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互动教育模式在高校英语教学中的应用

时间:2013-04-30 14:57:36 来源:城通传媒 作者:期刊天下网

  摘 要:学习任何一门语言都离不开“听说读写”的训练,英语更是如此。而“听说读写”训练就需要进行互动。而大部分高等院校的大学英语教学并不太重视学生的主体性,不利于大学生的英语水平的提高,尤其是不利于大学生英语综合应用能力的提高。为了尽快扭转目前我们国家高等院校英语教学这种被动局面,必须改革大学英语教学方法,在英语教学过程中应用互动式教学模式,进一步提高大学生的“听说读写”水平。

  关键词:互动教育;英语教学;应用

  师生之间的互动、学生之间的互动能够使得课堂教学气氛更加活跃,营造一种良好的课堂教学氛围,提高学生的积极主动性。教师在教学过程中采取开放式教学方式,并与学生积极互动,留出足够的时间让学生自主学习、消化、吸收、巩固所学知识。因此,在教学过程中运用互动式教学模式对于提高课堂教学效果与教学质量十分有利。

  一 互动式教学模式有利于提高学生的英语交际水平

  在大学英语课堂中,主要是通过信息沟通、拼图、交流互动以及扮演角色扮演等相关活动提高学生的英语交际水平。

  1.信息沟通活动。教师在课堂教学过程中,通过模拟现实生活中的一些场景,让学生进行互动,学生在互动过程中的提问和回答并不是事先设定好的,而是一种随机的互动,通过这种活动,能够提高学生的应变能力以及英语词汇量。

  2.拼图活动。教师在课堂教学过程中是将学生分成为几个个小组,并通过抽签等方式让学生获得各自的信息,而同一组的学生之间需要进行沟通协商,对各自的信息加以整合,从而更好地完成小组的人物。通过这种方式,学生将会各尽所能,充分调动自己的主观能动性,踊跃发表自己的观点和意见,并充分运用各自的口头语言、肢体语言以及面部表情在交流过程中发挥自己的水平。这样做一方面能够锻炼学生的语言表达能力,另外一方面还增强了学生相互之间的感情。

  3.交流互动。教师在课堂教学过程中留出一定的时间让学生开展交流互动活动,学生在交流互动之前可以进行一定的准备,比如在网上找到流行的话题,并且就此发表各自的看法。这样做不仅能提高学生学习英语的积极主动性,同时还能进一步拓宽学生的视野,有利于提高课堂教学效果。

  4.扮演角色。教师在课堂教学过程中安排学生扮演角色活动,比如事先设计好交际情景、让每个学生扮演不同的角色,为学生提供表现自我的机会。学生按照教师所提供信息或者线索在一定的情景范围之外自由发挥。通过这种活动,学生能够将学过的词汇、句型、语法充分综合起来,进一步提高自己的英语交际水平。

  二 互动式教学模式有利于提高学生对英语词汇的理解能力

  1.课前为合理输入创造条件。教学应当在学习新课前布置学生一定的学习任务,让学生提前收集各种所需的资料,对接下来要学的词汇先熟悉一下有大致的了解。再利用音频材料提前训练单词读音,让学生加深对单词的了解,同时还能纠正自己不正确的英语发音。

  2.课堂上营造良好的沟通与交流氛围。学生通过课前的准备工作,提前熟悉了学习的内容。教师在课堂教学过程中先检查学生自学与准备的效果,进一步了解学生掌握新词汇的情况。结合所学词汇出一些练习题让学生测试,测试结束之后不是按照以往那种教师念正确答案的方式,而是与学生进行沟通与交流互动,甚至可以让学生自己的讲解,通过这种方式,对于提高学生学习英语的热情与兴趣非常有利。

  3.教师对学生进行点评。教师应及时对学生的掌握情况进行点评,以让学生及时发现自己的错误,并巩固所掌握的知识,提高课堂教学效果。

  三 互动式教学模式有利于提高学生的英语听说水平

  教师在进行听力教学过程中,应重视运用互动教学模式,进一步提高学生实践学习水平。比如教师首先简要描述一下听力材料需要掌握的语言知识点,让学生对这些材料中的语言知识点有一个感性的认识。在学生听第一遍的时候教师不需要进行穿插讲解,等学生听完后,教师才对其中涉及到一些重点文化知识加以讲解。并让学生相互提问,加深印象。教师在学生听第二遍的时候结合材料的难易程度进行一定的讲解,加深学生对材料的理解程度,掌握相关的知识点。同时让学生复数一遍,或者让学生开展对话训练,这样做一方面可以让学生更好的掌握学生“听”的能力,另一方面还能提高学生“说”的水平。而学生在听第三遍的主要目的就是让他们找到自己与标准英语之间的差别,并及时加以纠正,以进一步不提高学生的英语听说水平。

  四 互动式教学模式有利于提高学生的英语写作水平

  不可否认的是每个学生的英语写作水平并不相同,所以学生在开始进行英语写作的时候最好是采取组内合作的模式。学生通过这种模式的合作与互动,相互学习、取长补短、相得益彰。不过值得注意的是,教师在学生互动过程中也应当掌握好尺度,尽量避免学生之间“能者多劳”现象的出现,而是鼓励每个学生都应当积极参与组的合作互动活动,每个学生都必须自己动手写作。教师引导学生写作的时候,不能将教师自己的思想强加给学生,而应当让学生有自己的主见,这样才能提高学生的英语写作水平。

  总之,互动式教学模式在当前的高等院校英语教学中非常重要,不过这种教学模式的推广是一个十分复杂、非常漫长的过程,并且要求广大英语教师在教学过程中结合具体实际不断改进与完善,从而使互动式教学模式在提高英语课堂教学效果与教学质量能够发挥应有的作用,进一步提高大学生英语综合应用水平,毕业之后能够更好地为经济社会发展服务。

  参考文献:

  [1]王景明.交互式大学英语课堂教学模式研究[J].漯河职业技术学院学报,2008,(05).

  [2]刘红梅.改善大学英语课堂互动性———行动研究报告[J].山东外语教学,2008,(01).

  [3]毛琰虹.浅谈高职英语互动教学[J].科教文汇(中旬刊),2007,(11)

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