

6、对于特殊情况有事者须向班干部请假并登记后方可不上晚自习；否则按旷晚自习处理（事后说明不算）。

四、对班干部违纪处分

1、班级班长、团支书违纪一次，写俩千字检讨，并在班级班会上作公开检讨。

2、班级其他班干部违纪一次，写一千字检讨，并在班级班会上作公开检讨。

班级纪律小学作文 篇9

“对呀!排队就晚了一会会儿，至于报告给老师吗?”……

听到好朋友都这样议论我，我的心里不知有多难受，我难道做错了吗?

因下节课是体育课，副班老师叮嘱：“排队快速、安静、整齐，可别再给我们班扣分了，有违反纪律的把学号记下来，交给班主任进行处罚。”大家对副班老师的话并未反驳。

然而老师一走，刚刚排好一半的队伍又变了个样儿：他们打打闹闹，推推搡搡，有几个同学干脆又回到座位上，忙起了作业。

我做为体育委员感到责任重大，只好一遍又一遍着急地催促大家快速排好队伍。可是大家依然我行我素，根本不理我。

看一下表，时间不多了，我再次挨个去提醒。

“还有一个字，马上马上!”可我眼看着他写完了一个字，却又再写下一行了。

“帮帮忙，我在整理桌肚!”我却明明看到她在看《淘气包马小跳》。

更有甚者，不但自己不动，还在一边起哄：“拍什么队啊?谁还不认识路啊?”

丁零零，上课铃响了，我们还没有排好队。

我一气之下，把所有没排队的同学学号，全部写黑板上了。

“你为什么记上我的名字?”那些赶着写作业的看到自己学号上了黑板，气得把笔摁得“咯噔咯噔”作响。

“就写会儿作业，也要记?”

“对呀，凭什么记我，我又没犯错!”

“还是好朋友呢，一点面子都不给!”

大家你一句我一句，什么“铁公鸡”、“黑包公”、“不讲情理”、“好朋友怎么当的”……如此这般的责骂，与不知趣的蝉鸣，还有夏的闷热气息混合在一起，直冲击我的心灵。

“这是纪律!”我大喊一声，“快排队!”

如何管理好班级纪律 篇10

一、师生共同制定课堂纪律。课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、加强培养学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。

四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。

其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。

其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。

其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。

班级纪律管理的心得 篇11

——精细化管理经验介绍

班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？我在近几年班主任工作中，积极进行了班级纪律精细化管理方面的探索，想为学生创造良好的成长环境，尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。

一、在管理上，要做到教育从心开始，以心教心。

作为一名合格的班主任，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们班主任是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为班主任，时刻都记得自己的责任，尽心尽力地关心学生，真正为学生着想。几年来，作为一名班主任，学生给了我极高的评价，他们都体会到了我是真心的关爱他们，认识到“管什么都为你好”，在学生的这种心态下，故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。

二、坚持管理与教育的有机结合。

我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手：

正面教育与纪律约束相结合。现代青年的可塑性很大，因此必须对其进行正面的教育。如摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产生的“逆反心理”。有时我会结合适当的处罚，来约束那些平时一惯表现差的学生，使他们增强纪律性，变被动管理为主动管理。

个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会如何和别人相融，充分理解人，在培养个性发展的同时，培养集体主义精神，树立为班级增荣誉，为学校添光彩的思想意识。

学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进学生是怎样形成的，同样也需要吸取教训，要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾向。我会细心对后进生分析原因，努力促其上进，向前看齐。后进生尽管自身存在许多缺点和不足，甚至是思想感情上有许多不健康的成分，但心里却蕴藏着进步的愿望和要求，当他们稍有进步或受到表扬时会兴奋不已，因此在教育后进生时必须要透过消极反面的东西，看到积极正面的因素。我注意发挥他们的优点和长处，克服其缺点和不足，调动其积极因素，使他们积极要求进步和向上。

三、对违规违纪的处理。

说道违规违纪我们自然想到处罚。我也承认处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的，对未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予警示后，才知道自己犯了错误。我们为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果达到了这样的目的，处罚就可以了。我在处理这个问题时曾经学习过魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都有一定的效果。

处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运用处罚手段的实践中总结出了以下几条原则：

（1）情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。我在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，我都要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。

（2）及时原则。学生违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

（3）公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。

（4）适度原则。学生犯了错误，我得根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果处罚太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果处罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。

适度还要做到处罚手段不滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

处罚是为了教育，如果违背了教育的目的，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式须坚决摈弃。

班级纪律建议书 篇12

关键词： 纪律 规范习惯 自主管理

大家可能都曾经有过这样的慨叹:当代的孩子难管、难教。不可否认这是一个事实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任与挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

良好的班风形成，要有正确的舆论导向。使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为了实现这一目标，我认为规范好班级群体的纪律最为重要。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

一、全面了解是前提。

要想把一个班级管好,充分、详细地了解班级内的每一位学生是必须的，只有这样才能做到对症下药，有的放矢。

刚接手一个班级，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍、与学生座谈等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。

二、建立班级规范，养成守纪习惯，学会自主管理。

先组织全班学生讨论班级的纪律问题。允许他们对新课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出合理的建议，畅所欲言。再引导学生制订共同遵守的班级公约，规定执行的办法和起讫日期。建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。在这一环节上我主张“先专政后民主”，但同时也要“严爱结合、软硬兼施”。

“没有规矩，不成方圆”，班级公约一旦建立，班主任将严格按照班级公约的规定，约束学生的行为。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦你有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪学生的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任应该马上做通学生思想工作。这是“法”与“情”的关系，作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

假如处理得当，一段时间以后，学生将慢慢适应班级公约对他们的约束，并逐渐养成遵守班级公约的习惯。这时班主任就可以适当的放手，在班级中逐渐实施自我管理，以此来培养学生的管理能力。